初中物理-動(dòng)能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、初三物理 第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動(dòng)能第一節(jié) 動(dòng)能【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道能量、動(dòng)能的概念；2.通過實(shí)驗(yàn)探究,知道動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)；3.會(huì)用動(dòng)能知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高安全意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、能下面關(guān)于能的說法正確的是( )A. 只有正在做功的物體才具有能量B. 具有能的物體都在做功C. 不做功的物體就不具有能D. 能夠做功的物體，它一定具有能二、動(dòng)能1.概念：2.動(dòng)能大小的衡量方法：3.影響動(dòng)能大小的因素？4.實(shí)驗(yàn)：(1)研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系試驗(yàn)次數(shù)12質(zhì)量 小大木塊被推動(dòng)的距離速度相同(2)研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系試驗(yàn)次數(shù)12速度 小大木塊被推動(dòng)的距離質(zhì)量相同分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

2、5. 速度與質(zhì)量哪一個(gè)對(duì)動(dòng)能的影響大？下表給出了一頭牛慢步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)。速度 v/(m/s)約 0.5約 6質(zhì)量 m/kg約 600約 50動(dòng)能 E/J約 75約 900項(xiàng)目牛中學(xué)生分析數(shù)據(jù)可以看出：對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是;你這樣判斷的依據(jù)是： 6. 動(dòng)能在生活中的應(yīng)用：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么同樣的道路，對(duì)不同的車型限制的車速不一樣？7.本節(jié)課開始的視頻：彗星幢地球?yàn)槭裁磿?huì)有如此大的威力？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.關(guān)于功和能的關(guān)系，下列說法正確的是( )A、物體具有的能越多，它做的功越多B、物體有了能就一定正在做功C、做功的物體一定具有能眼睛雖小，可以

3、看到整個(gè)世界。眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界。初三物理 第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動(dòng)能D、物體做功的多少與它具有的能無關(guān)2.判定下列物體是否具有動(dòng)能，填“有”或“沒有”在水平地面上滾動(dòng)的鉛球： _；懸掛在室內(nèi)的電燈： _；被拉彎的鋼板尺 .3. 閱讀圖中剪報(bào)，然后填空：本報(bào)訊 5 月 29 日晚 6 時(shí)，從沈陽開往上海的 195 次旅客列車經(jīng)過上海鐵路 分局管轄的滬寧線 103k 區(qū)段時(shí)，突然從列車左側(cè)車窗飛出一只饅頭， 不偏不倚， 正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工錢金虎的鼻梁上， 當(dāng)場(chǎng)將其擊昏饅頭的質(zhì)量雖小，但是從飛馳的列車上，飛出的饅頭由于慣性，具有很大 的 ,就會(huì)具有很大的動(dòng)能,就可以把

4、人砸傷.4 、汽車空載和滿載時(shí)以相同速度前進(jìn)， _ 時(shí)的動(dòng)能大.5、正在工作的灑水車勻速行駛時(shí)，它的動(dòng)能 (發(fā)生不)變化？動(dòng)能_ (填“變大”、“變小”或“不變”) 6.如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置讓同一小車從斜面上 不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng)， 碰到同一位置的相同木塊上 目的是探究小車動(dòng)能 的大小與 的關(guān)系；若小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大，說明小車對(duì)木塊 越多，從而判斷小車的動(dòng)能越 (大小) .學(xué)情分析通過實(shí)例引人動(dòng)能的概念,學(xué)生印象深刻, 易于接受。初中學(xué)生認(rèn) 識(shí)事物的特點(diǎn)是:開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過度,但思維 還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,仍需具體的形象來支持。

5、學(xué)生沒有學(xué) 習(xí)本節(jié)知識(shí)之前,對(duì)能量這個(gè)名詞已很熟悉,如光能、風(fēng)能、水能、電 能等。但對(duì)能的概念的物理內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)是膚淺的、不完整的。對(duì)對(duì)動(dòng) 能大小的決定因素的認(rèn)識(shí),沒有上升到理性,更沒有形成科學(xué)的體系。 所以,本節(jié)采用探究實(shí)驗(yàn)的方法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)過半年的 學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績有了一定差距，發(fā)揮小組合作，互幫互助的作用是眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界。初三物理 第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動(dòng)能很有必要的。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)動(dòng)量、能量的概念，以及影響動(dòng)能 的因素有了較好的認(rèn)識(shí)。能將方法的獲得，能力的提升融入 獲取知識(shí)的過程中，使學(xué)生體會(huì)到成功與失敗的滋味，并逐 步走向成熟。但是學(xué)生的動(dòng)手能力

6、較差，用時(shí)較多。學(xué)生對(duì) 于簡答題，抓不到要點(diǎn)，學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)不夠。教材分析本教材首先在學(xué)生學(xué)過過的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上 ,直接從功和能的 關(guān)系引入能的概念， 初中階段只要求學(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí), 不追求概念的嚴(yán)密性,通過功和能的關(guān)系,建立起能量的概念即可。在 進(jìn)行動(dòng)能、的教學(xué)中,教材從日常生活中最密切的物理現(xiàn)象入手,在列 舉大量實(shí)例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體能夠做功, 因此具有能量。教材用探究實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生了解動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān) 系。在這個(gè)探究活動(dòng)中,從提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì) 劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、 分析與論證的各個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師的引導(dǎo) 下由學(xué)生自主完成 ,學(xué)

7、生親歷探究的過程 ,感受認(rèn)知上的沖突 ,并能主 動(dòng)克服困難,解決問題,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。既為了培 養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力,還包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。 通過探究,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)的理解。理解動(dòng)能的概念是本節(jié)的重點(diǎn)， 探究影響動(dòng)能大小的因素是本節(jié)眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界。初三物理 第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動(dòng)能的難點(diǎn)。課時(shí)安排： 1 課時(shí)測(cè)評(píng)練習(xí)1.關(guān)于功和能的關(guān)系，下列說法正確的是( )A、物體具有的能越多，它做的功越多B、物體有了能就一定正在做功C、做功的物體一定具有能D、物體做功的多少與它具有的能無關(guān)2.判定下列物體是否具有動(dòng)能，填“有”或“沒有”在水

8、平地面上滾動(dòng)的鉛球： _；懸掛在室內(nèi)的電燈： _；被拉彎的鋼板尺 .4. 閱讀圖中剪報(bào)，然后填空：本報(bào)訊 5 月 29 日晚 6 時(shí)，從沈陽開往上海的 195 次旅客列車經(jīng)過上海鐵路 分局管轄的滬寧線 103k 區(qū)段時(shí)，突然從列車左側(cè)車窗飛出一只饅頭， 不偏不倚， 正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工錢金虎的鼻梁上， 當(dāng)場(chǎng)將其擊昏饅頭的質(zhì)量雖小，但是從飛馳的列車上，飛出的饅頭由于慣性，具有很大 的 ,就會(huì)具有很大的動(dòng)能,就可以把人砸傷.6 、汽車空載和滿載時(shí)以相同速度前進(jìn)， _ 時(shí)的動(dòng)能大.7、正在工作的灑水車勻速行駛時(shí)，它的動(dòng)能 (發(fā)生不)變化？動(dòng)能_ (填“變大”、“變小”或“不變”)

9、 6.如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置讓同一小車從斜面上 不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng)， 碰到同一位置的相同木塊上 目的是探究小車動(dòng)能 的大小與 的關(guān)系；若小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大，說明小車對(duì)木塊 越多，從而判斷小車的動(dòng)能越 (大小) .課后反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)能的概念很抽象的特點(diǎn) ,著重尋找教學(xué)的直觀點(diǎn)- 與實(shí)際聯(lián)系的切入點(diǎn),使抽象問題形象化、通俗化。在每一個(gè)模塊中 都是先讓學(xué)生或感觀 ,或體驗(yàn),再來完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù) ,再從生活 或生產(chǎn)中舉例,并通過有效的實(shí)驗(yàn) ,探究影響動(dòng)能的因素 ,將方法的獲眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界。初三物理 第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動(dòng)能得、能力的提升融入獲取知識(shí)的過程中。注重重學(xué)生的親身體驗(yàn) ,使 每位學(xué)生在經(jīng)歷探究的全過程中,體驗(yàn)成功和失敗的滋味,并逐步走向 成熟。成功之處:盡量讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本步驟。在 探究過程中,不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) ,并及 時(shí)予以肯定。失敗之處:探究影響動(dòng)能因素的實(shí)驗(yàn)由于引導(dǎo)不到位,所以耽誤了一些 時(shí)間. 另外,學(xué)生動(dòng)手操作能力還不夠熟練 ,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)還處于低 水平狀態(tài),實(shí)驗(yàn)的成功離不開教師的指導(dǎo),這方面能力有待于進(jìn)一步提 高課標(biāo)分析動(dòng)能 是魯教版八年級(jí)課