初中化學(xué)-暖寶寶成分及發(fā)熱原理的測定教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【教學(xué)目標(biāo)】(1)了解暖寶寶的有效成分及其檢驗方法。(2)獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基本知識和基本技能，學(xué)會實驗探究的一般方法， (3)通過“發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、實驗驗證、分析推論”的實驗探究過程，建 立科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)科學(xué)探究的品質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。 (4)通過發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，激發(fā)對 生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)問題意識，增強對化學(xué)的興趣。 (5)體會學(xué)習(xí)過程中的曲折，將課本知識應(yīng)用到實際探究中，學(xué)以致用，學(xué)會 應(yīng)用問題解決策略去解釋和揭開身邊更多的奧秘。【教學(xué)重點】暖寶寶中有效成分的猜想和驗證探究；化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能量變化?！窘虒W(xué)難點】化

2、學(xué)反應(yīng)中伴隨的能量變化?！窘虒W(xué)用具】暖寶寶、硫酸銅溶液、酒精燈、火柴、試管、藥匙、磁鐵、紙槽、剪刀【教學(xué)方法】通過創(chuàng)設(shè)真實、易激發(fā)興趣和探究欲的學(xué)習(xí)情境，運用問題解決策略，引導(dǎo)、多 媒體課件【教學(xué)流程圖】創(chuàng)設(shè)情景提出問題猜想驗證得出結(jié)論拓展應(yīng)用交流 總結(jié)【教學(xué)過程】教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 人們常用的取暖方式有哪些？多媒體展示一副幅常用的取暖方式的圖片。 引導(dǎo)思考能否有如何更加方便攜帶的 取暖物品？ 學(xué)生思考觀看、思考通過圖片和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知,使學(xué)生的思維集中到本節(jié)課的主題 上。推進新課 (展示“暖寶寶”)介紹它在取暖方面功用，以其廉價方便逐漸為人們使用

3、。引導(dǎo)提問： 有哪位同學(xué)使用過暖寶寶？你是如何使用的？大家摸摸它現(xiàn)在發(fā)熱嗎？ 撕開外層的包裝袋，觀察，并貼于手腕處。片刻后感覺有無溫度。 讓學(xué)生親自感受其發(fā)熱， 激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣， 教師適時激勵評價， 激發(fā)了學(xué)生的信心 和勇氣。猜想 即然暖寶寶這么神奇，那么大家想不想知道其中的奧秘？為了探究其中奧秘，我們剪開內(nèi)層包裝袋，倒出其中的固體，指導(dǎo)學(xué)生觀察。暖 寶寶里的黑色固體可能是什么物質(zhì)呢？ 思考討論后可能作答：碳、二氧化錳、 四氧化三鐵、鐵 引導(dǎo)思考實驗驗證 同學(xué)們眾多的猜想中大家能否結(jié)合學(xué)過的知識和日常生活的常識， 證明它存在呢？提示：驗證某物質(zhì)一般先考慮物理方法再考慮化學(xué)方法！ 討論、回憶

4、它們的 性質(zhì)，得出最簡單的證明鐵粉的方法。實驗 1：學(xué)生選擇磁鐵去靠近黑色粉末。發(fā)現(xiàn)黑色粉末被吸引，初步證明可能是 鐵粉。 教師肯定學(xué)生的回答。你能通過實驗進一步驗證此黑色粉末主要成分是鐵嗎？引導(dǎo)思考： 在氧氣性質(zhì)和質(zhì)量守恒定律中我們分別學(xué)習(xí)過鐵能與哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？ 并回憶反應(yīng)時的現(xiàn)象(學(xué)生思考后回答)。 學(xué)生思考后回答 舊知復(fù)習(xí)提示：鐵粉的顆粒比較小，與空氣接觸較為充分，能否在空氣中就可以直接與氧氣反應(yīng)。為了讓粉末充分燃燒，可將粉末撒在酒精燈火焰上，觀察。 聆 聽、思考 思維延伸，靈活引用實驗驗證 實驗 2：教師演示鐵粉在空氣中燃燒的實驗 學(xué)生觀察是否有火星四 射現(xiàn)象。指導(dǎo)大家完成鐵與硫酸銅

5、溶液反應(yīng)， 請大家注意藥品的取用原則和正確的取用方法。 實驗 3：進行鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。并記錄實驗現(xiàn)象。 動手操作，以學(xué)生活動為主， 引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)， 并在實驗中體化學(xué)的神奇， 通過多角度、多形式評價起到激勵作用，得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出通過上面的探究驗證了暖寶寶里有什么物質(zhì)？ 討論、 回答。引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中得出正確結(jié)論。拓展應(yīng)用 貼暖寶寶的部位現(xiàn)在有什么感覺？ 發(fā)熱 培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的正確態(tài)度，并達到學(xué)以致用的目的。暖寶寶中的有效成分是鐵，它為什么能夠發(fā)熱呢？ 學(xué)生猜測得到熱量的一般方法有哪些？暖寶寶成分及發(fā)熱原理的探究學(xué)情分析初中化學(xué)課程現(xiàn)已進入總復(fù)習(xí)階段， 學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、了有關(guān)鐵的性質(zhì)、 碳及二氧化碳檢驗方 法、有關(guān)鹽等知識后，利用所學(xué)的知識來解決生活實際問題。本班學(xué)生整體水平不錯， 有較 好的探究欲望，思維敏捷。一、學(xué)習(xí)狀態(tài) 絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進度， 上課發(fā)言尚積極， 個別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色， 有 較好的思維能力， 但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意， 學(xué)習(xí)成績極不理想。 從 課堂上看， 他們的注意力不能長時間集中，很容易分心， 動手實驗好奇心重而操作能力不足。 所以教學(xué)過程中要加強理論知識的學(xué)習(xí)，在方法上加以引導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分學(xué)生比較喜歡上化學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、 師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有

7、少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：不愿思考 問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三、解決方案及實施計劃1、“向課堂要質(zhì)量，打造高效課堂”。在課堂教學(xué)中， 注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的空間。2、注重開發(fā)性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重 難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。3、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求 知欲， 讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值， 發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能， 幫助學(xué)生 認(rèn)識自我、建立自信。課堂教學(xué)效果分析在課堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生， 營造一種輕松和諧，

8、 師生親密無間的課堂氣氛， 讓 學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉悅。本堂課使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的聯(lián)系， 真正讓化學(xué)走向了生活， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣， 活躍了思維， 提高了動手操作的能力。 實驗小組成員之間配合默契，大部分有良 好的觀察習(xí)慣，但是對于實驗現(xiàn)象的總結(jié)歸納尚待提高。暖寶寶成分及發(fā)熱原理的探究教材分析1、教材的地位和作用 :本節(jié)課涉及到的知識不局限在一章或者一節(jié)。 本節(jié)課涉及到的知識范圍有： 教材上冊第六單元碳和碳的氧化物， 碳和氧氣的反應(yīng)， 二氧化碳的驗證方法； 第 八單元金屬和金屬材料鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 第十一單元鹽中氯離子的鑒定 方法等知識。2、本節(jié)主要內(nèi)容：暖寶寶的成分

9、和發(fā)熱原理的探究。3、教學(xué)重、難點分析:教學(xué)重點：設(shè)計實驗方案，利用鐵的化學(xué)性質(zhì)驗證鐵的存在，能夠描述現(xiàn) 象并得出結(jié)論。教學(xué)難點：暖寶寶的發(fā)熱原理。測評練習(xí)由于本節(jié)課的特殊性，教學(xué)重點是教會學(xué)生簡單的實驗探究過程，因此我布置以下兩 個練習(xí)課本和生活實際的測評練習(xí)：1. 硬水和軟水的區(qū)別。 (硬水里有哪些離子？說出實驗方案，現(xiàn)象，得出結(jié)論)2. 利用學(xué)過的知識探究雞蛋殼的主要成分。 (請設(shè)計實驗方案，說出實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論)暖寶寶成分及發(fā)熱原路的研究教學(xué)課后反思初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教育學(xué)科。 化學(xué)實驗不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 而 且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象、 獲得化學(xué)知識經(jīng)驗與技巧，

10、 還能把所學(xué)知識運用到生活實踐 當(dāng)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論與實踐相結(jié)合。本節(jié)課意在把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論與實踐相結(jié)合。1. 本堂課設(shè)計新穎，從生活實際入手，環(huán)環(huán)相扣，得出結(jié)論。問題具有啟發(fā)性，層層深入，既能引發(fā)學(xué)生思考，又不至于讓學(xué)生感到厭倦。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的理論知識， 讓學(xué)生明白化學(xué)來源于生活，又加深了對理論知識的理解。2. 課前準(zhǔn)備充分， 實驗儀器準(zhǔn)備充分， 藥品充足， 對于實驗的基本注意事項強調(diào)到位。上課過程流暢，師生配合良好，課堂氣氛歡快明朗，沒有出現(xiàn)化學(xué)小事故。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚， 勤于思考， 踴躍發(fā)言， 緊跟老師節(jié)奏。 小組成員之間合作的好。4. 我

11、在上課時語速稍快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進度，應(yīng)該適當(dāng)放緩速度，給學(xué)生充分的思考時間，部分知識的總結(jié)、提煉過程可以放給學(xué)生而不是自己急于總結(jié)給出結(jié) 論。5. 給學(xué)生充分的思考討論時間， 讓學(xué)生自己組織語言， 對不合適的地方給以糾正即可。實驗過程應(yīng)該適當(dāng)延長，部分學(xué)生操作不熟悉，可能剛完成實驗還沒來得及觀察、 歸納和組織語言。暖寶寶成分及發(fā)熱原理的探究 課標(biāo)分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是，義務(wù)階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互 關(guān)系

12、，理解科學(xué)本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)活動室?guī)熒e極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容， 注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗， 及從學(xué)生實際出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)有 助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得基礎(chǔ)知識、 基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問 題和提出問題的能力、 分析問題和解決問題的能力。 在制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時我注重以下 幾方面：(一)課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)，本節(jié)課設(shè)計課堂教學(xué)方案時不僅重視學(xué)生獲得知識技能， 而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 通過獨立思考或合作交流感悟， 引導(dǎo)學(xué)

13、生在參與實驗探究的過 程中積累基本經(jīng)驗， 幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、 獨立思考、 合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。(二)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得 到發(fā)展。(三)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握?；瘜W(xué)知識的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對 所學(xué)知識的理解，體會知識與生活之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生掌握化學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而 應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。(四)積累實踐經(jīng)驗， 教學(xué)中結(jié)合本節(jié)內(nèi)容， 設(shè)計有效的探究活動， 使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、 猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流的過 程。(五)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。 在合作探究， 動手實驗中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 教師 在教學(xué)中不要忙于關(guān)注結(jié)果， 更重要的是關(guān)注學(xué)生的探究過程， 不要急于求成， 充分給于學(xué) 生交流、思考的空間，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題學(xué)習(xí)力求達到如下教學(xué)目標(biāo)：(1