《摩擦起電兩種電荷》物理教案

1、摩擦起電，兩種電荷物理教案 教學(xué)目標 1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。 2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。 3、知道電荷量的概念及其單位。 4、培育同學(xué)在觀看試驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括試驗現(xiàn)象得出結(jié)論的力量。 教學(xué)建議 教材分析： 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點，而熟悉自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點。摩擦起電是人類最早發(fā)覺的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深化學(xué)習電學(xué)、理解很多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為學(xué)校電學(xué)起始課，具有很

2、重要的地位。 教法建議： 本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，同學(xué)在學(xué)校自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，學(xué)校階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過試驗分析，使同學(xué)了解“自然界只有兩種電荷”的規(guī)律思維過程，進展同學(xué)的規(guī)律推理力量。所以必需把這些比較簡潔的學(xué)問講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起同學(xué)的學(xué)習愛好。通過課本圖43所示的演示試驗，使同學(xué)知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告知同學(xué)的，為了使同學(xué)對電荷量的單位庫侖有個也許的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的.電荷量，大約有幾十庫侖。 由

3、于同學(xué)在學(xué)校自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓同學(xué)在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上同學(xué)閱讀課文、交換資料、相互溝通爭論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)過程應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好試驗，可采納演示試驗為主的方法，突出物理科學(xué)以試驗為基礎(chǔ)的特點。對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可采納演示和同學(xué)探究性試驗相結(jié)合并以同學(xué)試驗為主的方法，充分發(fā)揮試驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)的學(xué)習過程。三是注意滲透物理科學(xué)方法，讓同學(xué)在探究學(xué)習學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟物理學(xué)討論的科學(xué)方法

4、，培育同學(xué)的探究力量和制造性素養(yǎng)。 、新課的引入 用演示試驗引入新課，試驗現(xiàn)象要新穎好玩，器材簡易，并且用本節(jié)課的學(xué)問可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進行試驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。試驗簡潔易做，效果明顯，起到了吸引同學(xué)留意、引發(fā)學(xué)習愛好的目的。 、熟悉摩擦起電現(xiàn)象的試驗 例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要留意試驗操作的規(guī)范性，由于靜電試驗簡單受絕緣及潮濕等因素的影響，為此老師要做比較具體的介紹并進行示范。對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的同學(xué)，老師示范后再讓同學(xué)自己試驗，以保證明驗的效果

5、。這樣既能使同學(xué)熟悉到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面同學(xué)探究性試驗的勝利打下良好的基礎(chǔ)。 、兩種電荷及其作用規(guī)律 熟悉自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示試驗。對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以將演示試驗改為同學(xué)探究性的邊學(xué)邊試驗，并將試驗分為兩步： （1）通過同學(xué)試驗熟悉綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。 這個試驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，簡單晃動，不便操作，也鋪張時間，為了便利省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一

6、端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過試驗發(fā)覺，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，同學(xué)也簡單操作。 為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注意滲透比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)熟悉綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的作用規(guī)律。 （2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)覺采納任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。 （3）通

7、過探究性試驗討論自然界只有這樣兩種電荷。 上一點的分析是我們設(shè)計試驗的基礎(chǔ)。試驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀看到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們熟悉到，自然界只存在兩種電荷。 、驗電器及電荷量的概念 用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的試驗均由同學(xué)自己完成。這樣做，一是可使同學(xué)親自動手使用驗電器，二是便于同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象，增加感性熟悉。正負電荷的中和由老師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使同學(xué)對電荷量的單位庫侖有個也許的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。 探究活動 取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸