八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版

1、 八年級(jí)下冊(cè)物理教案教科版八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版1 【浮力】 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與技能 1、了解生活中的浮力; 2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力; 3、理解浮力產(chǎn)生的緣由; 4、初步探究打算浮力大小的因素。 (二)過(guò)程與（方法） 1、通過(guò)觀看，理解浮力產(chǎn)生的緣由; 2、通過(guò)試驗(yàn)，初步探究打算浮力大小的因素。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、鼓舞同學(xué)大膽猜想，樂(lè)觀參加探究活動(dòng); 2、通過(guò)試驗(yàn)探究，培育同學(xué)敬重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)探究得出打算浮力大小的因素 難點(diǎn)：理解浮力產(chǎn)生的緣由 課前預(yù)備：老師：多媒體課件、（乒乓球）、飲料瓶(去底)、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊 同學(xué)：彈簧測(cè)

2、力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水 圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入新課 多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕快地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理學(xué)問(wèn)? 同學(xué)：浮力 師：對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)討論浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好) (二)推動(dòng)新課 一、浮力 1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰(shuí)? (老師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂移在水面物體的受力狀況) 同學(xué)活動(dòng)：(爭(zhēng)論回答)浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直

3、向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。 2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測(cè)量? 演示試驗(yàn)：(1)彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。 (2)把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數(shù)有什么變化。 請(qǐng)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象相互溝通，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。 同學(xué)活動(dòng)：(對(duì)比、分析、爭(zhēng)論得出)(1)下沉的物體也受浮力 (2)浮力的一種測(cè)量方法：稱重法F浮=G-F拉 3、浮力是怎樣產(chǎn)生的? 演示試驗(yàn)：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置 的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中 加水，乒乓球并不浮現(xiàn)來(lái)。 (2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

4、乒乓球浮現(xiàn)來(lái)。乙 同學(xué)活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力狀況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力狀況，得出浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。 (老師提示：依據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)，分析浸在液體中的物體受到的壓力狀況) (設(shè)計(jì)意圖：八班級(jí)同學(xué)的（抽象思維）力量較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的緣由，需要借助試驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于同學(xué)理解和把握。) 二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)? 1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51試驗(yàn)，并結(jié)合生活（閱歷），說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。 同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論、說(shuō)出猜想 老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想（總

5、結(jié)）：浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān) 浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān) 浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān) 浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān) 2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采納什么討論方法? 同學(xué)：掌握變量法 3、分組試驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想 同學(xué)活動(dòng)：各小組針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟及記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究試驗(yàn) 依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論 各組派代表匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論 老師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)試驗(yàn)操作 對(duì)同學(xué)的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià) 和同學(xué)一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論 結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液

6、體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。 (設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究試驗(yàn)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和溝通合作力量) (三)課堂小結(jié)： 1、浮力的定義及產(chǎn)生緣由 2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積 (四)當(dāng)堂檢測(cè) 1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊，測(cè)得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N. 2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是() A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定 板書(shū)： 10.1浮力 一、浮力： 1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力 2、方向：

7、豎直向上 3、測(cè)量方法：稱重法：F浮=G-F拉 4、產(chǎn)生緣由：物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差 二、打算浮力大小的因素： 1、液體的密度 2、物體浸在液體中的體積 教學(xué)反饋： 1、課堂容量較大，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成， 2、同學(xué)在探究試驗(yàn)中提高了動(dòng)手力量、分析力量，學(xué)會(huì)了稱重法測(cè)浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。 八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版2 【功】 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問(wèn)與技能： (1)明確做功的兩個(gè)必要因素，能依據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步推斷物體是否做功;(2)初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算; (3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直

8、時(shí)，該力不做功; (4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。 2.過(guò)程與方法： 經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培育從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起同學(xué)適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的學(xué)問(wèn)內(nèi)容的奇怪心，使之樂(lè)觀參加推斷是否做功的爭(zhēng)論。 【實(shí)踐活動(dòng)】 課外小試驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。 要求： 1.測(cè)出： (1)體重G; (2)樓層高h(yuǎn); (3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。2.計(jì)算： (1)上樓所做的功; (2)兩次登樓過(guò)程的功率。 【板書(shū)】 第一節(jié)功 1.功的定義： 假如物體受力且沿受力方向移動(dòng)了

9、肯定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算： 功=力距離 公式：W=Fs 單位：焦耳符號(hào)：J 3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用P表示。 公式：P=W/t 單位：W 1W=1J/s 八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版3 滑輪 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)與技能 (1)熟悉定滑輪和動(dòng)滑輪 (2)知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用 (3)會(huì)依據(jù)要求使用和組裝滑輪 (4)了解其他簡(jiǎn)潔機(jī)械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用 2.過(guò)程與方法 (1)經(jīng)受探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步把握用觀看、對(duì)比來(lái)討論問(wèn)題的方法。 (2)經(jīng)受組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)關(guān)懷生活、生產(chǎn)中有關(guān)

10、滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。 (2)對(duì)實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有奇怪心。 (3)具有利用簡(jiǎn)潔機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。 (4)具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。 (5)通過(guò)了解簡(jiǎn)潔機(jī)械的應(yīng)用，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的作用。 教學(xué)過(guò)程： 由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。 一.定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。 性質(zhì)：不能省力，但能轉(zhuǎn)變力的方向 實(shí)質(zhì)：等臂杠桿 二.動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng) 性質(zhì)：能省力，但不能轉(zhuǎn)變力的方向 實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿 三.滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。 性質(zhì)：能省力，又能轉(zhuǎn)變力的方向 應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段

11、繩子擔(dān)當(dāng)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。 輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車把手。 斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。 四.練習(xí)：一課一練。 五.作業(yè)：P731 六.教學(xué)后記 八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版4 機(jī)械效率 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)和技能 (1)了解什么是有用功、額外功和總功。 (2)理解什么是機(jī)械效率。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)參加探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在試驗(yàn)中培育合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率。 教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)潔機(jī)械的機(jī)

12、械效率。 教具：彈簧秤、小車、長(zhǎng)木板、鐵架臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課： 1.引導(dǎo)：課文107頁(yè)中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題?總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題。 2.引入課題：機(jī)械效率。 二、新課教學(xué)： (一)機(jī)械效率 1.組織爭(zhēng)論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。 2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎? 人對(duì)沙子所做的功是對(duì)我們有用的功，叫做有用功。對(duì)桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。 分析：使用任

13、何機(jī)械都不行避開(kāi)地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。 3.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的公式： 有用功-W有用，總功-W總，機(jī)械效率- 提出問(wèn)題：機(jī)械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機(jī)械時(shí)會(huì)不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必定小于100%。 例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少? 二、斜面的機(jī)械效率 1.閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過(guò)程。 2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)（報(bào)告）和記錄表格。 3.完成試驗(yàn)的試驗(yàn)報(bào)告。 三、課堂小結(jié) 四、作用：110頁(yè)1。 五、教學(xué)（反思）： 板： 四.機(jī)械

14、效率 1.有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。總功：有用功與額外功。 2.機(jī)械效率：有用功與總功之比。公式，沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。 3.探究：斜面的機(jī)械效率 提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估。 八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版5 滑輪(第一課時(shí)) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) (1)熟悉定滑輪和動(dòng)滑輪 (2)知道簡(jiǎn)潔機(jī)械的一些應(yīng)用 2、過(guò)程和方法目標(biāo) (1)通過(guò)觀看和試驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu) (2)通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)了解簡(jiǎn)潔機(jī)械的應(yīng)用，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的作用。

15、 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：熟悉定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用 2、 難點(diǎn)：正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究試驗(yàn) (三)教學(xué)預(yù)備 定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。 (四)教學(xué)過(guò)程 一、總述 學(xué)好本節(jié)應(yīng)注意試驗(yàn)。通過(guò)自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)潔機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，先畫(huà)出簡(jiǎn)潔機(jī)械的草圖，用自己的學(xué)問(wèn)和閱歷去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用試驗(yàn)驗(yàn)證。假如有出入要去仔細(xì)分析緣由，必要時(shí)請(qǐng)老師參加。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫(huà)草圖、再分析：一根繩子，通過(guò)定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估量不能省力，但明顯能轉(zhuǎn)變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)覺(jué)實(shí)際狀況與分析有出入，想想是什么緣由?(是試驗(yàn)誤差還是

16、分析有問(wèn)題)找出緣由就是提高了自己。 二、引入 讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體? 三、定滑輪和動(dòng)滑輪 1、介紹滑輪 周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。 2、請(qǐng)同學(xué)用滑輪把鉤碼提升到肯定的高度。(同學(xué)自由組裝) 這個(gè)時(shí)候同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)消失不同的方法。在同學(xué)試驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。 (1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。 (2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。 3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn) 同學(xué)自己動(dòng)手探究，明確探究目的， 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。 如右圖，在同學(xué)自己探究時(shí)，引導(dǎo)是特別 重要的，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在提升物體時(shí)肯定要?jiǎng)蛩?移動(dòng)。

17、分析：定滑輪不能省力，但能轉(zhuǎn)變力的方向; 動(dòng)滑輪不能轉(zhuǎn)變力的方向，但能省一半力。 動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。 此時(shí)，老師可以依據(jù)狀況，用杠桿的學(xué)問(wèn)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，老師應(yīng)交待清晰。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2 四、滑輪組 動(dòng)滑輪可以省力，卻不能轉(zhuǎn)變力的方向;定滑輪能轉(zhuǎn)變力的方向，卻不能省力。有什么方法既能省力又能轉(zhuǎn)變力的方向嗎?引入滑輪組。 1、 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。 讓同學(xué)自己組裝，老師巡察指導(dǎo)。(要求既能省力又能轉(zhuǎn)變力的方向) 再讓同學(xué)用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)

18、： 2、 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。 (五)小結(jié) (六)作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 八班級(jí)下冊(cè)物理教案教科版6 一、討論影響物體的浮沉條件的因素 打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今日我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條件。 探究過(guò)程一：將試驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀看它們?cè)谒械母〕翣顩r。 提問(wèn)：你觀看到什么現(xiàn)象? 探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想方法轉(zhuǎn)變它們的沉浮，并嘗試思索你是通過(guò)什么方法來(lái)轉(zhuǎn)變它們?cè)瓉?lái)的浮沉狀況的?(同學(xué)試驗(yàn)，綻開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)覺(jué)過(guò)程) 結(jié)論：掌握物體浮沉的途徑： 1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，削減浮力使物體下沉

19、轉(zhuǎn)變液體密度 轉(zhuǎn)變物體排開(kāi)液體體積 保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。 (設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不行能只通過(guò)老師對(duì)同學(xué)的講授，老師的演示就能完全建立的，在本探究活動(dòng)中同學(xué)不是面對(duì)老師和課本領(lǐng)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是需要自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用同學(xué)身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)試驗(yàn)讓同學(xué)先動(dòng)手試驗(yàn)，再由同學(xué)自己通過(guò)觀看和分析得出試驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官的作用，使同學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)熱忱，另一方面也能讓同學(xué)感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。) 探究過(guò)程三：探究物體在什么狀況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件 討論物體的懸浮條件。 將雞蛋放入濃鹽水中，漸漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。 轉(zhuǎn)變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀看雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。 分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力狀況 結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿意：F浮 G物 討論物體的下沉、上浮條件 在鹽水