《小貓刮胡子》教案

1、小貓刮胡子教案小貓刮胡子教案1 一、說教材： 小貓刮胡子是語文S版二班級上冊的一篇好玩的童話故事。主要講的是小貓學著仆人的樣子，把胡子刮得干潔凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮胡子了。課文內容淺顯易懂，語言生動形象。使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際狀況，三思而后行的道理。 二、說教學目標、重難點： 教學目標： 1.熟悉“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“凈”等8個生字及以下詞語：刮胡子、晚上、干潔凈凈、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。 2.正確流利有感情的朗讀課文。 3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際

2、狀況動身”的道理。 重點難點： 1.熟悉13個生字，會寫8個生字。 2.有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。 三、說教學思路： 本節(jié)課進行的是其次課時的教學，我重點以讀為主，在理解內容的基礎上，通過讀來感悟文中所蘊含的道理。同時有意擴展同學的想像思維，在學習積累運用詞語中提高語文素養(yǎng)。 教學過程 第一課時 課時目標： 1.初讀課文，大致了解課文內容，理清文章的脈絡。 2.學習生字。理解詞義。積累“狡猾、急躁、白花花”等詞語。 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 1、課件出示小貓圖，問：小伴侶們喜愛貓嗎？喜愛它什么呢？你能說一說嗎？ 2、大家說的真不錯，今日，老師給大家介紹一只愛美的小花

3、貓，竟然學著自己的仆人刮起了胡子，結果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢？ 3、好！我們就來學習第11課小貓刮胡子（板書課題，同學讀） 二、初讀課文。 1、自由讀課文，畫出課后的生字，同桌相互讀兩遍。 2、給每個自然段編上序號。 3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給同桌聽。 4、全班齊讀課文。 5、老師范讀，同學聽，聽后說一說課文講了一個什么故事？ 三、識字。 1、課件出示會認字，同學自由讀。 2、指名讀后，開火車認讀。完成摘果子的嬉戲。 3、出示詞語讓同學讀：刮胡子、肥皂、干潔凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、急躁、頭破血流 四、學寫字。 1、課件出示要書

4、寫的8個生字，同學拼讀。 2、給這8個生字口頭組詞。 3、和小組同學一起用自己的好方法識記生字。 4、小組派代表在全班溝通爭論。 5、老師范寫，重點留意：血、凈、晚、旁、臉 6、同學在田字格中書寫。 7、老師講評。 其次課時 課時目標： 1.正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。 2.學習課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。 教具預備：多媒體課件 教學過程 一、復習 1、課件出示讀讀“干潔凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語。 2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？你們預備用什么方法來解決這些問題。（同學暢所欲言，板書：） 二、學習

5、課文 （一）學習課文第一到其次自然段。 1、看課文插圖，仆人怎樣刮胡子？ 2、指名朗讀課文第一自然段。 3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習用“聚精會神”說話。 4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看仆人刮胡子的？用自己的話說一說。 5、課件出示指導朗讀課文其次自然段，小花貓看仆人刮胡子的聚精會神。 6、仆人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。 7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動畫短片再現情景。 8、擴展思維：假如你是那只小貓，此刻你會想些什么？ 9、多種形式讀課文第四自然段。 （二）學習課文第5到8自然段 1、小花貓沒了胡子會怎樣？播放動

6、畫短片。 2、自由朗讀課文5到6自然段。 3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習用詞說話。 4、擴展想象：此時的小貓又會想些什么。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓難過、懊悔的感情。 5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣訓練小花貓的？ 出示貓媽媽的話（第七自然段）。 6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導同學讀貓媽媽的話。 7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。熟悉比方句。 8、假如你是那只調皮的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪里了嗎？這時你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說什么？ 四、總結全文，談收獲 1、學了這個故事，你懂得了什么？ 2、聯系生活，說說在生活中有什么事情是不能觀察什么

7、就學什么的。（同學溝通，課件再現） 五：作業(yè) 1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽，告知他們你從中明白了什么道理。 2、朗讀課文，積累詞語。 板書設計： 11小貓刮胡子 看刮撞聽 動腦筋 教學反思： 小貓刮胡子是一篇好玩的童話故事。主要講的是小貓學著仆人的樣子，把胡子刮得干潔凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮胡子了。課文內淺顯易懂，語言生動形象。其次課時我重點放在讀的訓練上， 同學在讀的過程中感悟文中所蘊含的道理。 在教學時我直接點題復習詞語，從啟發(fā)同學質疑問難入手，讓同學溝通解決這些問題有什么好方法。讓他們帶著問題進入課堂，進入樂觀的學習狀態(tài)之中。然后圍繞問題綻開教

8、學。緊扣文中的插圖找出相應的段落，引導同學圖文對比，邊看讀課文邊看插圖，注意讀的訓練。例如： （1)“小貓在一旁仰著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著仆人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一只淘氣的、奇怪的貓。 (2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學著仆人的樣子，也把胡子刮得干潔凈凈的?！逼渲小袄祥L老長的”“也”“干潔凈凈”這三個詞在朗讀時語調要拉長一些。讓同學在讀的過程中感悟小貓的淘氣可愛。在貓媽媽急躁訓練小花貓時說：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流！

9、”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關懷。這句話不僅借貓媽媽之口告知了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展現了一個深刻的道理：不能見到什么學什么，要考慮一下自己的實際狀況，然后再作打算。在朗讀時語速應放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關懷和疼愛之情。一節(jié)課下來同學們都能聲情并茂的讀出自己的感受，效果非常抱負。 本節(jié)課，我反復對同學進行讀的訓練和指導，使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際狀況，三思而后行的道理。同時兩個動畫短片為我的教學起到了畫龍點睛的作用，為同學供應了想像擴展的空間，此時的小貓會想些什么，說些什么，突出了重點，還訓練了同學的想象思維。對于詞語的理解和運用我覺得也達到

10、了較好的效果。 小貓刮胡子教案2 教學要求： 1、復習生字、生詞，寫“刮”字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。 重難點： 1、有感情地朗讀課文。 2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。 教學過程： 一、談話導入新課，寫“刮”字 1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題，并貼在黑板上(板書：小貓、胡子) 2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。 二、復習生詞。 1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。 三、細讀課文，品嘗感悟。 1、自由小聲地讀

11、課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。(生說，師相機在自己的書上標) (1)第2自然段。 指名讀，其他小伴侶邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓? 生答，師相機板書：仔細看。再讀并指導朗讀。 除了“仔細”還有什么不同的看法?(美麗)哪個詞能看出? 出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、潔白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿按例子說新詞，再讀! 生站起來加上表情一起讀這一段! 小花貓一眨不眨地看著仆人，會想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著仆人，心里想：”的句式)用句式說話! (2)第4自然段。 (生齊讀)這只愛美又愛仿照的小花貓就這樣跟著學仆人把胡子給

12、刮掉了。(板書：跟著學) (3)第5、6、7自然段。 (出示小貓被撞圖)生看圖，說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。 分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。 (師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對話，說說為什么會撞。 (出示貓媽媽的話)指名讀，相機指導朗讀。齊讀。 現在小花貓終于明白了，它的胡子好比(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。 貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢?齊讀課文，生說(板書：想明白) (4)第8自然段：

13、聽了貓媽媽的話，(出示這一段，師引讀“從那以后”) 四、小結，作業(yè) 告知你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上，小花貓又發(fā)覺了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎?(四人小組爭論，指名說)回家先讀讀課文，再想一想，最終寫下來! 板書設計： 仔細看 小貓(刮)胡子小貓圖跟著學 想明白 教學反思： 小貓刮胡子是選自學校語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地敘述了一只小花貓學仆人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告知孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。 語文課程標準指出：新時期的訓練應當以人為本，以同學為本，同學不是被動接受的學問容器，他們是具

14、有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的愛好、學問、閱歷和思維，他們是語文學習的仆人。因此，教學就應當充分敬重他們自主學習的權利，敬重他們對語言文字的獨特感悟和理解。 這節(jié)課我本著全面提高同學素養(yǎng)，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。 本課是這篇課文的其次課時。 教學目標是： 1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的把握狀況。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解 感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。 教學過程中我以活潑可愛的小貓

15、圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫狀況，接著采納由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作溝通，通過同學不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點： 1、創(chuàng)設生動好玩的情境。新課程理念認為，優(yōu)質的學問呈現情境既可以促使同學產生認知沖突，啟發(fā)同學發(fā)覺問題，調動思維的樂觀性，又可以促進師生之間及同學之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此老師在教學過程中供應符合同學生活和同學文化的教學情境就顯得極為重要，老師在教學中必需奇妙地創(chuàng)設情境，使同學想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境

16、，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設情境，引導同學思索：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學完這一部分后，我又扮演小花貓讓同學思索;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓同學在情境中接觸了語文，把要強制同學有意留意接受的學問，變?yōu)闊o意留意而輕松獲得，從而激發(fā)了同學學習語文的愛好。 2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注意了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀愛好，活躍氣氛，我還采納了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動

17、讀。培育了同學的語感，加強了情感溝通。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話賜予我們的語文教學很大的啟示。同學經過了多閱讀，多思索，所以認字、識字、理解等很多問題都迎刃而解了。 3、追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學中，我引導同學與文本對話，全心激發(fā)同學的愛好，探究有效的教學策略。敬重同學的獨特體驗，促使同學發(fā)覺、研讀、品位，真正讓同學在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學小貓刮胡子一文中引導同學讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽訓練小貓的語言精確、生動，非常精彩。我要求同學邊仔細讀書邊細心體會，感受貓媽媽的急躁。并讓同學學會運用“好比”說話，領悟到這

18、段集中體現深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統(tǒng)一。 4、注意訓練同學的口語交際力量?？谡Z交際是語文教學不行缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，依據教材內容、特點，敏捷機動地支配這樣的說話訓練：讓同學告知我(小貓)，為什么會撞得頭破血流?讓同學學會了傾聽、表達和應對的力量。這樣的活動同學最感愛好。他們在這些活動中，既提高了學習語文的愛好，熬煉了自己的口頭語言表達力量，更重要的是使同學有了文明和諧地進行人際溝通的素養(yǎng)。 5、注意寫字的訓練。“語文教學要注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文、 基礎?！?語文課程標準)寫字是同學的一項很重要的基本技能。我們的寫字教

19、學活動離不開訓練這個過程。訓練是同學練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么在本課教學中，我請同學上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要仔細看每一筆，認真寫每一畫”的寫字指導方法。同學興致盎然，板書的仔細，評講的認真。從而把寫字教學落到了實處。對養(yǎng)成良好的書寫習慣和對促進同學形成書寫技能起到了肯定的作用。 在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱忱都非常高漲，能夠樂觀主動地參加整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地呈現自己，成為課堂教學的真正仆人。有效地培育了同學多方面的力量，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標

20、。 當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。 通過上這節(jié)課，作為年輕老師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，熬煉了自身素養(yǎng)，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發(fā)覺自己的很多不足，今后我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。 小貓刮胡子教案3 【教材分析】 語文S版二班級第3冊第三單元第11課小貓刮胡子。這是一個好玩的童話故事。主要講的是小貓學著仆人的樣子，把胡子刮得干潔凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告知人們不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身。 【學情分析】 由于低班級同

21、學年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低班級同學愛看電視、電腦的特點，制作了多媒體課件，激發(fā)同學主動學習。以同學為主體，培育同學的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主提問的權利。而且整個課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓同學樂學、好學。 【教學目標】 1、學問與技能 （1）認讀13個生字，會寫8個生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法 在朗讀中懂得愛美的小貓為什么學仆人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里？從而讓同學懂得任何一個事物都有肯定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地仿照和跟從別人的道理。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有肯定的用處，千

22、萬不能不動腦筋，盲目地仿照和跟從別人的道理。 【教學重難點】 1、 認讀13個生字，會寫8個生字。 2、 有感情地朗讀課文，通過學習明白課文所蘊含的道理。 【教具預備】 多媒體課件 【教學過程】 一、提問激趣，引出課題 1、同學們你們猜猜老師是誰？（學小貓的樣子）你觀察過貓捉老鼠嗎?你知道貓的胡子在捉老鼠時起到什么作用嗎? 2、今日，我們就來學習第11課小貓刮胡子（板書課題）。齊讀課題，看“刮”字請同學們說說你的記憶方法（偏旁想字義）。 二、設疑自探 1、那這只可愛的小花貓為什么要刮胡子呢？讓我們走進課文，輕聲讀課文，利用黑板上的疑問詞或學過的疑問詞結合課文內容提出問題？ （哪？干什么？什么？

23、怎樣？為什么？）（提問并不生疏，我不緊急。就像平常的課堂一樣，要好好表現呦?。?2、我們要做敢于懷疑，擅長提問的好孩子。我信任我們的同學都是將來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的問題整理歸納成這節(jié)課的自探提示： 1、仆人是怎樣刮胡子的？ 2、小花貓是怎樣看仆人刮胡子的？ 3、仆人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？ 4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？ 5、貓媽媽是怎么訓練小花貓的？ 三、初讀課文，熟悉生字 過渡語：同學們，這節(jié)課的自探提示仍舊是我們共同總結出來的，“學貴有疑”，盼望全部的同學都能夠愛提問，善提問。 1、接下來，老師要檢查，同學們對字詞的預習狀況？老師想問：當你遇到不熟悉的字的時候怎么

24、辦？（課上和課下兩種狀況） 生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以問老師，問同學。 生：還要把這個字多讀幾遍。 生：我在預習的時候已經都查字典解決了。 師：好！那假如我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時）呢？（問家長、記住是怎樣寫的回家后查字典） 2、師：看來我們的語文教學真正做到了學以致用。再次仔細地讀課文，遇到不熟悉的字，就用我們剛才說的這些方法來解決。同時，給每一段標上序號。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書中自己解決字音問題，是要把握的最好的讀書習慣。而且還能關心自己熟悉更多的生字。） 3、從同學們自信的表情上就能看出應當是大豐收了。那我就來考考你們？看誰的蘋

25、果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學情愿先來試試？很好，聲音嘹亮。（形式多樣，接龍、小老師）哪位同學想當小老師，領大家讀，好，陳老師你來。（單獨提問同學、全班。）b、誰能說一說你是怎樣記住這些生字。真好！再來讀一遍，送給你們收獲的蘋果。 4、看看同學們的詞語把握的怎么樣？ 四、解疑合探 真不錯，不愧是人人贊揚的好孩子。送給你們一個笑臉。那就請同學們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。 自探提示： 1、仆人怎樣刮胡子？（用畫出）（第一自然段） 2、小花貓是怎樣看仆人刮胡子的？（用波浪線畫出）（其次自然段） 3、仆人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用畫

26、出）（第三、四自然段） 4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段） 5、貓媽媽是怎么訓練小花貓的？（第七自然段） 哪個同學想來匯報一下。 預設： 1、仆人怎樣刮胡子？ 請同學們看課件，邊看邊說，老師在旁邊關心做動作。（打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲），同學們和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感覺?！翱┲?、咯吱是什么聲音？（生答）兩腮指哪里？聚精會神又是什么意思呢？平常我們做什么事是聚精會神的？ 2、好，仆人是聚精會神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢？看仆人刮胡子。（板書 看）2、小花貓是怎樣看仆人刮胡子的？（用波浪線畫出）（其次自然段） 誰能用你的動作告知老師“仰著腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不

27、眨，什么樣是一眨不眨地看，碧綠碧綠是什么式的短語？ 3、仆人聚精會神得刮胡子，小花貓一眨不眨地看仆人刮胡子，那仆人走后發(fā)生什么事了 聽老師讀（把老長老長、也、干潔凈凈拉長讀），有什么區(qū)分。哪種讀法好？好在哪里？他在“學”仆人刮胡子（板書）。讓同學自己感受哪種讀法更能突出小花貓的淘氣、可愛。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒有寫，你能說一說嗎？讓我們看課件。 那就讓我們讀出小花貓的淘氣、可愛。 4、這么可愛的小花貓掛完胡子干什么去了？為什么被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個問題。為什么貓被撞得鼻青臉腫？請看課件演示。 5、此時老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的（結果）?。?看第五個問題5、貓媽媽是怎么

28、訓練小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（急躁）大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話，小花貓們你們明白了什么道理？（不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況想動身）其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法？同時這句話就是告知你貓的胡子的作用。 6、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較簡單弄傷自己， 小組內爭論、溝通：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說”開頭，把你想說的話說出來。 小伴侶們，你們現在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最終一段吧！ 7、你

29、覺得這是一只什么樣的貓。（知錯就改） 四、質疑再探 學到這，你還有什么不明白的地方嗎？，那好針對課文內容你還想了解哪些內容呢？小花貓為什么把胡子刮掉了？它錯在哪里？ 五、拓展運用 其實，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經有這樣的故事：邯鄲學步、東施效顰，還有許多，在這里我就不一一介紹了。 這節(jié)課，我們學習了這么多的內容，根據慣例，我們會自己設計一些題，寫在老師發(fā)的紙上。做題不如編題，既動腦又動手何樂而不為呢？ 我收獲： 1、 字詞： 2、 句子： 3、 我知道了： 六、老師小結 這節(jié)課同學們樂于提問，擅長發(fā)覺問題，踴躍發(fā)表自己不同的見解，真得感覺很欣慰，盼望同學們不要學習小花貓做事情要

30、從自己的實際動身。另外，同學們可以討論探討貓為什么總是把爪子撓來撓去？貓走路為什么沒有聲音？課下的時候我們共同探討。 小貓刮胡子教案4 【活動目標】 1、觀賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。 2、通過提問和有序觀看圖片，理解圖片中情節(jié)的進展變化。 3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。 4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。 5、把握正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的愛好。 【活動預備】 1、自制小貓刮胡子圖片一套或依據寓言內容制作電腦動畫。 2、小貓（有胡須）手偶一個。 【活動過程】 （一）老師以談話引出活動內容

31、。 1、老師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。 2、師：小伴侶，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？ 3、幼兒自由爭論后，老師奇妙地引出寓言故事。 師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。 （二）老師出示教學圖片，有表情地敘述寓言。 1、老師出示圖片，生動地敘述寓言小貓刮胡子。 2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？ （三）老師引導幼兒有序地觀看圖片，分段敘述故事。 1、理解第一幅圖片的內容：仆人正在做什么？理解詞匯：“聚精會神”小花貓在看什么? 2、老師通過提問關心幼兒有序地觀看圖片,理解寓言情節(jié)。 3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情？為什么會

32、碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”） （四）老師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。 1、老師指圖與幼兒共同敘述寓言。 2、師：小花貓能刮胡子嗎？ 3、老師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。假如沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。 （五）引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。 師：小花貓的仆人刮胡子對不對？ 師：為什么仆人應當刮，小花貓卻不能刮呢?（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么） 師：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？ 教學反思： 我注意營造和諧氣氛，引導同

33、學去朗讀。最終把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓同學用自己喜愛的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導同學讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓同學成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主制造，同時，很好地訓練了同學的口語表達力量和思維想象力量。 小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家

34、庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推想是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。 小貓刮胡子教案5 一、教學目標 1、正確、流利地朗讀課文 2、在語言環(huán)境中初步熟悉生字 二、教學重、難點 1、完成識字任務。積累肯定的詞語。 2、正確流利地朗讀課文。 三、教具預備 生字卡片、圖片。 四、教學過程 （一）談話激趣，引出課題 （二）初讀課文 1、老師范讀 2、同學用自己喜愛的方式讀課文，不會讀的字可以借助拼音，也可以向老師和同學請教 3同桌互讀，并相互訂正讀音 （三）學習生字 1、熟悉詞語 用“爬山嬉戲”指導同學熟悉詞語 2、學習生字 （1）分學習小

35、組自同學字 （2）請小老師教認生字 （3）搶讀生字 （4）指導熟悉多音字 （5）齊讀生字 （6）嬉戲中鞏固所同學字 a、“踩炸彈嬉戲” b、“猜字嬉戲” （四）再讀課文，初步感知文意 1、同學默讀課文，用筆標出課文有幾個自然段 2、大聲讀出自己喜愛的段落 3、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽 4、全班溝通評價 5、指名請同學朗讀全文，并溝通評價 6、全班朗讀全文 7、用自己的話講講課文。 小貓刮胡子教案6 教學目標： 1.熟悉14個生字，會寫8個生字。 2.正確流利有感情的朗讀課文。 3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際動身”的道理。 教學重點難點： 教學重點：有

36、感情地朗讀課文，明白貓媽媽所說的話的道理。 教學難點：了解貓胡子的作用，懂得為什么把胡子比作尺子。 教學預備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習導入。 1.師：同學們，我們上節(jié)課學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，咱們和生字、詞語交了伴侶，你們還熟悉它們嗎? 2.出示PPT（個別讀、齊讀） 3.這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。） 4.今日我們連續(xù)學習第11課小貓刮胡子。（板書課題，同學讀） 二、學習課文 （一）學習課文第一到其次自然段。 1.課件出示課文插圖。 （1）圖上畫了誰和誰？它們在干什么？（仆人和小花貓）（仆人在刮胡子，小花貓看仆人刮胡子） （2）仆人是怎么刮胡子的呢？請第一組的同學

37、來朗讀課文的第1自然段。 2.理解以下詞語：兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文其次自然段。 4.課件出示，同學看圖，看看圖上小花貓是怎樣看仆人刮胡子的？用自己的話說一說。 5.齊讀課文第一其次自然段，要讀出仆人刮胡子的聚精會神，小花貓看仆人刮胡子的仔細。 6.指名讀第三自然段。 7.仆人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。 8.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？ 9.課件出示小花貓刮胡子的動畫，同學觀看。思索：小花貓是怎樣刮胡子的？指名說一說。 10.齊讀課文第一到第四自然段。 （二）學習課文第5到8自然段 1.自由朗讀課文。 2.為

38、什么小花貓會鼻青臉腫呢？ 3.課件出示小花貓刮完胡子后，捉老鼠的動畫。同學觀看。 4.說一說貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找緣由，畫出課文中的有關句子。 5.指名回答。 6.【課件出示貓媽媽的話】 （1）貓媽媽在說這些話的時候語氣是怎么樣的呢？（急躁地）是啊，這是貓媽媽急躁訓練小貓的一段話，字里行間都體現出媽媽對小貓的愛，所以讀這段話時速度稍慢些，體現出媽媽的急躁，誰能來讀讀這段話。（指名讀） （2）聽了貓媽媽的話你知道為什么刮掉胡子的貓會撞得頭破血流了嗎？ （由于貓的胡子好比一把尺子，尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流。）（3）師：是啊，小貓的胡子就似乎探測器一樣

39、，能知道前面的路是寬是窄，自己的身體能不能過去，假如貓沒了胡子，就似乎盲人走路沒有拐杖一樣。 （4）看來，貓胡子的作用可真大呀！聽了貓媽媽的話，小花貓知錯了嗎？請第4組的同學來朗讀最終一個自然段，（5）它是怎么做的？（再也不刮胡子了）（6）同桌合作：說一說，演一演。 小花貓聽了媽媽的話知道錯了，再也不刮胡子了，那它想對貓媽媽說些什么？請同桌之間相互說一說，演一演。 三、總結全文 1.對著黑板板書總結全文。 2.同學們，學習了這篇課文你明白了什么道理？ 【課件出示道理】 3、小組合作： 結合實際狀況，爭論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學的？ 4有感情地朗讀全文。 四、布置作業(yè) 同學們，通

40、過學習小貓刮胡子這篇課文，我們都知道了原來沒胡子的貓是捉不到老鼠的，其實貓身上的學問大著呢？ 課后請同學們自己去收集資料，了解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕獲老鼠有關的？板書設計： 11、小貓刮胡子 看一眨不眨 刮干潔凈凈 學習要結合自己的實際 撞鼻青臉腫聽知錯就改胡子好比是一把尺 小貓刮胡子教案7 一、教材依據 語文s版教材學校二班級上冊第11課小貓刮胡子 二、設計思想 這是一篇好玩而又富有訓練意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著仆人的樣子，把自己的的胡子刮得干潔凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告知我們任何一件事物都有肯定的

41、用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設師生公平對話的教學空間，整體考慮學問與力量，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，以讀為主，引導同學通過自主、合作的學習方式，探求語文學問，提高語文素養(yǎng)。其次課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮同學自主學習作用的同時，提倡合作、對話、共享的學習方式，使同學在互動中明白任何一件事物都有肯定的用處，處理事情時肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人

42、的道理，并且有感情地朗讀課文。 三、教學目標 （一）學問與技能目標： 1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、急躁、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，并學會運用。 2、理解重點句：“你的胡子好比一把尺子?！弊屚瑢W知道貓胡子的用途。 （二）過程與方法目標： 1、利用自制卡片搞小競賽學習生字詞。 2、利用課件片段與插圖學文明理。 3、以小組合作的方式，采納設疑、自讀、爭論、釋疑的方法解決問題。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有肯定的用處，處理事情時肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。 四、教學重點 1、理解：

43、“你的胡子好比一把尺子。”并明白課文道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、教學難點 初步感知以物喻人，以事喻理。 六、教具預備 課件、自制小動物圖片、詞語卡片、課文插圖 七、教學過程 （一）導入新課，指導復述。 師：（出示小花貓圖片）“同學們，還記得上節(jié)課老師給你們講了關于一只小花貓的什么故事嗎？”（講了小花貓學著仆人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以后就再也不刮胡子了。） 同學自由回答，老師指導復述。（要求同學說出完整的一句話） 師：“說得真好，表示你們都很仔細聽課了。我們今日就連續(xù)學習第11課小貓刮胡子。”（板貼小花貓圖片，并板書課題） （二）在寓教于樂中積累和運用詞語

44、。（復習生字詞） 師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓說，要大家跟他一起去捉老鼠?！保ǔ鍪纠鲜笤~卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？” 老師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、急躁、頭破血流、刮胡子、鼻青臉腫、干潔凈凈、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名競賽讀，讀對的全班跟著齊讀，并把老鼠詞卡獎給讀對的同學。 （在復習生字詞的同時，讓同學學習積累詞語。） （三）復習課文內容，指導看圖說話。（復習課文13自然段） 1、復習前3自然段的內容：（出示課文第一張圖片）“同學們，還記得這幅圖畫的是什么嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看著仆人刮胡子。） 板書：一眨不眨地看著 2、你覺得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢？（奇

45、怪、可愛、淘氣、愛美） 3、用你喜愛的語氣朗讀課文1-3自然段。 （四）營造和諧氣氛，引導同學讀、說、感悟。（學習課文第48自然段） 1、設疑：“這只可愛的小花貓等仆人刮完胡子走了后，他會想些什么？又會做些什么呢？接下來我們就連續(xù)學習課文第48自然段，一起去瞧一瞧吧！”（同學自由朗讀課文48自然段） 2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“”劃出小花貓怎么想的句子，用“”劃出小花貓怎么做的句子?！保ㄟ呑x邊劃） 3、檢查匯報，指名劃答案。 4、分組爭論并溝通。（老師提示：爭論兩字都是言字旁，肯定要開口說話才叫爭論溝通。） （1）小花貓看了仆人刮胡子后，想什么？做什么呢？ （2）

46、理解“老長老長”，練習口頭說話。（要求同學聯系生活實際說話） （3）細讀細節(jié)描寫，想象說話。 小花貓怎樣刮胡子的，課文沒有寫出來，你能說一說嗎？（動動手，模擬小貓刮胡子。） （出示課文沒胡子小貓圖）胡 子刮潔凈了，小貓滿意嗎？照照鏡子，它會說些什么呢？（作照鏡子狀想象說話） 板書：刮得干潔凈凈 5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這只美麗的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？” （1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。 （2）老鼠沒捉到，小貓又遇到什么事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫） （3）指名練讀句子。 師：好可憐

47、的小花貓喲，你們說要是他媽媽觀察了，心里會是什么感覺？ （心疼、擔憂、生氣） 6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會說些什么呢？能找出貓媽媽說的話嗎？（同學邊讀邊劃） （1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。 （2）指名同學選擇多角度朗讀：“能用心疼、或是擔憂、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎？”(老師隨機指導，準時賜予有針對性的評價。） （3）說說你讀懂了什么？(指名匯報) （4）爭論“小貓刮胡子對嗎？他錯在哪里？” 借助“尺子”說明貓胡子的作用。 假設：假如沒了胡子怎么辦？ 補充小學問：貓身體的器官與捉老鼠本事的聯系。 （5）明理：貓的胡子作用可大呢！不應當學仆人刮胡子，不能別人做什么就學

48、什么。那么，生活、學習中還有哪些這樣的例子呢?（同學舉例匯報） 老師結合匯報并板書：做事要動腦，不要盲目學人 （同學齊讀，默記板書道理） （6）指導用“急躁”的語氣齊讀第7自然段。 7、貓媽媽的話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段） 小組內爭論、溝通：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說”開頭，把你想說的話說出來。（指名匯報） （五）、總結表揚，布置作業(yè)。 師：真是一群懂事的好孩子。這個好玩的故事講完了，同學們在這節(jié)課中都表現得很好，給自己熱鬧的掌聲表揚一下吧！（師生鼓掌） 師：課后回去把這好玩的故事多讀幾遍，再把他講

49、給家里人聽，好嗎？ （如有時間，要指名檢查同學誦讀喜愛的句子、段落，指導有感情朗讀。） 八、板書： 小貓刮胡子 （有胡子的小貓圖）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖） 一眨不眨地看著刮得干潔凈凈撞得鼻青臉腫 “胡子好比一把尺子” 做事要動腦，不要盲目學人 九、教學反思： 本節(jié)課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮同學自主學習作用的同時，提倡合作、對話、共享的學習方式，使同學在互動中明白“任何一件事物都有肯定的用處，處理事情肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。 首先讓同學進入嬉戲中，利用同學愛玩的心理，調動同學的學習樂觀性，讓同學在嬉戲中讀詞語，然后在讀詞語

50、中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注意營造和諧氣氛，引導同學去朗讀，動手找劃，爭論匯報，動手模擬，創(chuàng)設情境說話，最終把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓同學用自己喜愛的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導同學讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓同學成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我

51、體驗、自主制造，同時，很好地練習了同學的口語表達力量和思維想象力量，這也是一種珍貴的獨特體驗。 而且整節(jié)課中，我都用兒童化的語言，去親近同學，鼓舞同學，賜予同學很多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。 小貓刮胡子教案8 教學內容分析 這是一篇好玩而又富有訓練意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著仆人的樣子，把自己的的胡子刮得干潔凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告知我們任何一件事物都有肯定的用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。 教學目標 1、熟悉“刮、肥”等13個生

52、字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干潔凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。 教學重點 熟悉13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。 教學難點 了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。 教具預備 課件 教學設計思路 為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設師生公平對話的教學空間，整體考慮學問與力量，情感態(tài)度與價值觀，過程與

53、方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，以讀為主，引導同學通過自主、合作的學習方式，探求語文學問，提高語文素養(yǎng)。其次課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮同學自主學習作用的同時，提倡合作、對話、共享的學習方式，使同學在互動中明白任何一件事物都有肯定的用處，處理事情時肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課 教學過程 (一)復習導入 1.老師談話：上節(jié)課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現在誰來展現一下你的學習成果（指名檢查認讀。開火車認讀） 2.出示課件（詞語）。 3、這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。） （二）指導朗讀，理解感悟

54、過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？今日我們連續(xù)學習課文。 1.看圖、課件理解第5、6自然段。 （1）出示課件（沒有胡子的小貓）問：這是什么？在一個黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，（出示貓抓老鼠的課件），看了這段動畫，你想說什么？（看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說） （2）書上是怎樣描寫的呢？請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。（指名讀一讀、指名回答） 2.學習1、2自然段。 （1）小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？（出示課件書上的圖1）現在跟老師來看這幅好玩的圖就會知道答案了，請同學們按肯定的挨次認真觀看，看圖上都有誰在干什么？（認真看圖） （2）找一

55、找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。（出示課件1、2自然段的課文） （3）指名讀，然后說說你知道了什么？ （4）指導朗讀1自然段。 （5）假如你現在就是這只小貓，老師來讀2自然段，你們來做動作，并思索：小貓是怎樣看主任刮胡子的？（板書：一眨不眨）這是一只怎樣的小貓？ 3.學習第4自然段。 （1）過渡：看到仆人仔細的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（出示學習提示） 學習提示： 仔細自由的朗讀課文第4自然段。 用“”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。 （2）指導朗讀。 （3）小貓是怎樣刮胡子的，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎？ （4）看到自己把胡

56、子刮的干潔凈凈的，小貓會說些什么呢？ 4.學習第7自然段。 （1）過渡語：胡子是刮的干潔凈凈的了，可是在抓老鼠時卻撞的，好可憐呀，貓媽媽觀察了，心里會是什么感覺？ （2）那貓媽媽會說鞋什么呢？自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。（出示第七自然段的課文） （3）師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么？（板書：頭破血流） （4）貓的胡子還有什么作用？胡子是貓身上的珍寶，其它動物身上也有這樣的珍寶，你都知道那些？ （5）朗讀指導：貓媽媽的話我們應當用怎樣的語氣來讀呢？ 三、小結 1、由于小花貓盲目的仿照主任，把胡子刮的干潔凈凈，弄的自己吃盡苦頭（板書吃盡苦頭），同學們在我們的生活學習中有

57、沒有受到過這樣的慘痛教訓呢？（討小組論派代表回答） 2、朗讀全文加深記憶。（自由讀全文） 四、練習 1、課后練習3，照樣子，寫一寫。 2、自主完成練習。 3、匯報完成狀況（出示課件）。 五、作業(yè) 回家后把這個故事講給自己的伴侶或家人 六、板書設計 一眨不眨 干潔凈凈仿照 11、小貓刮胡子鼻青臉腫 吃盡苦頭 頭破血流 七、教學反思 本節(jié)課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮同學自主學習作用的同時，提倡合作、對話、共享的學習方式，使同學在互動中明白“任何一件事物都有肯定的用處，處理事情肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。 首先讓同學進入嬉戲中，利用同學愛玩的

58、心理，調動同學的學習樂觀性，讓同學在嬉戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注意營造和諧氣氛，引導同學去朗讀，動手找劃，爭論匯報，動手模擬，創(chuàng)設情境說話，最終把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓同學用自己喜愛的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導同學讀懂貓媽媽的

59、話為重點，真正的讓同學成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主制造，同時，很好地練習了同學的口語表達力量和思維想象力量，這也是一種珍貴的獨特體驗。而且整節(jié)課中，我都用兒童化的語言，去親近同學，鼓舞同學，賜予同學很多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。 小貓刮胡子教案9 活動目標： 1觀賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。 2通過提問和有序觀看圖片，理解圖片中情節(jié)的進展變化。 3懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。 4理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。 5依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。 活動預備： 1自制小貓刮胡子圖片一套或依據寓言內容制作電腦動畫。 2小貓（有胡須）手偶一個。 活動過程： 一、老師以談話引出活動內容。 1老師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。 2老師：小伴侶，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？ 3幼兒自由爭論后，老師奇妙地引出寓言故事。 老師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。 二、老師出示教學圖片，有表情地敘述