在小學美術教學中發(fā)展素質教育

1、在小學美術教學中開展素質教育在小學美術教學中開展素質教育素質教育就是要使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面開展，其中的美就包含于美術教育。在美術教學中不但要重視知識的傳授，而且更要注重學生才能的培養(yǎng)，全面開展學生的素質。小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進展美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面開展，具有重要作用。這就說明了小學美術教育的重要性，即在素質教育中的作用。充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產生興趣，因此會更細致深化地觀察周本文由論文聯盟搜集整理圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的

2、內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后開展奠定根底，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到進步，并不斷開展。通過老師的引導，學生對周圍的事物產生興趣，更主動深化地觀察理解，并進展寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學生就會將美術課上觀察到的東西帶到課堂，并進展語言文字的描繪，從而進步學生的寫作才能，也增強了學生的觀察興趣，培養(yǎng)了學生的觀察力。學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯絡的內容隨意地組合在一起，并進展一些細節(jié)的添枝加葉，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品

3、中表達兒童的個性思想。根據兒童自身的生理特點，大多數兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對周圍世界做了觀察以后產生新的感受，去對自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現，只有滿足少年兒童這種自我表現的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡開展。另外，學生還會因為美術方面的興趣自己催促自己去學習語文、數學等課程。在以前曾把美術課看成副科，每天只是語文、數學枯燥乏味地重復出現的情況下，學生可以通過美術課來調節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。假如美術課的形式開展得多樣化，會使學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學習成績不但跟上去，學習興趣也會逐漸濃起來。美術重在創(chuàng)造、求異。越表現出和別人不同的就越

4、有自己的特點，越有個性，這就產生了創(chuàng)造性。而美術作品的這一特點又來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個為什么進展考慮：為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構思這些都是一個創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的詳細途徑。魯迅先生曾指出：美術可輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。美術教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地承受某種道德觀念。是進展精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而到達優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在修養(yǎng)人的性情，制約一些不良習慣，自然會產生一種無形的力量。如在一年級小朋友中進展?得意的

5、小鳥?記憶畫，讓學生從小鳥飛時的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥的天真得意，我們不忍傷害，而應該保護它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領悟一顆可貴的愛心和保護環(huán)境、保護美妙大自然的純潔心靈。在小學美術教育的各種訓練中，如靜物寫生，真實而客觀地反映現實生活中美妙的東西，激發(fā)學生熱愛美妙生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉，產生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。在?民間工藝?的制作中，讓學生理解民間工藝的豐富多彩，民間藝術的精湛技藝以及悠久的民族文化，產生強烈的民族自豪感。在進展一些?我的家鄉(xiāng)?、

6、?難忘的旅游風光?、?藍天白云下的城市?等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅猛開展，大自然的美妙風景，引起學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美妙情懷。課文中還有各年級的不同內容的欣賞作品。如六年級的?激奮人心的革命歷史畫?欣賞，通過欣賞學生懂得了中國革命的斗爭史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來之不易，激發(fā)學生為振興中華而勤奮學習的雄心。通過形象的觀感，在這些思想安康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，到達陶冶性情，塑造美妙心靈的目的。美術是一種表現美的活動，假如不美就達不到目的。要表現美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現美。

7、在理解美、認識美的過程中，美會自然而然地深化到你的心中。另外，小學美術教育?新大綱?中明確指出了美術課具有審美功能，美術教育過程是審美活動，是進步學生對美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生熱愛美、表現美的愿望，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質。比方在上欣賞課時，學生既認識了我國的各種畫種，又理解了我國從古到今的一些著名畫家和作品當時的歷史背景，每一幅畫的特點以及這些畫家的優(yōu)秀作品，使學生對這些畫家產生一種崇敬之情，并學習他們的優(yōu)秀品質，同時也對中國文化產生濃重的興趣?？傊佬g素質教育從思想教育、才能培養(yǎng)、智力開展、審美教育等方面，全面地促進素質教育的各工程標的實現，其作用是宏大的?？梢哉f，分開了美術素質教育，素質教育的各工程標是不可能實現的。作為小學美術老師，應深知責任的重大、任務的艱巨，自覺施行美育素質教育，做素質教育的先行者。美術活動的題材確定下來之后，還要根據教材特點，進展巧妙的構思，設計適宜教學內容的情境方案，才能使美術活動錦上添花，事半功倍。比方：在一次題為?快樂的遠足?的命題繪畫活動中，怎樣才能迅速讓幼兒回憶起遠足時的情景呢？我巧妙的運用孩子們遠足時的錄像和照片，為孩子們創(chuàng)設了記實性的情景，一下子喚起真實記憶，讓孩子們再度