信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè) 計(jì)， 發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能， 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教信息技術(shù)與學(xué)科 學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)， 可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、 教學(xué)融合的作用 多樣化、 視覺(jué)化， 有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)， 展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程， 使數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。1、信息技術(shù)的運(yùn)用，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合出現(xiàn)的 問(wèn)題信息技術(shù)與學(xué)科 教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)2、信息技術(shù)運(yùn)用技術(shù)不行3、信息化手段及設(shè)備落后信息技術(shù)輔助教學(xué)并與數(shù)學(xué)學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方 式之一， 它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的

2、必然趨勢(shì)。 但是信息技術(shù)與 學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去， 還需要一定的時(shí) 間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn) 代教育技術(shù)， 讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。“信 息技術(shù)與學(xué)科整合” 是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。 但是我們相 信隨著“信息技術(shù)與學(xué)科整合” 實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行， 教師信息 技術(shù)水平的提高， 必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和 現(xiàn)代教育觀(guān)念， 全面提高課堂教學(xué)效率， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式必 將改變， 必將推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。一、 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下， 教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體 的、 豐富的、生動(dòng)有趣

3、的！ 面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式， 小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理， 而這種好奇心一旦發(fā) 展為認(rèn)知興趣， 將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲， 極大提高學(xué)生的 參與度。 例如, 我在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)， 從學(xué)生實(shí)際生 活的例子引入， 激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與平移和旋 轉(zhuǎn) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 用多媒體出示物體的錄象， 開(kāi)窗的運(yùn)動(dòng)、 開(kāi)冰箱的運(yùn)動(dòng)、 觀(guān)光電梯等物體的運(yùn)動(dòng)， 初步揭示平移和旋 轉(zhuǎn)的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上， 從“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物” 晨 練情景引入， 從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中， 體驗(yàn)和理解平移 和旋轉(zhuǎn)。 這堂課一開(kāi)始的這樣設(shè)計(jì)， 就將同學(xué)們的求知欲完信息技術(shù)與學(xué)科 全調(diào)動(dòng)了起來(lái)， 新知的學(xué)習(xí)成了同學(xué)們

4、內(nèi)心的需要。教學(xué)融合有效實(shí) 施策略二、 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索 和發(fā)現(xiàn)能力數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程， 事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下， 對(duì)數(shù) 學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究， 探索的過(guò)程， 繼而對(duì)其進(jìn)行延 拓， 創(chuàng)新的過(guò)程。于是， 教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 選擇數(shù) 學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。 而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境， 因此， 教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。 例如, 在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn) 時(shí)， 在學(xué)生已體驗(yàn)和理解平移 和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生觀(guān)察三種不同門(mén)的運(yùn)動(dòng)方式，并根 據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)正確安裝。 在課上又進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)， 安排學(xué)生在“七巧板” 上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。

5、 由于 “七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與， 所以能有效 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使抽象、 枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀(guān)、 形象， 使學(xué)生對(duì)更樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。 讓學(xué)生把“七巧板” 上的 圖形移一移轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)， 去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、 主動(dòng)探索， 不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、 空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有 效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。三、 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)， 幫助學(xué)生獲取技 能和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、 邏輯性、 精確性、 創(chuàng)造性與想象力 與一身的科學(xué)， 數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng) 或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、 理解和掌握這門(mén) 科學(xué)， 于是揭示思維過(guò)程、 促進(jìn)學(xué)生思考就

6、成為數(shù)學(xué)教育的 特殊要求。 多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力， 在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)， 不僅可以幫助 學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力， 幫助學(xué)生提高思維能力和 理解能力， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 例如： 我在講 解三角形的認(rèn)識(shí) 這一節(jié)內(nèi)容之前， 先要求學(xué)生自己利用 網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)三角形的資料， 通過(guò)整理資料， 提出與 三角形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 在通過(guò)我的課件， 學(xué)生歸納出了三 角形的概念。 更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)三 角形的資料的過(guò)程中， 深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí) 環(huán)境， 視眼開(kāi)闊， 多彩多資， 浩瀚無(wú)窮。四、 將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂， 有

7、助于減輕教師的教學(xué) 工作量教師在備課的過(guò)程中， 需要查閱大量的相關(guān)資料， 龐大 的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源， 況且教師還要一本一本的找， 一 頁(yè)一頁(yè)的翻， 這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。 網(wǎng)絡(luò)信息為 教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源， 為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 開(kāi)辟了一條捷徑， 只要在地址欄中輸入網(wǎng)址, 就可以在很短 的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載, 獲取自 己所需要的資料,大大節(jié)省了教 師備課的時(shí)間。 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展， 遠(yuǎn)程教育 網(wǎng)校的建立, 給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大 量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)， 讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、 熟練所學(xué)的知識(shí)， 決定下一步學(xué)習(xí)的 方向

8、， 實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。 在此層次， 計(jì)算機(jī)軟件實(shí) 現(xiàn)了教師職能的部分代替， 如： 出題、 評(píng)定， 還能找到自 己不清楚的答案， 減輕了教師的負(fù)擔(dān)。 因此，教學(xué)發(fā)生了對(duì) 技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性， 而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技 術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。五、 將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課 堂， 有助于提高教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立, 給教 育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云 集在這個(gè)空間中, 他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取 之不盡, 用之不竭的教學(xué)支援。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流， 我們可以學(xué) 習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、 教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐 證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師， 他的教 學(xué)思想、 教學(xué)理念、 教學(xué)方法總是走在最前列的。另外， 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī) 輔助