外出學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文700字兩篇

1、Word 外出學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文700字兩篇 第一篇：泰安學(xué)習(xí)總結(jié) 有學(xué)習(xí)就會有收獲。這次去泰安試驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，我的感受還是蠻多的。 首先是“思維碰撞”課堂。碰撞就是多維互動的活動。主要是通過“對話”溝通，暴露出同學(xué)在學(xué)問上的欠缺和思維上的不足，促進(jìn)同學(xué)思維火花上的碰撞，讓老師的教學(xué)更有針對性和有效性。在我們聽得第一節(jié)中，張慧老師通過自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，組織同學(xué)匯報53.50.5你是怎么想的？匯報同學(xué)就“為什么這樣列式、我是怎樣計算的？”說了自己的想法，然后問同學(xué)“大家還有什么問題嗎？”孩子們提出來許多問題：為什么53.5要擴(kuò)大10倍？而不是100倍？積為什么要縮小到原來的一百分之一？積的小數(shù)位數(shù)怎么確定

2、等，在這樣的對話中，本節(jié)課的學(xué)問就呈現(xiàn)在了同學(xué)面前，老師適時的點(diǎn)撥，在主動學(xué)習(xí)中通過這種對話提問的形式，產(chǎn)生思維碰撞，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。 二就是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。從聽課來說，給我的感受就是泰安的孩子太厲害了，流利的發(fā)言、自信的表情、有價值的發(fā)問都讓我感覺艷羨，在艷羨的同時，也反思自己在同學(xué)小組建設(shè)上所作的還是不夠，他們之所以能有這么好的表現(xiàn)，就是在小組建設(shè)上做好了工作，從建立、到指導(dǎo)到評價他們做了許多工作，而這正是我所缺少的，心里在想，行還未動。 三就是老師的專業(yè)素養(yǎng)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新 自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如觀念不改，做什么都會有困

3、難。通過專家講座，我熟悉到新的教學(xué)模式就是給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把時間還給同學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。 我想在今后的工作中，肯定要主動開發(fā)屬于自己的那塊天地，從自身進(jìn)展上做努力，不斷地學(xué)習(xí)、讀書，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深化課堂，在教學(xué)模式上求有效、在小組建設(shè)上找突破，并且堅(jiān)持下去。 其次篇：外出學(xué)習(xí)總結(jié) 1700字 20 xx年x月x日，我和我校的陳雪、楊淑靜老師一起去東山學(xué)校聽了上海市教委教研室姚建強(qiáng)老師所做的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的思索，感覺收獲頗豐。姚老師從對數(shù)學(xué)思想的基本熟悉、滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義、學(xué)校階段基本的

4、數(shù)學(xué)思想方法、以及如何滲透四個方面對這一課題進(jìn)行了解讀。重點(diǎn)介紹了學(xué)校階段基本的數(shù)學(xué)思想方法和如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。下面我就對第四個方面的熟悉談?wù)勎业捏w會。 1課前挖掘。 老師在使用教材時，要仔細(xì)分析教材，有意識地從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)、教學(xué)效果的落實(shí)等方面來體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)對教材的再思索、再制造。如在人教版五班級下冊因數(shù)與倍數(shù)中，由于自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念易混而且概念本身較為抽象，其中又蘊(yùn)含多種數(shù)學(xué)思想方法。老師在教學(xué)設(shè)計時，就要有意識地挖掘教材隱性資源，適時滲透極限思想、類比思想、分類思想，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中通過數(shù)數(shù)感知自然數(shù)的個數(shù)是無限的，在活動中體

5、驗(yàn)極限思想。通過類比思想的滲透，延長到奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的個數(shù)同樣也是無限的，沒有最大的。最終讓同學(xué)在自主探究自然數(shù)的分類中，進(jìn)一步加強(qiáng)對概念的理解與辨析，產(chǎn)生自覺的分類意識，讓數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得以自覺地落實(shí)和體現(xiàn)。 2課中滲透。 在學(xué)習(xí)過程中，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地經(jīng)受學(xué)問的形成過程，結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，探究解決問題的策略，把學(xué)問本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法與同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，讓同學(xué)在潛移默化中去領(lǐng)悟、運(yùn)用，并逐步內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)學(xué)問都有內(nèi)在規(guī)律結(jié)構(gòu)，都按肯定的規(guī)章、方式形成和進(jìn)展，其間隱含著數(shù)學(xué)

6、思想方法。教學(xué)中，在闡述學(xué)問形成和進(jìn)展的同時應(yīng)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。老師可以抓住新舊學(xué)問之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)初步感悟數(shù)學(xué)思想方法，為同學(xué)搭建學(xué)問建構(gòu)的橋梁，讓同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化類比的數(shù)學(xué)思想方法將學(xué)問合理地正遷移。如在圓的面積教學(xué)中，老師要有意識地運(yùn)用化歸思想、極限思想等方法組織教學(xué)。老師要創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)回憶已學(xué)平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程，喚起同學(xué)對以前探究方法的回憶與再熟悉，啟發(fā)同學(xué)對轉(zhuǎn)化思想的思索與運(yùn)用。接著，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，探究圓的面積公式推導(dǎo)的一般方法，實(shí)現(xiàn)其化歸過程。最終，通過多媒體課件的展現(xiàn)，進(jìn)一步感受極限思想，接受極限思想，自覺地應(yīng)用極限思想，形成終身受用的數(shù)學(xué)思想方法。 （2

7、）實(shí)踐操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的本質(zhì)的熟悉，具有更抽象、更概括、更本質(zhì)的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要把同學(xué)獲得數(shù)學(xué)思想作為教學(xué)的一個重要目標(biāo)，充分地用好教材，有效的引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的探究過程，讓同學(xué)親身經(jīng)受觀看、操作、猜想、驗(yàn)證、概括等方法，使同學(xué)在探究過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，從而把握鮮活的、富有生氣的、可遷移的數(shù)學(xué)學(xué)問。例如在同學(xué)把握長方體、正方體的體積計算公式后，出示一個不規(guī)章的鐵塊，讓同學(xué)求出鍛造這樣一塊鐵塊，需要多少材料？同學(xué)們認(rèn)為只要求出它的體積就可以了。但是不能用長方體、正方體的體積計算公式直接計算，怎么辦？有的同學(xué)立刻提出，可以利用轉(zhuǎn)化思想來計算出它的

8、體積。通過小組爭論，動手實(shí)踐，同學(xué)們的答案可謂精彩紛呈。 （3）課終反思，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)思想方法的形成，一方面是課中有意地滲透，另一方面還要靠同學(xué)在反思過程中深刻領(lǐng)悟。在總結(jié)延長某一思想方法的時候，老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)自覺地反思自己的思維過程，使獲得的數(shù)學(xué)思想方法更明晰、更深刻，引發(fā)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行更深層次的思索。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用學(xué)到的思想方法去解決實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)反省自己的思維過程，反思自己是怎樣發(fā)覺問題、分析解決問題的。在這一思維過程中又是怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的。用了哪些基本的思索方法和技巧，積累了哪些有益的勝利閱歷，怎樣去拓展和延長的。只有這樣的反思，才能使同學(xué)的思維得到良好的培育