阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)學(xué)校工作改進(jìn)計(jì)劃(2023年12月19日打字)

1、特選阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)學(xué)校工作改進(jìn)計(jì)劃(2023年12月19日打字)PAGE PAGE 6阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)學(xué)校工作改良方案2023年根據(jù)?國家中長期教育改革開展綱要?以及地區(qū)十二五國民經(jīng)濟(jì)方案的總體要求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況和開展目標(biāo)，制定了?阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)五年開展規(guī)劃?。但隨著外部辦學(xué)條件的改變及學(xué)校自身改革開展的雙重需要，學(xué)校在未來改革開展的內(nèi)容和目標(biāo)需要進(jìn)行局部調(diào)整。主要集中在以下幾個(gè)方面：一、完善學(xué)校多樣化開展目標(biāo)和內(nèi)容我校已于2023年制定了“構(gòu)建以人文見長的課程體系，促進(jìn)學(xué)校多樣化開展的方案。但在實(shí)施過程中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：1、校本課程開發(fā)的內(nèi)容及形式與既定

2、目標(biāo)尚有差距，一些課程存在內(nèi)容薄弱，立意不高。課程體系不夠完整，在結(jié)合地域文化背景方面還有等進(jìn)一步拓展。2、雖然對學(xué)生、家長就開設(shè)課程進(jìn)行了宣傳，但仍有不少學(xué)生和家長對此理解不夠透徹，因此重視程度不夠，因而在推行中效果不盡人如意。3、在運(yùn)行中對學(xué)生選修課程的評價(jià)上存在著標(biāo)準(zhǔn)尺度不統(tǒng)一的現(xiàn)象。有些教師在學(xué)分認(rèn)定上有隨意性或把關(guān)不嚴(yán)的問題。改良設(shè)想：1、對已開發(fā)的校本課程，組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員并邀請相關(guān)專家進(jìn)行重新梳理、研究和論證。實(shí)行推出假設(shè)干精品課程充實(shí)內(nèi)容，認(rèn)真推敲打磨，使之起到引領(lǐng)和示范作用。同時(shí)深入挖掘，絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶歷史文化沉淀，將西域、中亞與中原多民族、多宗教、農(nóng)耕文明與草原文化的相互碰

3、撞、相互影響、相互融合吸收到校本課程中來，讓廣闊學(xué)生具備寬廣的視野，從文化層面客觀看待和認(rèn)知文化的豐富性、包容性、并進(jìn)而增強(qiáng)對中華文化、國家歷史，中華民族的認(rèn)同感。適時(shí)召開課程評估會(huì)議，不斷提升課程水平。2、發(fā)動(dòng)家長參與修訂完善校本課程的開發(fā)，召開學(xué)生代表、家長代表座談會(huì)，聽取意見和建議，通過家委會(huì)全面詳細(xì)介紹“構(gòu)建人文見長課程體系的宗旨、目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，完善評價(jià)制度，豐富手段，更加重視過程性評價(jià)，整合教務(wù)、年級(jí)、備課組及學(xué)科教師的力量，明確分工，各司其職，建立公平，公正嚴(yán)格的評價(jià)體系。三、深入推進(jìn)教師專業(yè)化開展，打造高效課堂不斷提升教學(xué)質(zhì)量近些年學(xué)校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作的重中

4、之重來抓，學(xué)校以三年周期，發(fā)動(dòng)一線教師制定專業(yè)開展規(guī)劃，并采取了系列措施，取得了一定成效，涌現(xiàn)出一批嶄露頭角的青年教師，但是，教師中專業(yè)成長并不均衡，相當(dāng)一局部教師觀念陳舊，知識(shí)老化，課堂效率有待提高，學(xué)生、家長滿意度不高，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。改良設(shè)想：1、完善學(xué)?！懊麕煿こ讨贫?，各層次進(jìn)階都制定嚴(yán)格操作性強(qiáng)的程序，加強(qiáng)過程性管理。將“教壇之星、“教學(xué)能手兩個(gè)層次下放到以年級(jí)管理為主，學(xué)科組為輔：教研室重點(diǎn)指導(dǎo)管理“學(xué)科帶頭人和“名師層次。教研室重點(diǎn)指導(dǎo)管理“學(xué)科帶著頭人和“名師等層級(jí)。把課題工程管理引入各個(gè)層次，形成以問題為起點(diǎn)的校本課題為主。市、區(qū)、國家課題為一體的教科研體系，使人人

5、都參與，人人都有收獲和開展的新局面。采取鼓勵(lì)方法，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)成為常態(tài)化。引入考核評價(jià)機(jī)制，在評優(yōu)、職稱晉升時(shí)對考核結(jié)果進(jìn)行使用。2、進(jìn)一步完善“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)的課堂教學(xué)模式。首先，提高學(xué)案的針對性，增強(qiáng)彈性，使之盡可能適合不同認(rèn)知水平的學(xué)生需求，其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法策略的指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)策略微型課程，將學(xué)習(xí)策略貫穿于整個(gè)教與學(xué)的全過程，以此引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。第三，把研究性學(xué)習(xí)的理念方法引入常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)精神和探究能力，為學(xué)生可持續(xù)開展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定根底。四、以先進(jìn)文化為引領(lǐng)，大力推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)存在的問題：目前學(xué)校文化建設(shè)雖在多點(diǎn)著力，但不系統(tǒng)，層次錯(cuò)落

6、，對學(xué)校歷史傳統(tǒng)挖掘不夠，系統(tǒng)、深入師生對學(xué)校的認(rèn)同感不強(qiáng)，凝心聚力還須進(jìn)一步加強(qiáng)。我校地處少數(shù)民族聚居區(qū)，多種文化交織，在主流文化與地域特點(diǎn)之間需要尋求恰當(dāng)?shù)娜诤宵c(diǎn)，以力求學(xué)校文化建設(shè)的獨(dú)特性，為此，改良方案：第一，應(yīng)重新規(guī)劃、梳理現(xiàn)有的文化建設(shè)支點(diǎn)，使之更加系統(tǒng)，具有層次性，目標(biāo)明確，深入挖掘?qū)W校歷史文化傳統(tǒng)，賦予時(shí)代精神，成為學(xué)校廣闊師生共同的精神根底。第二，吸收消化經(jīng)驗(yàn)獨(dú)有的地域文化，將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行統(tǒng)合，充分利用校內(nèi)校外各科文化資源，以開放負(fù)責(zé)的態(tài)度吸收少數(shù)民族獨(dú)特的優(yōu)秀文化，充實(shí)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。第三，學(xué)校文化建設(shè)不僅僅成為辦學(xué)者的辦學(xué)意愿，而應(yīng)通過多種方法讓廣闊師生

7、自覺自愿，成為文化建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)造的主體，激發(fā)和調(diào)動(dòng)師生的參與意識(shí)。應(yīng)成為學(xué)校必須考慮的重點(diǎn)。五、積極探索建立現(xiàn)成學(xué)校制度?綱要?明確提出，建立現(xiàn)代學(xué)校制度是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，黨的十八屆三中全會(huì)對深化教育改革提出了新的目標(biāo)和任務(wù)?，F(xiàn)行的學(xué)校管理體制行政化色彩過濃，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)得不到落實(shí)，辦學(xué)模式僵化，社會(huì)參與度不高，學(xué)校辦學(xué)與內(nèi)生動(dòng)力缺乏，難以適應(yīng)教育改革開展和現(xiàn)代化的需要，制約了學(xué)校持續(xù)開展和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，因此需要積極探索，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，為此需要在以下幾個(gè)方面開展工作。1、探索建立現(xiàn)代學(xué)校管理體制：按照十八屆三中全會(huì)的有關(guān)精神，取消學(xué)校行政級(jí)別，實(shí)行校長聘任制和職級(jí)制，賦予校長更多

8、的人、財(cái)、物管理使用權(quán)，使學(xué)校在國家法律、法規(guī)的范圍內(nèi)自主辦學(xué)。引入科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多元考核督學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮社區(qū)、家長的民主參考辦學(xué)積極性，充分調(diào)動(dòng)主體教職工在辦學(xué)過程中的參與度、發(fā)言權(quán)、充分表達(dá)辦學(xué)的民主、科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)性。2、推進(jìn)以法治校，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、確保學(xué)校的辦學(xué)行為都在法律法規(guī)的范圍內(nèi)進(jìn)行，按照現(xiàn)代學(xué)校要求，修訂?學(xué)校章程?，成立家長代表組織，參與學(xué)校辦學(xué)過程，建立學(xué)生自治組織，定期召開代表“學(xué)生代表大會(huì)，聘請學(xué)生校長助理，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，完善教職工代表大會(huì)的運(yùn)行模式：改良教職工參與學(xué)校管理的方式，使學(xué)校的辦學(xué)過程始終得到教師的參與、監(jiān)督。3、大力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，以學(xué)校核心辦學(xué)理念為內(nèi)核，以構(gòu)建人文見長的課程體系為平臺(tái)，在顯性和隱性文化多維度開展文化建設(shè)，重新梳理歸整目前學(xué)校文化建設(shè)的各類要素，分條縷析，確定目標(biāo)，實(shí)施過程，實(shí)施主體，經(jīng)費(fèi)投入，政策評估，逐步形成我校獨(dú)特的，厚重的歷史傳統(tǒng)又具有鮮明時(shí)代特征的為全體師生員工認(rèn)同的價(jià)值追求。學(xué)校工作改良方案非一人所能完成，在此只是提出本人的一些方向性思考，受此