新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的規(guī)律體系的完好性。下面是給大家整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟1新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課

2、改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會(huì)遇到的問題。在學(xué)問講解過(guò)程中，假如學(xué)問點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充足，同學(xué)不能夠很好的理解所講學(xué)問，相應(yīng)的聽說(shuō)力量也不會(huì)得到很好的錘煉；假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有充足的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)做到：（1）要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)首先，新課標(biāo)要求我們從以學(xué)問為本的教育理念

3、轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新熟悉英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)根底教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，無(wú)視改進(jìn)與鼓勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是很多同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)與進(jìn)展的時(shí)機(jī)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，無(wú)視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果。無(wú)視綜合素養(yǎng)和全面進(jìn)展；過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試。無(wú)視同學(xué)對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽視了英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量”。其次，作為老師的我們要樹立新的同學(xué)

4、觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊重同學(xué)的情感，獨(dú)特，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充足考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要尊重同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。（2）要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提

5、高自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫忙我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培育同學(xué)的英語(yǔ)思維，進(jìn)展同學(xué)用英語(yǔ)取得信息、處理信息，分析問題、解決問題的力量，答應(yīng)同學(xué)有錯(cuò)誤，激勵(lì)同學(xué)開口。制造真實(shí)、好玩的環(huán)境讓同學(xué)樂于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的力量。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若連續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言學(xué)問講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

6、主動(dòng)性，而且也不能充足到達(dá)教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充足發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的力量；盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不順應(yīng)”為“順應(yīng)”，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為同學(xué)們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞怯、緊急、憤慨、

7、懊喪、疑心、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，主動(dòng)情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、快樂、驚喜等能制造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解同學(xué)的情感看法，幫忙他們培育主動(dòng)的感情，克服消極情感，老師首先必需與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要幫忙同學(xué)按時(shí)克服情感看法方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感看法的進(jìn)展互相促進(jìn)。同學(xué)的情感看法往往與他們學(xué)習(xí)上的勝利與失利有親密關(guān)系。學(xué)習(xí)上的勝利能夠促進(jìn)情感看法的主動(dòng)進(jìn)展，而主動(dòng)的情感看法又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的勝利。由于同學(xué)能獲得學(xué)問的渠道是多方面的，他們的進(jìn)展前途比我們老師大得多，我

8、們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟25月14日和15日，我參與了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，明白了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，完成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情

9、境，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感小學(xué)階段，同學(xué)將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的根本運(yùn)算，探究并理解簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)覺察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充足利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充足觀看每一幅插圖，充足領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的根底

10、上充足地說(shuō)，可以單獨(dú)說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓同學(xué)在充足的看說(shuō)根底上培育數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中無(wú)視同學(xué)的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。二、培育同學(xué)的觀看力量。新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛

11、心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充足挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充滿活力與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。小同學(xué)年齡小，閱歷淺，無(wú)意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無(wú)目的、無(wú)挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步

12、一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡(jiǎn)潔的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量，建立初步的空間觀念三、做中學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問體系，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的根底上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和制造。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密

13、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把根本技能、學(xué)問的把握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富學(xué)問積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底；激勵(lì)同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為

14、老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；幫忙同學(xué)打好根底，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟3任何一種教育其目的是培育終身的學(xué)習(xí)者。作為老師我們應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷補(bǔ)充更新自己的專業(yè)學(xué)問，更新觀念，拓展學(xué)問面，不斷提升自己的整體素養(yǎng)，一直跟上社會(huì)進(jìn)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。近期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)（3-6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗多，獲益匪淺。我體會(huì)到：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根

15、本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面熟悉和理解課程的根本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)、把握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的根本理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：一、從“以老師教為中心”轉(zhuǎn)向“以同學(xué)學(xué)為中心”。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不贊揚(yáng)某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課?！币惶谜n到底怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著同學(xué)走

16、，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也慢慢喪失。明顯，這種以老師“講”為中心的教學(xué)，是不利同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展的。二、從“以老師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的根本理念是以探究為核心，以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為根底，引導(dǎo)同學(xué)培育良好的科學(xué)習(xí)慣。1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培育具有肯定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能順應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。所以培育科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)

17、同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探究，體驗(yàn)未曾閱歷的獨(dú)特閱歷。科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供充足探究的時(shí)機(jī)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的力量。因此，科學(xué)探究是同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。3、親身閱歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以教學(xué)為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛檩S心的科學(xué)活動(dòng)，注意讓同學(xué)自己去探究、理解和把握科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究勝利的喜悅。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓同學(xué)走出課堂，面對(duì)社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的進(jìn)展，關(guān)注自己的進(jìn)展。只有進(jìn)展了同學(xué)的探究力量，才能提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展和

18、社會(huì)的進(jìn)展。三、從“封閉課的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的堂模式”。伴著教育教學(xué)的不斷改革和進(jìn)展，老師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓同學(xué)放開膽子活起來(lái)，課堂上答應(yīng)同學(xué)提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種活潑活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感到新奇、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，同學(xué)主動(dòng)探究真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要注意激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造、激勵(lì)同學(xué)勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充足地發(fā)揮其聰

19、慧才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟4作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷研討美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。自從研討課題以來(lái)我就不斷潛心研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程順應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體同學(xué)。選擇根底的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的根本內(nèi)容，并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，幫忙同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，

20、為終身學(xué)習(xí)奠定根底。二、因地適合、因材施教美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和接受這些活動(dòng)建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和制造性?！币虼宋覀?cè)趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)分就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)情況來(lái)接受或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而到達(dá)同學(xué)進(jìn)展的目的。三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛好入手愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相順應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)

21、習(xí)愛好。四、將過(guò)程與結(jié)果等同對(duì)待在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動(dòng)重參與和探究的過(guò)程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地表達(dá)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，要從從前的老師“滿堂灌”的模式中走出來(lái)，讓同學(xué)很好地參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)需要充足發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓同

22、學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展?？傊?，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做研討，不僅要研討同學(xué)，還要研討自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛，我們的美術(shù)教育才能取得勝利!新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟5從時(shí)期進(jìn)展和教育改革的潮流來(lái)看，21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)期，學(xué)問進(jìn)展和更新日益加速，欲成為的有用人才，必需擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和制造?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向同學(xué)提供充足從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄?/p>

23、和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。近幾年來(lái)，旨在教會(huì)同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高同學(xué)自學(xué)力量的學(xué)法指導(dǎo)的研討和實(shí)踐已是根底教育改革的一個(gè)熱門課題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣闊教育工的共識(shí)。學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀同學(xué)之所以成果優(yōu)秀，重要原因之一，是由于他們學(xué)習(xí)方法比擬科學(xué)；學(xué)習(xí)困難同學(xué)之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體同學(xué)都得到快速進(jìn)展，老師必需強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。一、更新觀念、轉(zhuǎn)變教法課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。聞名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必需從

24、老師的“教”開頭。1、備課：變備教材為備同學(xué)老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)力量（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精確、活潑等），留意到試驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，留意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。2、上課：變“走

25、教案”為生成性課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充足，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充足發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過(guò)程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)智，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的問題，老師不答復(fù)，不予理睬，或趕緊表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿氣憤，師生關(guān)系肯定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠(chéng)

26、合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無(wú)窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)。答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案賜予肯定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思想熟悉在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充足發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對(duì)教育過(guò)程的高明把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。二、活潑思維、轉(zhuǎn)變學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使同學(xué)的

27、才智得到充足發(fā)揮，能把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低，同學(xué)的才智得不到發(fā)揮。所以，假如我們教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常積累的幾點(diǎn)方法排列如下：1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣防止機(jī)械性學(xué)習(xí)，完成有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對(duì)學(xué)問的機(jī)械性、僵硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對(duì)學(xué)問把握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)峻影響運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題力量的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要完成有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)學(xué)問保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握而學(xué)習(xí)，而是為了完成對(duì)學(xué)問點(diǎn)間的貫穿性理解而

28、學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，這是完成有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、要多說(shuō)教學(xué)中老師要激勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、推理，從而把握最根底的學(xué)問，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于按時(shí)訂正同學(xué)思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。有的老師在教學(xué)中只滿意于同學(xué)說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完好，說(shuō)話的挨次如何，老師不太留意。這樣無(wú)助于同學(xué)思維力量的培育。數(shù)學(xué)老師要激勵(lì)、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過(guò)程，并

29、讓盡量多的同學(xué)能有講的時(shí)機(jī)，老師不僅要了解同學(xué)說(shuō)的結(jié)果，也要重視同學(xué)說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。依據(jù)小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來(lái)越多的訓(xùn)練紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成索然無(wú)味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3、克服思維定勢(shì)的影響，培育求異精神和發(fā)散思維力量“定勢(shì)”的作用有主動(dòng)和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)利用“定勢(shì)”的主動(dòng)性作用，克服“定勢(shì)”的消極性影響。在學(xué)問遷移力量的形成過(guò)程中，既要培育解決類似問題的“定勢(shì)”，形成學(xué)問遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形