淺議高一物理教學

1、淺議高一物理教學【摘要】高中物理內(nèi)容在深度、廣度上要比初中物理有很大增加，這對于剛進入高中學習的學生而言，無疑是個宏大的挑戰(zhàn)和一個較高的“臺階，針對高一物理的力學內(nèi)容一定程度上既嚴密又枯燥的特點，教師應采取一定教學手段和方法，借以激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性?！娟P(guān)鍵詞】高中;物理;教學對于剛剛步入高一的學生來說，學習物理知識往往存在很多的不適應。對初、高中知識銜接的有困難，對學習物理的興趣的培養(yǎng)，對學生的解題的標準性培養(yǎng)，對學習方法的引導都存在很多問題。我在從事高中物理教學的過程中，特別對于高一物理來說有許多自己粗淺的認識，本文擬就這幾方面予以討論，以求大方之家的指正。1.加強初、高中知識銜

2、接，努力平緩初、高中知識的“臺階初中知識以定性為主，所研究問題大都很直觀、與日常生活，自然現(xiàn)象聯(lián)絡嚴密，而高中物理內(nèi)容在深度、廣度上要比初中物理有很大增加，研究對象比較復雜而且抽象，通常要用定量方法進展分析、推理、論證。要求學生具有較強的分析、討論、解決問題的才能，抽象思維才能要求大大進步，這對于剛進入高中學習的學生而言，無疑是個宏大的挑戰(zhàn)和一個較高的“臺階，如何可以搞好銜接，平緩“臺階，是作為一個高一教師的最根本的任務。1.1認真分析初、高中教材特點，教師在教學過程中，應幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利到達知識的遷移。高一學生已學習過兩年物理知識，如：重力、彈力、二力平衡、

3、力的圖示等，而有的知識對學生是完全陌生的。如：力的合成、力的分解、力的獨立性等。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程、時間和時刻等概念，用新知識來調(diào)整、替代原有的知識構(gòu)造，防止學生“走彎路。1.2循序漸進。教學過程既是學生學習知識的過程，又是學生領(lǐng)會方法，進步才能和承受熏陶的過程。無論是掌握知識，還是理解方法，提升才能，特別是關(guān)系到科學素質(zhì)的熏陶，都不能一蹴而就，都要有一個符合學生認識規(guī)律的逐步積累的過程?！鞍蚊缰L不但長不起來，而且容易挫傷學生的積極性，欲速那么不達。如在講物體受力分析時，并不是“一次到位，而是分步要求，第一章要求學生會分析簡單的靜力學問題，第三、四章那么

4、結(jié)合物體的運動情況來分析，這樣處理能有效降低學生的學習難度，引導學生步步進步。第三章講牛頓定律，只限于它的簡單應用。例如，物體在斜面上運動并不是全體學生學習的重點，連接體問題高一學生一般不涉及，這樣，對全體學生來說，高一強調(diào)的就是打好根底，而不是“一次到位?！耙淮蔚轿皇聦嵣鲜亲霾坏降?，因為它違犯了教學規(guī)律，循序漸進逐步加深，逐步進步，對程度較好的學生和較差的學生都是很有必要的。應當指出，循序漸進并非裹足不前，循序漸進要求我們根據(jù)學生認知情況和認識規(guī)律，分層次、有步驟地對學生提出恰當要求，以進步教學的質(zhì)量和效率。1.3加強實驗教學。物理是一門實驗學科，很多規(guī)律都來源于日常生活又應用于日常生活。除

5、課本中要求的學生實驗外，教師應盡可能地創(chuàng)造條件做一些演示實驗。如在講“力的合成時可以用一根橡皮筋中間提一個鎖來演示；講“豎直上拋運動時可以用一根粉筆頭演示；講“圓周運動時可以用易拉罐和一條細繩自制“水流星等等。教師假設(shè)能充分地利用身邊的小物體做一些力所能及的實驗，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手才能，這對于學生不管學習物理還是將來從事其他任何工作，都是大有幫助的。2.進步學生學習物理的興趣愛因斯坦說過“興趣是最好的教師，針對高一物理的力學內(nèi)容一定程度上既嚴密又枯燥的特點，教師應采取一定教學手段和方法，借以激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性。主要有以下幾個方面。2.1教師要有良好的語言藝術(shù)

6、。在教學中，教師的幽默可以深深感染和吸引學生，教師幽默的語言藝術(shù)能贏得學生的喜歡，信賴和敬仰，從而對學習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生“愛屋及烏的效果。2.2列舉新穎事例，加強親密聯(lián)絡。如結(jié)合神舟五號、神舟六號飛船上天的有關(guān)知識講解萬有引力定律，讓學生感到物理就在身邊，和他們的生活息息相關(guān)，才能使學生有學習的動機和探究科學的強烈愿望。2.3親密學生情感，教學中多用啟發(fā)、鼓勵性語言，可以使學生很快與教師溝通心理通道，進入學習高中物理的角色，主動地、積極地學習，教師的言談舉止應貼近學生，使學生信任和尊敬教師。想到教師是自己的良師益友，共闖難關(guān)的幫手，而不是居高臨下的“說教者。3.加強學生的解題標準化對于解題標準化

7、，高考有明確要求，如在要求計算題時，“解答題應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值的單位。因此從高考角度看高中物理標準化要求應該從高一抓起，詳細應抓好以下幾點：3.1力學中要畫出完好的受力分析圖，運動學中要有畫運動圖景的習慣。力學中畫出完好的受力分析圖，這是至關(guān)重要的，是正確解決力學問題的關(guān)鍵。有的同學認為問題簡單，畫圖不完好，或根本不畫圖，雖然有時可能也會撞對答案，但一旦不良習慣形成，將來再改就很困難，以后遇到復雜問題時就會束手無策。3.2必要的文字說明?！氨匾奈淖终f明是對題目完好解答過程必不可少的文字描繪，它能使解題思路清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完好。而有的同學在力學問題中，常不指明這是指向哪個物體的，