初中地理-季風(fēng)氣候顯著教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第二節(jié)： 季風(fēng)氣候顯著 教學(xué)設(shè)計(jì)1、運(yùn)用中國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖，掌握冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)，識(shí)記季風(fēng)區(qū) 和非季風(fēng)區(qū)的分界線。2、運(yùn)用東部地區(qū)雨帶推移示意圖， 了解季風(fēng)對(duì)我國(guó)東部地區(qū)降水的影響。 3、運(yùn)用中國(guó)年降水量分布圖和各地降水量柱狀圖，概括我國(guó)降水的空間 分布規(guī)律及季節(jié)分配特點(diǎn)。1. 冬夏季風(fēng)特點(diǎn)教學(xué)方法 教學(xué)時(shí)數(shù) 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入展示目標(biāo)2. 降水的時(shí)空分布及影響因素小組合作、角色扮演、讀圖指導(dǎo)一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)冬季風(fēng)：寒冷夏季風(fēng)：濕熱設(shè) 計(jì) 目的創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生的生活體驗(yàn)切人，引發(fā)興趣教師活動(dòng)觀看視頻：不同的降水導(dǎo)致的地表狀況，生活中大家都感受過(guò)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他

2、們有怎么樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生齊讀教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)自主探究明確學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作明確任務(wù)后學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng)大問(wèn)題 1：冬夏季風(fēng)各有怎樣的特點(diǎn)？問(wèn)題 2：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的 分界線？任務(wù) 3：降水的時(shí)空分布規(guī)律 任務(wù)一展示：學(xué)生說(shuō)出：我是冬季風(fēng)，發(fā)源于？方向？特點(diǎn)？以自述的小游戲進(jìn)行，有助于學(xué)生的參與和理小組展示評(píng)價(jià)歸納解做好對(duì)比分析教師組織學(xué)生 “自述”任務(wù)二展示：學(xué)生分角色表演冬夏季風(fēng)，并說(shuō)出冬夏季風(fēng)活動(dòng)對(duì)我國(guó)東部地區(qū)雨帶推移和南北方雨季長(zhǎng)短的影響學(xué)生分角色表演季風(fēng)活動(dòng)穩(wěn)定和不穩(wěn)定指導(dǎo)學(xué)生讀圖，教會(huì)讀圖方法學(xué)生看圖找 400 毫米 800 毫米等降水量線探究出降水的時(shí)空分布特點(diǎn)任務(wù)三展

3、示：教師引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)降水量分布圖找到 400 毫米 800 毫米等降水量線，再結(jié)合整合知識(shí)回顧目標(biāo)廣州武漢、蘭州、烏魯木齊、年降水量柱狀圖找出空間分布特點(diǎn)再讀降水量狀圖找出時(shí)間分布特點(diǎn)。以影響降水分布的因素來(lái)整合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生思考影響降水的因素以問(wèn)題的形式整合本節(jié)課所學(xué)，效果較好知 識(shí) 樹(shù)課題小結(jié)反思回顧本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切， 希望能給大家的生活起到一定的指導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程中用于鞏固的習(xí)題再多一些就更好了。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)地理的專業(yè)素養(yǎng)， 而且也學(xué)會(huì)了小組合作。在教學(xué)中，教師不斷切入學(xué)生的生活體驗(yàn)，如學(xué)生感受過(guò)的冬季風(fēng)、夏季風(fēng)、降水的特點(diǎn)等。讓學(xué)生借助生活體

4、驗(yàn)來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了他們的學(xué) 習(xí)興趣，更有助于讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生 活有用的地理的新課程理念。教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生利用小組 合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生和學(xué)生之間的內(nèi)在潛力。教 學(xué)過(guò)程中設(shè)置了角色扮演冬夏季的小游戲，也適應(yīng)了學(xué)生這 個(gè)年齡段的身心特點(diǎn)，通過(guò)游戲的牽引，學(xué)生學(xué)在課堂，樂(lè)在課堂。效果分析本節(jié)課教師從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情境和游戲，引導(dǎo) 學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)， 始終牽引著學(xué)生的注意力。通過(guò)一系列的 課堂訓(xùn)練及時(shí)鞏固， 整體來(lái)說(shuō)效果還是不錯(cuò)的。 學(xué)生既掌握了課程標(biāo) 準(zhǔn)所要求的知識(shí)， 又通過(guò)課堂體驗(yàn)了生活中的地理常識(shí)。 真正做到了學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)有用的

5、地理知識(shí)。教材分析本節(jié)內(nèi)容一直都是自然地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在， 季 風(fēng)氣候顯著是我國(guó)的主要?dú)夂蛱卣髦?，它與人們的 生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到貼近 生活。以氣溫和降水的學(xué)習(xí)作為本節(jié)課的鋪墊，學(xué)生 學(xué)起來(lái)還是很順利的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、 “羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的“春風(fēng)”是指( )A、偏北風(fēng)C、夏季風(fēng)B、偏東風(fēng)D、冬季風(fēng)2、受冬季風(fēng)的影響，我國(guó)冬季的氣候特征是( )A、溫暖濕潤(rùn) B、寒冷干燥C、溫和多雨 D、炎熱干燥 3、下列山脈既是我國(guó)地勢(shì)第二、三階梯的分界線又是季風(fēng) 區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線的是( )A、秦嶺 B、太行山C、陰山

6、 D、大興安嶺 4、我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生，主要原因是( ) A、地勢(shì)高低不同 B、緯度位置差異大 C、季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定 D、海陸位置不同 5、我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)是( )A、降水地區(qū)分布不均 B、由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減C、北部多于南部 D、西部多于東部讀“中國(guó)東部雨帶示意圖”回答 78 題7. 根據(jù)雨帶在、地區(qū)的 時(shí)間可以推斷在一般 年份，雨帶推移至上海地 區(qū)的時(shí)間大致是 ( )A46 月 B6 7 月C68 月 D58 月8. 如在 7 月以后 雨帶仍 未推移進(jìn)入地區(qū)。 我國(guó)東 部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的 狀況是( )A南旱北澇B南北皆旱 C南澇北旱 D南北皆澇讀“影響我國(guó)的季風(fēng)示意圖”，回答

7、下列問(wèn)題(1)圖示為影響我國(guó)的 (冬、夏)季風(fēng)；受此影響期間，我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)是：(2)為 季風(fēng)，來(lái)自 洋主要影響我國(guó)地區(qū)；為季風(fēng)來(lái)自 洋主要影 響我國(guó)地區(qū)、華南地區(qū)以及長(zhǎng)江中下游地區(qū)。(3)我們把受此季風(fēng)影響明顯的地區(qū)稱為A ， B 為 ；A 與 B之間大致以 -賀蘭山- 一線為界。課后反思本節(jié)課應(yīng)該是一節(jié)學(xué)生參與度十分高的課。課題上雖然讓學(xué)生以 小組的形式、游戲的形式參與學(xué)習(xí)， 但是仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有參與。 本節(jié)課雖然做到了以學(xué)生為本， 教師主導(dǎo)， 但是感覺(jué)仍然是教師講的 略多一些， 留給學(xué)生思考的時(shí)間較少一點(diǎn)， 另外沒(méi)有注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)落實(shí)，只是注重了學(xué)生的口頭表達(dá)。課標(biāo)分析課標(biāo)要求： 運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響 我國(guó)氣候的主要因素?；谝陨?，我設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用中國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖，掌握冬、夏季風(fēng)的特 點(diǎn)，識(shí)記季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。2、運(yùn)用東部地區(qū)雨帶推移示意圖，