小學(xué)美術(shù)-《花團錦簇》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE 1花團錦簇教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課花團錦簇是湘教版美術(shù)四年級下冊第六課。 本課以“花” 為題, 制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團錦簇的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容, 屬于設(shè)計 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 手工制作紙花的方法很多 , 本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法。 花團錦簇其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富 , 造型逼真 , 裝飾性較強 , 制作難度比較適宜。本課花團錦簇學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。 教材中的鮮花圖片賞心悅目 , 烘托課題熱烈氣氛 , 同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了, 便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 , 花團錦簇教師則重在學(xué)生遇到制作難點時

2、加以引導(dǎo)。在制作過程中 , 疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵, 花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。、了解關(guān)于花藝基本常識和贈花習(xí)俗 , 并能運用到生活中去。過程與方法：自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實踐情感態(tài)度價值觀： 體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生具初步的審美能力 , 對于美好的事物有強烈的好奇心和求知欲望 , 有一定的動手能力和手工制作技巧, 但要做出各種花形 PAGE 2還是有一定難度的。四、重點難點教學(xué)重點： 掌握疊

3、繞紙花的制作方法。教學(xué)難點： 如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。五、設(shè)計思路本課采用情景創(chuàng)設(shè)欣賞探究自主表現(xiàn)討論交流合作創(chuàng)新 拓展延伸六步教學(xué)法。 讓學(xué)生在美的好奇中感知美的樂中體驗美的觀察中探究美的享受中大膽 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程 , 通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品。六、學(xué)習(xí)方法欣賞評訴、自主探究、合作交流、創(chuàng)新實踐七、教具學(xué)具小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。八、課時2 課時九、教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動 1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境1. 欣賞鮮花的視頻或圖片 , 創(chuàng)設(shè)一個花團錦簇的情境。2. 師: 鮮花雖美 , 卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢? PAGE 3學(xué)生回答后教師小結(jié)

4、 : 把鮮花制成紙花 , 用其他材料制作工藝花等。3. 揭示課題 : 今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。 ( 板書課題 )活動 2【講授】欣賞探究出示一瓶做好的疊繞紙花 , 每朵花的花形都不同。逐枝欣賞,并設(shè)疑: 這么多種不同的紙花 , 我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊 ?學(xué)生翻閱教材討論交流發(fā)現(xiàn)制作方法?；顒?3【講授】自主表現(xiàn)師: 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的, 同學(xué)們也來試試吧。學(xué)生自學(xué) , 每人試做一朵疊繞紙花 , 邊做邊思考 : 影響花朵形狀的因素是什么 ?活動 4【講授】討論交流交流匯報花朵成形的關(guān)鍵和學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。教師示范做紙花的步驟和方法 ,

5、制作一朵紙花。探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。: 出示幾種花瓣的形狀 , 對比花瓶中的紙花成品 , 推測哪種花瓣可以做出哪種花形。展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花 , 疊繞程度不同 , 一個褶子多, 一個褶子少 , 讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。教師小結(jié) : 花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。活動 5【活動】合作創(chuàng)新 PAGE 4提出作業(yè)要求 : 分組制作 , 每人至少制作一朵紙花 , 看哪組制作出的花形最多 , 做工精細 , 有創(chuàng)意。學(xué)生制作 , 教師巡視指導(dǎo)?；顒?6【活動】作品展示3、 各小組派代表上臺展示 , 傳授經(jīng)驗 , 自評互評。4、 公布獲勝小組活動 7【活動

6、】拓展延伸1、花做好了你最想把它送給誰并對他說些什么呢?2、 師: 其實, 贈花是有講究的。 ( 課件)活動 8【測試】課堂小結(jié)1、同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲 ?2、教師小結(jié)。活動 9【作業(yè)】布置作業(yè)用所學(xué)方法制作一束紙花 , 送給自己的喜歡的老師。板書設(shè)計6、花團錦簇制作方法 :1、構(gòu)思2、剪花瓣（形狀）3、疊繞花瓣（褶皺）4、包花萼和花莖 PAGE 55、整理花團錦簇學(xué)情分析四年級學(xué)生具初步的審美能力, 對于美好的事物有強烈的好奇心和求知欲望 , 有一定的動手能力和手工制作技巧, 但要做出各種花形還是有一定難度的。讓學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后再根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的問題加以

7、示范解決本課的重難點，通過欣賞和觀察鮮花的原型， 了解花朵的展開程度和花瓣的形狀。 進一步激發(fā)他們對手工制作技能探究欲望， 達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。 從學(xué)生們認真觀看和聽課的情況來看， 他們對這些知識是很感興趣， 也從中增長了見識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；▓F錦簇效果分析本課時安排了創(chuàng)設(shè)情境、觀賞探究、自主表現(xiàn)、討論交流、合作 創(chuàng)新、拓展延伸等師生活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣空前高漲，所以在老師 教授制作的過程中學(xué)生學(xué)得很認真， 但要在短短時間內(nèi)全部完成是有較大難度的， 故有少數(shù)學(xué)生未能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)， 這使后面的作業(yè)評價部分顯得不夠全面， 而對學(xué)困生的作業(yè)重視不夠或未做評價， 這將可能傷害學(xué)困生的

8、學(xué)習(xí)積極性。 但在評比環(huán)節(jié)中肯定學(xué)生的努力， 增強學(xué)生的自信心和動手創(chuàng)新能力，本課是一節(jié)以“花”為題的學(xué)生動手制作為主的造型表現(xiàn)課，不知道學(xué)生對紙藝花這么的熱愛，所以 PAGE 6這堂課上的比較成功。教材中的鮮花圖片賞心悅目， 烘托課題熱烈氣氛， 有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了， 便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 教師則重在學(xué)生遇到制作難點時加以引導(dǎo)。 在制作過程中， 疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵， 花瓣的長度、 形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。 我在教學(xué)過程中， 首先讓學(xué)生自己試著按照書中的制作范圖用疊繞法做一朵花。 學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)操作的錯誤所在，在自己的實

9、踐操作中突破難點，即疊繞法的運用。而后 我在進行示范，我示范時，先將紙對折好，剪出花瓣的形狀，在花瓣 的下部抓出褶皺，涂上少量膠水，邊褶皺邊繞。邊示范，邊講解，學(xué) 生直觀的學(xué)會制作花型， 多數(shù)學(xué)生能獨立完成作品， 接著展示幾枝造型不同的紙花， 告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。 請學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟， 并探究同一種制作方法能做出不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里， 教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。 在小組間展開競賽， 每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花， 看哪組制作出的花形品種最多。 隨后請獲勝小組成員上臺展示本組作品， 師生共同分析并解決制作時出現(xiàn)的普遍問題， 如疊繞時產(chǎn)生褶皺不

10、夠， 整個花朵長度過長等。教師總結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。但在課堂教學(xué)進行中也存在著一些問題： 通過本課的教學(xué)我體會到， 今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生制作的精細度、 靈活度， 還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時間完成自己與眾不同的作品。 PAGE 7花團錦簇教材分析本課學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于制作紙花。 有關(guān)制作方法和技能的圖、 文提示清晰明了， 便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 教師則重在學(xué)生遇到制作難點時加以引導(dǎo)。 在活動一的制作過程中， 疊繞紙條是能否產(chǎn)生皺褶多少是影響花朵形狀的關(guān)鍵， “花瓣”紙條的長度、形狀和疊繞時形成的皺褶多少與“花瓣”的開放程度成正比。在活動二的制作過程中，

11、需要學(xué)生更加深入地觀察、分析自然界花卉的花瓣和花瓣生長特點， 模擬自然界花卉的花蕊和花瓣的生長特點，模擬自然界花卉的形態(tài)， 先包繞出“花蕊”，再折疊紙片剪出單個的“花瓣”并組裝成型。教 材中呈現(xiàn)了相關(guān)的示意圖：幾種“花蕊”的制作樣式和幾種“花瓣” 的形狀作為參考和拓展。學(xué)習(xí)屋中設(shè)計設(shè)置了包裝紙花和送花環(huán)節(jié)的提示。 在包裝紙花的活動中， 教師有必要提供相關(guān)圖片資料拓寬思維， 根據(jù)學(xué)生情況讓學(xué)生自主或合作選擇包裝方式。 包裝花朵的方法很多， 從花朵數(shù)量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來看可運用紙盒、色紙、彩 紗等材料。 紙花除了本身可作禮物以外， 還可以禮物的附屬裝飾形式出現(xiàn)。這其中滲透了

12、花藝常識， 讓學(xué)生了解到什么花適合送給什么人， 每種花都有不同的象征意義， 送多少朵花也有著不同的含義。 這個環(huán)節(jié)雖然不是本課的主體部分， 卻讓本課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷。其中隱含了課前調(diào)查活動和課后贈送紙花的活動， 是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的兩個環(huán)節(jié)。 PAGE 8活動一的小訓(xùn)練采用了對號入座的方式， 呈現(xiàn)了三朵形態(tài)不同紙花和三種形狀不同的“花瓣”疊繞而成的。這個小訓(xùn)練聚焦于本活動 的教學(xué)重點，讓學(xué)生認識到“花瓣”形狀和花朵形狀之間的關(guān)系。活 動二的小訓(xùn)練要求學(xué)生用文字或圖畫的方式觀察記錄生活中花卉的花蕊和花瓣的生長特點， 作為制作紙花的參照， 是學(xué)生創(chuàng)作思維的過程性體現(xiàn)的提示?；▓F錦簇評測

13、練習(xí)一、制作紙花的步驟2、3、4、5、二、通過學(xué)習(xí)，回答問題。和1、是影響花朵形狀的關(guān)鍵因素。三、動手制作一束紙花，把它送給你想送的人，設(shè)計一張留言卡?；▓F錦簇教學(xué)反思本課花團錦簇學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。 教材中的鮮花圖片賞心悅目 ,烘托課題熱烈氣氛,同時又為對比和分析造型各異的花卉原 PAGE 9型提供素材。有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了,便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,花團錦簇教師則重在學(xué)生遇到制作難點時加以引導(dǎo)。在制作過程中 ,疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵,花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 尊重學(xué)生的

14、個性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此，在課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的活動 中活躍自己的創(chuàng)作思維， 激發(fā)自己創(chuàng)作欲望， 使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力 , 獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開， 這是因為在疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺造成的。 二是花瓣在花莖上所占位置過長， 這是因為在疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。通過本課的教學(xué)我體會到， 今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生制作的精細度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時間完 成自己與眾不同的作品?；▓F錦簇課標(biāo)分析花朵是美好事物的象征，送花是現(xiàn)代人表達情感的一種美好方式，親手制作的紙花更能顯示送花人的心意和魅力。 本課以“花” 為題，制作紙花包裝紙花送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課選擇了兩種易于操作又變化多樣的方式?；顒右徊捎玫氖情L PAGE 10條紙卷壓疊貼成型的方式，活動二采用的