人教版年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案

1、人教版年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案第一篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。2知道信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。3、知道現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。4、學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。5、學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，搜集信息，寫研究報(bào)告。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 11課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)法指導(dǎo)：分組討論，合作交流，制定計(jì)劃。評(píng)估設(shè)計(jì)：通過課堂觀察，小組交流，全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等形式檢測(cè)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)習(xí)過程一、揭示主題，激發(fā)興趣1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界。（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。教師

3、要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。二、瀏覽教材，交流感受第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 15 蘇州園林教案 魯教版五四制（推薦）蘇州園林教學(xué)目的 知識(shí)與技能（1）積累掌握“軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語。 （2）理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。（3）把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。（4）揣摩語言，體會(huì)說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。（5）了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。 過程與方法（1）學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，搜集整理資料，了解我國園林建筑藝

4、術(shù)。 （2）學(xué)生鑒賞品味，研討探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。 教材分析：本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)課型：新授。

5、 方法：講述。 過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林，一起體會(huì)一下它的“美”吧。二、檢查預(yù)習(xí)：1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字. xun xi 軒 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鑒賞 ) zhn zhu( 斟酌 ) 池沼 （ zho ） 丘壑 （ h ）1 鏤空 （ lu ） 闌干 （ ln ） 模樣 （ m ） 2.借助工具書解釋下列詞語的意思因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。

6、自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。標(biāo)本：這里指樣本典范 敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的樣子。3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。思考：本文的體裁是什么？文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？從那些方面來具體介紹的？4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。三、 自主合作學(xué)習(xí)1、 朗讀課文，自主完成（1） 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意 （2） 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？4、 小組合作，深入探究（1） 課文的第3、4、5、

7、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系 （3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序四、 點(diǎn)撥講解1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。2、 板書設(shè)計(jì) 蘇州園林總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn) 分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局圖畫美 （總說） 講究假山池沼的配合 （分說） 大講究花草樹木的映襯 局部講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫美門窗圖案美 （分說） 小屋瓦色彩美 細(xì)處 總：總結(jié)全文五、布置作業(yè).2 運(yùn)用你從課文中

8、學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。 注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。第二課時(shí)課型：新授、練習(xí)。 方法：討論。 過程：一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文， 用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí) ：1、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多

9、或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（1221），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如

10、何？2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。3 提問：

11、a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何

12、不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身

13、在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！薄肮现葜T園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！泵鞔_：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然

14、界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。4 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。

15、第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其他段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2

16、、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反饋和遷移1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的

17、確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美四、小結(jié)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。五、作業(yè)。第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)蘇州園林新人教版河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)蘇州園林教案 新人教版教學(xué)重難點(diǎn)：1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

18、 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文二、講析（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）1、葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou2、解題 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶

19、先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。3、范讀開頭兩段，（1）請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？ （2）作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？ （3）（他山之石）各地園林都有自己的特色，設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？ （4）（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （5）（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（二）課件顯示圖片欣賞，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片

20、，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？2、同學(xué)的感受。3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？ 這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語段

21、分層。（精講）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)” 以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各表明了什么？ 池沼的安排有何講究？3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依

22、傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其他段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是

23、緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反饋和遷移1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍钡谌?017魯教版七年級(jí)下冊(cè)語文全套備課精選教案第15課 蘇州園林.doc第15課 蘇州園林一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1,掌握下列詞語軒榭,敗筆,丘壑,嶙峋,鏤空,薔薇,明艷,因地制宜,重巒疊嶂 2

24、,分析收集的課文信息,掌握蘇州園林的整體特點(diǎn). 3,掌握舉例子,作比較兩種說明方法并知道它們?cè)谖闹械淖饔? 4,掌握如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性. 過程與方法: 1,學(xué)生四人組成一學(xué)習(xí)小組,合作探究知識(shí). 2,探討如何欣賞中國園林. 情感態(tài)度和價(jià)值觀: 感受園林的自然之美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國園林的能力.二、教學(xué)重點(diǎn): 1,學(xué)習(xí)課文從哪些方面說明蘇州園林主要特征的. 2,掌握舉例子,作比較兩種說明方法及其作用. 3,如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性.三、教學(xué)難點(diǎn): 如何欣賞中國園林.四、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí).五、教具準(zhǔn)備: 課文朗讀的音頻材料;關(guān)于蘇州園林的圖片資料及文字介紹.六、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一),

25、導(dǎo)入. 教師出示兩張園林圖片,要求學(xué)生就園林設(shè)計(jì)風(fēng)格方面說說自己感受到的主要不同點(diǎn). 歐洲(英國)自然風(fēng)致式園林 蘇州園林景色學(xué)生說不同之處: 同為自然風(fēng)景的園林,歐洲園林注重運(yùn)用直線和弧線構(gòu)成幾何形來展現(xiàn)園林之美;蘇州園林沒有人工修剪的痕跡,注重其自然之美的展現(xiàn). 教師總結(jié): 剛才大家說的很好.蘇州園林的確體現(xiàn)的是一種自然之美.俗話說江南園林甲天下,蘇州園林甲江南.蘇州園林(板書)代表了中國園林的特色.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是說明蘇州園林的,從這里我們會(huì)了解到更多有關(guān)蘇州園林的知識(shí). (二),教師朗讀課文,學(xué)生了解課文主要內(nèi)容. (三),同學(xué)們已經(jīng)感受到了蘇州園林注重自然之美的特點(diǎn),請(qǐng)從課文中

26、找出說明這一整體特點(diǎn)的語句,說說課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的. 學(xué)生分組討論,先組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后每組選一個(gè)發(fā)言人說說本組的觀點(diǎn),與其它小組進(jìn)行交流(下同). 教師根據(jù)各小組的觀點(diǎn)歸納,板書(參見板書設(shè)計(jì))明確: 蘇州園林的主要特點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫. 文章先從亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說明,又從角落的布置,門窗的雕琢,油漆的調(diào)配三個(gè)細(xì)微方面進(jìn)一步表現(xiàn)它的總體特征. (四),學(xué)習(xí)舉例子,作比較等說明方法. 說明文中為了更清楚地說明說明對(duì)象,常采用一些說明方法,如下定義,舉例子,作比較,打比方,分類別

27、,畫圖表,列數(shù)字,引用等.今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)舉例子,作比較(板書)兩種說明方法. 教師向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí): 舉事例:列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?對(duì)事物加以說明的一種說明方法. 作比較:選擇有聯(lián)系的事物進(jìn)行比較說明的一種說明方法. 學(xué)生分組從文中找出運(yùn)用的實(shí)例,并分析它們的作用. 舉例子: 5段,有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.這個(gè)例子說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意. 作比較: 9段,蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪.將蘇州園林與北京園林比較,說明蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn). 文中還有一些地方使用了舉例子和作比較的說明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),

28、品味文中準(zhǔn)確的說明語言. 語言準(zhǔn)確(板書)是一篇文章的基本要求,說明文的目的是給人以知識(shí),在語言準(zhǔn)確性方面要求更嚴(yán)格.課文使用的語言也是非常準(zhǔn)確的.如蘇州園林據(jù)說有一百多處一句中據(jù)說一詞的使用說明了一百多處的來歷,并不是確信的數(shù)據(jù)(實(shí)際有將近二百處).體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性. 請(qǐng)同學(xué)們揣摩下列句子的加點(diǎn)字,回答括號(hào)中的問題. 1,倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.(標(biāo)本在這里是什么意思 ) 2,假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù).(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別 ) 3,可是墻壁上有磚砌的格式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(

29、隔而不隔,界而未界是什么意思 能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎 ) 學(xué)生準(zhǔn)備后,分組回答交流.教師歸納,出示. 1,標(biāo)本,原指那些經(jīng)過處理的動(dòng)物,植物或礦物質(zhì)的實(shí)物樣品,這里有典范,代表的意思.這里說蘇州園林是標(biāo)本形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)的精華,具有典范性. 2,藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造,是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng);技術(shù)是在長期重復(fù)的勞動(dòng)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)或技巧,二者有層次高下這別. 3,隔而不隔,界而未界的意思是,盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好象并沒有真的把景致分開. 花墻和廊子的設(shè)置是為了避免一覽無余,使整個(gè)園子時(shí)而幽曲,時(shí)而開朗,有分有

30、合,互相穿插.使游人有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又有村的感覺,可以增加景致的層次和深度.因?yàn)閴Ρ谏嫌戌U空的圖案,所以,透過漏墻往往可以看見遠(yuǎn)處的景色,若隱若現(xiàn),更增加了觀賞者的興致,在有限的空間里創(chuàng)造了無限的意境.(用自己的話描述,意思合理即可,不求文字上的統(tǒng)一) (六),學(xué)生自瀆課文,結(jié)合課本彩頁的圖案,進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn).第二課時(shí)(七),指明朗讀課文29段. 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況.(八),教師出示蘇州園林幾處名園的文字圖片,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蘇州園林知識(shí). 拙政園拙政園,位于蘇州婁門內(nèi)東北側(cè).明正德八年(公元1513年)前后,王獻(xiàn)臣用大宏寺的部分基地造園,用晉代潘

31、岳閑居賦中拙者之為政句意為園名.現(xiàn)在的拙政園經(jīng)過多次修建,面積約為62畝,分為東區(qū)(原歸田園居),中區(qū)(原拙政園),西區(qū)(原補(bǔ)園)三部分. 東區(qū)的面積約31畝,現(xiàn)有的景物大多為新建.園的入口設(shè)在南端,經(jīng)門廊,前院,過蘭雪堂,即進(jìn)入園內(nèi).東側(cè)為面積曠闊的草坪,草坪西面堆土山,上有木構(gòu)亭,四周縈繞流水,岸柳低垂,間以石磯,立峰,臨水建有水榭,曲橋.西北土阜上,密植黑松,楓楊成林,林西為秫香館(茶室).再西有一道依墻的復(fù)廊,上有漏窗透景,又以洞門數(shù)處與中區(qū)相通. 中區(qū)為全園精華之所在,面積約為18.5畝,其中水面占1/3.水面有分有聚,臨水建有形體各不相同,位置參差錯(cuò)落的樓臺(tái)亭榭多處.主廳遠(yuǎn)香堂為原

32、園主宴飲賓客之所,四面長窗通透,可還覽園中景色;廳北有臨池平臺(tái),隔水可欣賞島山和遠(yuǎn)處亭榭;南側(cè)為小潭,曲橋和黃石假山;西循曲廊,接小滄浪廊橋和水院;東經(jīng)圓洞門入枇杷園,園中以軒廊小院數(shù)區(qū)自成天地,外繞波形云墻和復(fù)廊,內(nèi)植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑處理和庭院布置都很雅致精巧. 西區(qū)面積約為12.5畝,有曲折水面和中區(qū)大池相接.建筑以南側(cè)的鴛鴦廳為最大,方形平面帶四耳室,廳內(nèi)以隔扇和掛落劃分為南北兩部,南部稱十八曼佗羅花館北部名三十六鴛鴦館,夏日用以觀看北池中的荷蕖水禽,冬季則可欣賞南院的假山,茶花.池北有扇面亭與誰同坐軒,造型小巧玲瓏.東北為倒影樓,同東南隅的宜兩亭互為對(duì)景. 滄浪亭滄浪亭

33、,位于蘇州市內(nèi)三元坊附近,在蘇州現(xiàn)存諸園中歷史最為悠久. 五代吳越國時(shí)期為王公貴族別墅.北宋蘇舜欽購作私園,1045年在水邊建滄浪亭,作滄浪亭記,園名大著.后幾度易主.元明時(shí)期園廢,改作佛庵.清康熙時(shí)重建,始有今日規(guī)模.現(xiàn)園內(nèi)面積約16畝. 此園的特點(diǎn)是水面在園區(qū)以外,園內(nèi)以土石山為中心,建筑環(huán)山布置,漏窗式樣和圖案豐富多彩,古樸自然. 從北門渡石橋入園,兩翼修廊委蛇,中央山丘石土相間,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有楓楊數(shù)株大可合抱,巨干撐天,枝繁葉茂,院墻表面嵌有多幅雕磚,刻畫歷史人物故事.東側(cè)為清香館和五百名賢祠,祠建于道光七年,內(nèi)壁嵌砌本地歷代名人線刻肖像及小傳數(shù)百方.再南有廳屋翠

34、玲瓏和看山樓,環(huán)境清幽.由此折東,為明道堂一組庭院,此堂為園中最大建筑,格局嚴(yán)整.堂北山巔,綠蔭叢中,有石柱方亭名滄浪亭.下山有復(fù)廊景通內(nèi)外,復(fù)廊外側(cè)臨水.還有小亭觀魚處和廳屋面水軒,可俯覽園外水景. 獅 子 林獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有650多年的歷史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禪師維則的弟子相率出資,買地結(jié)屋,以居其師.因園內(nèi)林有竹萬固,竹下多怪石,狀如狻猊(獅子)者;又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國師中峰,為紀(jì)念佛徒衣缽,師承關(guān)系,取佛經(jīng)中獅子座之意,故名師子林,獅子林. 現(xiàn)園面積(不包括祠堂)約12畝,主要建筑集中于東, 獅子林既有蘇州古典園林亭,

35、臺(tái),樓,閣,廳,堂,軒,廊之人文景觀,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有假山王國之美譽(yù). 據(jù)史載,1703年2月11日康熙皇帝南巡,獅子林賜額獅林寺后,乾隆皇帝六游獅子林,先后賜鏡智圓照,畫禪寺及現(xiàn)存真趣等匾額.乾隆還下令在北京圓明園,承德避暑山莊內(nèi)仿建了兩座獅子林.可風(fēng)當(dāng)年帝皇對(duì)獅子林情有獨(dú)鐘. 留 園留園,位于蘇州閶門外,占地約30畝.原為明嘉靖時(shí)太仆寺卿徐時(shí)泰的東園,清嘉慶時(shí)劉恕改建,稱寒碧山莊,俗稱劉園,當(dāng)時(shí)有造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱.清光緒初年易主,改名為留園.現(xiàn)在的留園大致分為四區(qū):中區(qū)(舊寒碧山莊),東區(qū),北區(qū)和西區(qū). 中區(qū):留園入口在留園路北側(cè),沿曲狹走廊和天井北行至綠

36、蔭軒,透過漏窗隱約可見中區(qū)園景.中區(qū)中部有一水面,以曲橋和小蓬萊島劃為東西兩部分.池西北岸疊黃石假山,系出自明代周時(shí)臣之手.建筑依墻作周邊式布置,主要建筑為東南兩面的清風(fēng)池館至涵碧山房一帶.主廳為涵碧山房,北有平臺(tái)臨池,南辟庭院.此廳與鄰近的明瑟樓,綠蔭軒,高下錯(cuò)落,形成虛實(shí)對(duì)比.池東的曲溪樓高二層,下層辟空窗和洞門,打破了厚墻的沉重感.再向北,經(jīng)西樓,即至東側(cè)的五峰仙館,此館為楠木結(jié)構(gòu),內(nèi)部裝修陳設(shè)華麗,是蘇州先存最大的廳堂.廳南,北各有一院,南院中立有石峰五座,廳因以為名.廳東有數(shù)進(jìn)小院,軒低廊曲,形體各異. 東區(qū):此區(qū)以曲院回廊見勝.中部為鴛鴦廳,柱粱裝修精致.北面為浣云沼水池,后面有三

37、座石峰.冠云峰居中,高5.6米,為蘇州諸園現(xiàn)存湖石之冠,相傳為宋花石綱舊物.兩旁的瑞云,岫云二峰,也很勁秀.峰北有冠云樓,高二層,等樓可觀園外景色. 北區(qū):建筑全部被毀,現(xiàn)植有竹,李,并辟有盆景園. 西區(qū):有南北向的土阜,為全園最高處.上有小亭兩座,可遙望虎丘,天平,上方諸山.土阜上植青楓,銀杏,秋季滿山紅黃相映. (九),學(xué)了本文后,你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法學(xué)生能以課文為依據(jù),說出欣賞中國園林先欣賞其整體風(fēng)格,從大處品味,從細(xì)微處體會(huì)意思即可. 中國是一個(gè)地大物博的國度,無論是大自然的賜予,還是古老智慧的先祖?zhèn)兊慕茏?我們今天隨處可見那美麗的景致.讓我們走進(jìn)它們,去領(lǐng)略其中的真味吧!

38、(十),布置作業(yè): 1,掌握下列字詞. 軒榭, 敗筆, 丘壑, 嶙峋, 鏤空, 薔薇, 明艷, 因地制宜, 重巒疊嶂 2,請(qǐng)你用200字向同學(xué)們描述出你游玩過的園林. 附板書設(shè)計(jì):蘇州園林特點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫.亭臺(tái)軒榭的布局大處 假山池沼的配合 細(xì)微方面 角落的布置花草樹木的映襯 門窗的雕琢 近景遠(yuǎn)景的層次 油漆的調(diào)配 說明方法:舉例子 作比較第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 17 說“屏”教案 魯教版五四制說“屏”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、整體感知課文，把握說明的對(duì)象及特征，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。3、讓學(xué)生掌握說明文的

39、基本寫法，實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。 過程與方法本課主要采用朗讀法、自學(xué)討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：1、體味本文生動(dòng)的語言，理解引用的古詩詞的詩意。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生回答后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示） 師：“那這種家具有什么

40、作用呢？”（起遮擋視線和裝飾的作用）師：看來同學(xué)們對(duì)屏風(fēng)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，今天我們要一起來學(xué)習(xí)陳從周先生的說“屏”，更多地了解美麗的屏風(fēng)。二、 檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語的讀音。流螢 帷幕 忒 書齋韶光 休憩 傖俗 閨房三、朗讀課文，整體感知。1、 回顧學(xué)習(xí)說明文的基本方法（步驟），師生先朗讀，再根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文。遇到困難可小組討論或者詢問老師。出示問題提示有困難的同學(xué)：本文的說明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面說明其特點(diǎn)？ 本文運(yùn)用的是哪一種說明順序？本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例具體說明作者運(yùn)用什么說明方法說明了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。寫說明文時(shí)，依據(jù)什么來選擇說明方法？本文

41、的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。 （評(píng)點(diǎn)時(shí)側(cè)重）2、 談?wù)勎闹凶髡邔?duì)屏的感情是怎樣的？明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深，為我國有如此巧妙的屏風(fēng)而自豪。四、練一練，說一說（任選一題）。1、多媒體展示幾幅屏風(fēng)圖，現(xiàn)場(chǎng)討論準(zhǔn)備，讓學(xué)生扮演店主和顧客，出售屏風(fēng)。2、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的工藝品，作一段說明。讓學(xué)生了解向別人介紹一件物品時(shí)，可介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用，也可和同類事物作比較說明。把所學(xué)的說明文知識(shí)學(xué)以致用，使學(xué)生明白生活處處皆語文。五、作業(yè)布置：1、我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)

42、值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為一個(gè)中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段說明，200字左右。第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 17 說“屏”練習(xí) 魯教版五四制說“屏”一、給加粗字注音韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 相稱（ ）曲屏（ ） 錦屏（ ）（ ）二、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語1無益地耗費(fèi)勞力。_ 2創(chuàng)作出來的物體形象。_ 3恰當(dāng)，恰如其分。_ 4根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧三、選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空1按屏的建造材料及其裝飾的_程度，分為金屏、銀屏、

43、錦屏、木屏、竹屏等。A美麗 B秀麗 C美觀 D華麗2可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠_，色彩又覺傖俗。 A精巧 B輕便 C輕巧 D精密四、閱讀（一）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的詩句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實(shí)在微妙。我們的先人，善長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。1文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找

44、出來并改在括號(hào)內(nèi)。 （1）（ ）（ ） （2）（ ）（ ）2解釋加粗字：令人銷魂（ ） 齊聲稱道（ ） 3為什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)”是個(gè)很有詩意的名字？4屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？5起初作者對(duì)屏風(fēng)有什么感情？后來因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，又?duì)屏風(fēng)有了什么新的感受？（二）樓“重屋曰樓”，這是古人常說的一句話，從古代建筑實(shí)例來看，這“重”字不限于兩重，二層以上的就可稱之為“樓”。樓有很廣泛的用途，在宋畫清明上河圖中繪 1 有作為商業(yè)建筑的茶樓酒肆；在明、清的住宅和園林中有作為臥室、書房和觀賞風(fēng)景的樓，如“見山樓”“明瑟樓”“聽櫓樓”等等。古代建筑中還有許多不同于前者的樓，如漢畫像石所刻的大住宅旁的“望樓”，北宋在汴梁城

45、中所建監(jiān)視火警用的“望火樓”，古代城防工程中的敵樓、城樓，許多古城中的鐘樓、鼓樓。它們雖然很高，但多數(shù)不是“重屋”，下半部有的以木構(gòu)架支撐，有的是夯土臺(tái)或城墻。樓的體型繁簡不一，人們常見的鐘樓、鼓樓、城樓是較簡單的型式，歷史上曾出現(xiàn)過體型非常復(fù)雜的樓，如宋畫中的黃鶴樓。類似這樣的建筑今天已不多見，僅山西省還幸存有明、清所建的萬泉飛云樓和介體玄神樓，是極寶貴的遺構(gòu)。閣閣在古代往往是對(duì)收藏貴重文獻(xiàn)的建筑的稱呼。歷代的寺院中?？梢姷健安亟?jīng)閣”這樣的名字；漢代曾建有藏書的“天祿閣”“石渠閣”；清代乾隆皇帝為收藏四庫全書，專門修建類似國家圖書館性質(zhì)的“內(nèi)廷四閣”，即北京故宮的“文淵閣”，沈陽的“文溯閣”

46、，圓明園的“文源閣”，承德避暑山莊的“文津閣”。這四閣的建筑形式均仿寧波私人藏書的“天一閣”，做成長方形平面，兩坡硬山頂，二層樓，閣的正面滿開山窗。其余三面都是實(shí)墻。閣在園林中是作觀賞風(fēng)景用的建筑。例如蘇州拙政園的“留聽閣”，命名用了“留得枯荷聽雨聲”這句詩的意思，表明建它是為了欣賞荷花。在一些宗教建筑群中，供奉高大佛像的多層建筑也被稱為閣，如遼代建筑的河北薊縣獨(dú)樂寺“觀音閣”，明代建筑的廣西容縣“真武閣”，清代建筑的承德普寧寺“大乘閣”、頤和園“佛香閣”等。它們的平面有長方形、凸字形、八角形，立面造型挺拔莊重，是中國多層木構(gòu)建筑的代表。其中“大乘閣”在現(xiàn)存木構(gòu)建筑中高度居第二位（39米多），

47、“佛香閣”高度居第三位。亭亭是我國園林中幾乎不可缺少的建筑，無論公園、私園，大園、小園、古園、今園，都可找到亭子。在我國古典文學(xué)作品中，有許多名篇描寫了亭子，至今膾炙人口。亭既是供游人在內(nèi)停留小憩的得景建筑，又是供游人自外觀賞的點(diǎn)景建筑。例如蘇州拙政園西部的“補(bǔ)園”，本來是另一家的園子，園內(nèi)小山上有一座“宜兩亭”，這個(gè)亭名據(jù)說寓意是“一亭宜作兩家春”。登上這個(gè)亭子，就可以飽覽兩園春色。由于亭子是點(diǎn)景建筑，人們對(duì)它們的體型推敲得更為細(xì)致，總是力求完美。匠師們依據(jù)它們所處的不同自然環(huán)境，常把它們的平面設(shè)計(jì)成三角、四面、六邊、八邊、扇面、圓形、梅花等不同的形式，供人們欣賞。軒軒是古典園林中觀賞性的小

48、建筑，也是起點(diǎn)景作用的，但在軒中往往陳放簡單家具，供人們飲茶、下棋、鑒賞書畫使用，這是和亭不同的地方。軒可以露在水邊，也可以隱于半山，建筑布局較為自由，風(fēng)格也多輕盈疏朗。網(wǎng)獅園的“竹外一支軒”和頤和園的“寫秋軒”，代表了私家園林和皇家園林中軒的不同形式。1文中作者是如何介紹說明每種建筑的？22閣與樓彼此相近，作者怎樣抓住閣的特征，將閣與樓區(qū)分清楚的？3作者是如何比較軒和亭的特征的？（用原文語句回答）4本文運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)舉例加以說明。（三）漫話扇子有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)。這是民間流傳的一個(gè)謎語。稍加思索，不難猜出它的謎底是扇子。提到扇子，我們總會(huì)想到它在炎炎夏日，驅(qū)酷暑送清風(fēng)的功

49、勞?？墒?，你知道扇子在我們這個(gè)文明古國的歷史么？我國是扇子的故鄉(xiāng)，扇子在我國有著悠久的歷史。很早以前，古代的能工巧匠就開始制作扇子，而且由于時(shí)代不同，扇子的樣式也不斷發(fā)生著變化。最初的扇子叫羽扇，是用鳥的羽毛制成的。工匠們采集飛禽羽毛，選用其中又長又美麗的，按顏色配在一起，制成一把把美麗的羽扇。不過，羽扇剛誕生時(shí)，并不用于扇風(fēng)解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風(fēng)蔽日，有時(shí)也作為儀仗。只是到了漢代，羽扇才有了今天的用途。羽扇產(chǎn)生后，很快就成為文人儒將的愛物。三國演義中足智多謀的孔明軍師，手中常常輕揮一把鵝毛扇，神態(tài)瀟灑地運(yùn)籌于帷幄之中。這鵝毛扇就是羽扇的一種。蘇東坡在詞中這樣描寫周瑜：“羽扇綸巾，談

50、笑間，檣櫓灰飛煙滅”。寥寥數(shù)語，為我們描繪出一位風(fēng)流倜儻的都督形象。由此可見，羽扇在三國時(shí)期已經(jīng)普遍被人們使用。大約在漢末，又出現(xiàn)了一種新扇子團(tuán)扇。用竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。聰明的藝術(shù)家又在扇面上題詩作畫，團(tuán)扇就更精美了。唐朝 A 的 B 中有“輕羅小扇撲流螢”的詩句，這里的“輕羅小扇”應(yīng)該就是指這種小扇子。隨著歷史的發(fā)展，團(tuán)扇漸漸只成為小姐貴婦們的寵物。紅樓夢(mèng)里的“寶釵撲蝶”中，薛寶釵拿的就是這種扇子，只不過扇面上的圖案是用五彩絲繡成的。團(tuán)扇上的圖案或是花鳥蟲魚，或是古代仕女，件件都是精美的工藝品。大概在唐代，折扇從朝鮮傳入我國，開始得到一些官僚貴族、文人墨

51、客的喜愛。這種扇子是由竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或絹?zhàn)龀?。可以折疊，打開有3040厘米寬，而折上只有23厘米寬，30厘米來長。它比較耐用，攜帶方便，因而久盛不衰，我們今天大多也使用這種扇子。折扇有幾十種，最常見的扇面是紙的，上面或題詩，或繪畫，或詩畫俱全。在扇面上作畫，宋朝時(shí)就有這種風(fēng)氣。北宋畫家郭熙年邁時(shí)曾在扇面上畫了一幅風(fēng)景畫，后來這把扇子被蘇東坡得到。蘇東坡對(duì)郭熙繪畫技術(shù)贊嘆不已，親自為畫題詩，成為宋朝一段佳話。隨著扇子的發(fā)展，扇子藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展起來。明朝畫家唐伯虎經(jīng)常在扇面上作畫題詩。他作畫題詩的扇子，成為后人收藏的藝術(shù)珍品。到了近代，有許多畫家還舉辦了扇畫展覽。朱孔陽先生是我國

52、現(xiàn)代杰出的畫家、書法家。他當(dāng)年在上海賣藝時(shí)，曾與陶冷月先生合辦扇展。陶先生作畫，朱先生揮毫作書，“陶朱公賣扇”，一時(shí)傳為美談。除了上面介紹的幾種扇子外，我國勞動(dòng)人民多使用植物的莖葉做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕櫚扇等。這些扇子雖不能登“大雅之堂”，但物美價(jià)廉，經(jīng)久耐用，又能就地取材，因而受到人們的普遍喜愛。我國的扇子不但種類繁多，而且制作精巧，有許多是精美工藝品。其中浙江杭州的黑紙扇、湖州的羽毛扇、廣東新會(huì)的葵扇、四川自貢的竹絲扇，被譽(yù)為“扇子之王”，受到各國人民的喜愛。扇子的制作體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，扇子藝術(shù)也是我國古代優(yōu)秀文化的一部分。1請(qǐng)為A處填上作者的名字_；B處填上作品的名稱_。

53、 2本文的說明對(duì)象是_，文中抓住它的_的特點(diǎn)加以說明的。3文中主要說明了幾種扇子的樣式？它們各具有什么特點(diǎn)？4為什么“植物莖葉做成的扇子”不能“登大雅之堂”，卻受到人們普遍喜愛？5文章運(yùn)用了什么說明順序？參考答案:一、sho；cng；q；chn；q；jn；png二、1徒勞 2造型 3得體 4因地制宜三、1 D 2C四、（一）1（1）善擅 （2）健鍵 2銷：離散，消失。稱：稱贊。 3因?yàn)樾r(shí)候受到古詩詞中有關(guān)繪屏或詠屏的佳句的影響，就覺得屏風(fēng)充滿了詩意。 4似隔非隔，在空間起著神秘的作用；功能與美感相結(jié)合。5起初作者對(duì)屏風(fēng)充滿喜愛與向往之情，后來對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)加深了，認(rèn)為它實(shí)在是微妙，對(duì)它的感情也

54、加深了。（二）1首先從樓的名稱的意義、用途和體型來介紹樓的建筑特征；然后從閣的功用特點(diǎn)來介紹閣的建筑特征；接著從亭的功用和體型、軒的用途和風(fēng)格介紹其建筑特征。 2作者介紹閣的特征，抓住了它功用上的特點(diǎn)來說明，這也是與樓最明顯不同的地方，這樣就把閣與樓區(qū)分清楚了。 3軒是古典園林中觀賞性的小建筑，也是起點(diǎn)景作用，但在軒中往往陳放簡單家具，供人們飲茶、下棋、鑒賞書畫使用，這是和亭不同的地方。 4文中運(yùn)用了分類別的方法來講述幾種古代建筑特征；介紹亭時(shí)運(yùn)用了舉例子的說明4 方法：“例如蘇州拙政園西部的補(bǔ)園”；介紹閣時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法：“其中大乘閣在現(xiàn)存木構(gòu)建筑中高度居第二位（39米多），

55、佛香閣高度居第三位?！保ㄈ?杜牧；秋夕2扇子；繁多的種類和制作的精巧 3主要介紹了三種扇子的樣子：羽扇、團(tuán)扇、折扇。羽扇是用鳥的羽毛制成的。最初它并不是用于扇風(fēng)解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風(fēng)蔽日，有時(shí)也作為儀仗。到了漢代，羽扇才有了今天的用途。團(tuán)扇由竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。而且可以在扇面上題詩作畫。折扇是從朝鮮傳入我國的，開始得到一些官僚貴族、文人墨客的喜愛，這種扇子用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或絹?zhàn)龀?，可以折疊，較為耐用，攜帶方便，所以今天人們也仍在使用它。 4它物美價(jià)廉，經(jīng)久耐用，又能就地取材，所以受到人們的普遍喜愛。 5時(shí)間順序。第一篇：蘇教版

56、小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)愛如茉莉教案愛如茉莉教案2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題愛如茉莉2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的15自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）4、回想一下，課文給我們講的是什么？二、初讀課文1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文618自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（）表示。2、生交流。找出六個(gè)段

57、落。三、細(xì)讀課文。1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺得平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。2、交流： A：“第二天早晨，媽媽用虛弱的不然他會(huì)吃不下去的?！?生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？生：想著給爸爸包餃子。師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛啊。生：我從“不

58、然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。 師：真好，你讀出了文字背后的東西。生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。B：“然而，爸爸沒有吃便直奔醫(yī)院.?！鄙何覐摹皼]吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。 生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛。師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語速很快，這是為什么呢？C：“媽媽睡在病床上，輕輕柔柔的籠罩著他們?！?一：讀文字，談?dòng)∠蟆?、一生讀。2、師：的確，這段話用平淡的語言向

59、我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺？生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進(jìn)來，不愿打擾他們。） 生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。） 生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時(shí)無聲勝有聲?。熞x：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是（引讀課文中的兩句話）3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。 二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作

60、最能打動(dòng)你？為什么？ （根據(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）師：原來爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛。師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。三、總結(jié)回顧。師：剛才，我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味，