《頑皮的影子》教案

1、頑皮的影子教案 頑皮的影子教案 1 一、目標確定 大班幼兒對事物表面特征的觀看以積累了肯定的閱歷，在本次活動中通過查找、探究發(fā)覺影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好，科學訓練活動是在引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程.因此，針對本班幼兒科學訓練特點，我確定以下目標： 1、萌發(fā) 幼兒探究科學的愛好及求知欲望。 2、引導幼兒主動參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。 3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 二、教材分析 玩影子是幼兒最感愛好的嬉戲，老師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深化，影子

2、是怎樣產(chǎn)生的影子的舞蹈進一步探究影子舞蹈的神秘到戶外查找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。 活動中，供應大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒探究欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。 重點：如何讓影子動起來. 難點：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子. 三、教學預備 依據(jù)教學目標，我做了物質(zhì)方面的預備和學問方面的預備。 學問方面預備：、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)方面預備：、白紙、

3、手電筒、固體膠若干。 、烏龜、小鳥、風車、風扇等。 、老師范例一份，應集燈一個。 四、教法與學法 依據(jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探究式教學法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導，培育幼兒探究科學實踐的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。 五、教學過程： 本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)： （一）激發(fā)幼兒學習愛好 首先我設計玩影子的嬉戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼

4、兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來。） 向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習學問的主動性和自主性原則，引出本次課題。） （二）了解影子是怎樣的 為由而供應手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀看還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。 通過試驗觀看，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線照耀在物體上，物體攔住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)覺光照方向與投影的關系。 （三）跳舞的影子 、老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看小鳥飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 、為幼兒供應材料：手電

5、、紙、小鳥、固體膠，通過試驗操作，啟發(fā)幼兒想方法上小鳥跳舞。 、老師鼓舞幼兒自己動腦筋想方法解決問題。 、幼兒爭論：為什么小鳥會飛起來？ 小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必需有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。 （四）進一步探究影子跳舞的神秘 、供應各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。 、幼兒探究，依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發(fā)幼兒思索，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。 、幼兒敘述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的？ 小結；當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他

6、們就跳起來了。 （五）活動延長 、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的嬉戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒身體各個部分，充分滿意幼兒好動的共性，是幼兒直接通過自己的感覺器官熟悉和感受影子帶來的好玩現(xiàn)象。 、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象。 六、教學總結 本次活動通過幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒自己動腦解決問題，并通過溝通爭論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性閱歷。 頑皮的影子教案 2 活動名稱：頑皮的影子 活動目標： 1、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望。 2、引導幼兒主動

7、參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。 3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 預備活動： 學問預備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)部分：1、白志、手電筒、固體膠若干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。 3、老師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程: 一、激發(fā)幼兒學習愛好 打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長短的影子。 老師關掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子

8、呢?” 二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的 出示小兔并對幼兒說：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小伴侶幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！?讓幼兒用手電照在小兔身上，觀看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。 三、跳舞的影子 1、嬉戲：蝴蝶跳舞 老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看蝴蝶飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 2、為幼兒供應材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法 讓蝴蝶跳舞。 3、請個別幼兒把自己探究結果告知大家，并掩飾過程。 4、爭論

9、：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞? 5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探究“影子”跳舞的神秘 1、供應各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。 2、幼兒探究依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發(fā)幼兒思索，“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。 3、幼兒敘述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的? 4、你們發(fā)覺什么隱秘?(手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動) 5、老師小結：當手電移

10、動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延長 1、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。 2、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象。 3、組織幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。 頑皮的影子教案 3 活動目標 1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的熟悉。 2、通過一系列的觀看試驗活動，有愛好地探究影子產(chǎn)生的緣由。 3、初步獲得影子變化的閱歷。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 教學重點、難點 1 知道影子與光源、

11、物體三者之間的關系。 2 能夠通過轉變光源、物體的位置、方向轉變影子的大小。 活動預備 1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。 2）室內(nèi)布置的暗一些，預備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。 3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具；以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。 4）手電筒、簡潔的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？ 2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？ 3、集中思維： (1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？ （2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么

12、來表示？小狗的呢？小花的呢？ 二、引導孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的？ 2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。 總結：光被物體攔住就有影子。（引導孩子說） 3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。 師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的

13、地方，來告知大家。 2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方？（老師引導：怎么會有影子的變化的？） 老師小結：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。 四、引導幼兒爭論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術） 五、嘗試驗證新的假設：影子會消逝嗎？ 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？ （溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？） 2、延長體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面

14、試一試吧。 教學反思 活動開頭,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看弄明白影子的.神秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子?！钡牡览?接著其次次探究的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，我進行引導小結，最終引導幼兒爭論。 本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐

15、探究發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。 頑皮的影子教案 4 活動目標： 1、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望。 2、引導幼兒主動參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。 3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 學問預備： 1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)部分： 1、白志、手電筒、固體膠若干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風

16、車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。 3、老師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程： 一、激發(fā)幼兒學習愛好 打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長短的影子。 老師關掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？” 二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的 出示小兔并對幼兒說：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小伴侶幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。” 讓幼兒用手電照在小兔身上，觀看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀

17、在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。 三、跳舞的影子 、嬉戲：蝴蝶跳舞，老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看蝴蝶飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 、為幼兒供應材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。 、請個別幼兒把自己探究結果告知大家，并掩飾過程。 、爭論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？ 、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探究“影子”跳舞的神秘 、供應各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。 、幼兒探究依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車

18、轉起來，可以啟發(fā)幼兒思索，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。 、幼兒敘述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的？ 、你們發(fā)覺什么隱秘？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動） 、老師小結：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延長 、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。 、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象。 、組織幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。 教學反思 活動開頭,我以猜猜

19、迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看弄明白影子的神秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。”的道理.接著其次次探究的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，我進行引導小結，最終引導幼兒爭論。 本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探究發(fā)覺科學道理，活動效果好。 頑皮的影子

20、教案 5 活動目標： 1、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望。 2、引導幼兒主動參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。 3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 學問預備： 1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 幼兒園大班科學教案頑皮的影子 物質(zhì)部分： 1、白志、手電筒、固體膠若干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。 3、老師范例一份。 組織形式： 集體教學。 活動過程： 一、激發(fā)

21、幼兒學習愛好 打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長短的影子。 老師關掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？” 二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的 出示小兔并對幼兒說：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小伴侶幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！?讓幼兒用手電照在小兔身上，觀看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。 三、跳舞的影子 1、嬉戲：蝴蝶跳舞，老師操作嬉戲材料

22、表演，幼兒觀看蝴蝶飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 2、為幼兒供應材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。 3、請個別幼兒把自己探究結果告知大家，并掩飾過程。 4、爭論：為什么有的蝴蝶會跳舞？。，而有的蝴蝶不會跳舞？ 5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探究“影子”跳舞的神秘 1、供應各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。 2、幼兒探究依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發(fā)幼兒思索，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向

23、是否與“風車”的活動有關。 3、幼兒敘述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的？ 4、你們發(fā)覺什么隱秘？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動） 5、老師小結：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延長 1、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。 2、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象。 3、組織幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。 教學反思： 活動開頭，我以猜猜迷導入，是喜聞樂見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進入課

24、堂角色來。接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看弄明白影子的神秘。第一次操作后，孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候都會有影子?！钡牡览?。接著其次次探究的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，我進行引導小結，最終引導幼兒爭論。 頑皮的影子教案 6 活動名稱：頑皮的影子 活動目標： 1、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望。 2、引導幼兒主動參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體

25、攔住光線就產(chǎn)生了影子。 3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。 預備活動：學問預備： 1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。 物質(zhì)部分： 1、白志、手電筒、固體膠若干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。 3、老師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程: 一、激發(fā)幼兒學習愛好 打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長短的影子。 老師關掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?” 二、 了解影子是怎樣產(chǎn)生的 出示小兔并對幼兒說：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔

26、子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小伴侶幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！?讓幼兒用手電照在小兔身上，觀看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。 三、 跳舞的影子 、 嬉戲：蝴蝶跳舞 老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看蝴蝶飛起來跳舞，但不牢固操作過程。 、 為幼兒供應材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法 讓蝴蝶跳舞。 、請個別幼兒把自己探究結果告知大家，并掩飾過程。 、爭論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？ 、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀

27、與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、 進一步探究“影子”跳舞的神秘 、供應各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。 、幼兒探究依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發(fā)幼兒思索，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。 、 幼兒敘述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的？ 、你們發(fā)覺什么隱秘？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動） 、老師小結：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延長 、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。 、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子