專題復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞課件

1、第四部分：專題復(fù)習(xí)課件古代詩歌鑒賞高考對(duì)古詩詞鑒賞的要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。備考綜述考生備考這類題目時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面把握： 鑒賞古詩的形象、語言和表達(dá)技巧。 詩歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。 復(fù)習(xí)詩歌的語言，一要理解詩歌中含義深刻的語句，二要對(duì)富有詩歌特色的語言進(jìn)行品味。 古代詩歌的表達(dá)技巧主要指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。表現(xiàn)手法有用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、對(duì)比、對(duì)照、直抒胸臆、借景

2、抒情、融情于景、托物言志等。表達(dá)方式有渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、白描等。修辭手法主要有比喻、比擬、象征、起興、夸張、反復(fù)等。 評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。 評(píng)價(jià)古詩詞，讀懂作品，首先要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題一般能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。其次，詩詞曲的語言是“意象語言”，生動(dòng)感性的外觀蘊(yùn)涵著豐富的情感內(nèi)涵，“意”藏在“象”的背后。解題時(shí)要透過語言層、形象層去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。再次，要注意詩詞的用典，寫典故是有用意的，答題時(shí)要注意。第一節(jié) 鑒賞古詩的形象考點(diǎn)解讀

3、 一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。 高考詩歌形象的考查類型為：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。一、鑒賞人物形象 詩歌中的人物形象又包括兩類：（1）作品中描寫的人物。包括英雄、名流、親屬、友人等。（2）詩人自我形象。一般抒情主人公就是詩人自己，且往往與寫景結(jié)合在一起。 在敘事詩中，詩人是通過筆下的人物形象，委婉含蓄地表達(dá)自己的性格、志氣、情感或思想觀念；而在抒情詩中，則是通過直接抒寫自己的主觀情緒，來完成對(duì)自我形象的塑造。經(jīng)典例析（二）詩人自我形象【例2】（2011四川卷）.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍

4、初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。 （選自陳與義集校箋）【注】天經(jīng)，姓葉，名 懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。 請(qǐng)簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩歌中人物形象的分析歸納，解答這類題要有整體意識(shí)，先仔細(xì)審讀題目、詩句，然后看注釋，在運(yùn)用平時(shí)所學(xué)知識(shí)，抓住關(guān)鍵句子或詞語分析。從“客子光陰詩卷里”可以想象詩人每日吟詩度日，是一個(gè)“情趣高雅”之人；從詩歌的題目及“西庵禪伯還多病”“忽憶輕舟尋二子”中可以分析得知詩人掛念著自己的朋友，可以看出他珍視友情；從“綸巾

5、鶴氅試春風(fēng)”一句可分析得知，詩人裝束高雅，迎風(fēng)而立，是一個(gè)風(fēng)流飄逸之人。參考答案：詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。 【方法技巧】詩歌人物形象的鑒賞技巧1、知人論世，關(guān)注背景。 了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。2、結(jié)合描寫方法，分析人物特點(diǎn)。 要結(jié)合作者對(duì)人物的描寫，概括出人物的特點(diǎn)。一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫手法，如語言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)面描寫。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩歌中事物形象的分析歸納，解答這類題要有整體意

6、識(shí)，先仔細(xì)審讀題目，然后重點(diǎn)分析所寫事物象征意義。鳳凰，是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣為漢族的民族圖騰。羽毛一般被描述為赤紅色，鳳凰和麒麟一樣，是雌雄統(tǒng)稱，雄為鳳，雌為凰，其總稱為鳳凰。鳳凰齊飛，是吉祥和諧的象征，是一種代表幸福的靈物。但是阮籍在這首詩中所寫的鳳凰羽毛已為秋風(fēng)所傷，無法飛翔。聯(lián)系到阮籍的生平，可以知道阮籍一生志向遠(yuǎn)大，并且才能出眾，可是因?yàn)樗沸懈邼崳浑S波逐流，所以壯志難酬，極度憂憤。詩人表面寫鳳凰，實(shí)際借鳳凰寫自己。參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾?！痉椒记伞?詩歌事物形象的鑒賞技巧1、熟記特定物象的象征意義。 在閱讀古典詩歌時(shí)，對(duì)于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲

7、魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意沉淀于其中的特定含意和文化內(nèi)涵。2、關(guān)注色調(diào)色彩，辨析意象特征。（1）關(guān)注時(shí)令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。（2）關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。3關(guān)注虛實(shí)動(dòng)靜。 古詩中所寫意象有動(dòng)靜虛實(shí)之分。只有關(guān)注古詩意象的虛實(shí)動(dòng)靜，發(fā)揮想象，才能把握意象特征。4解讀藝術(shù)手法，把握詩歌形象。 詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、

8、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)語言妙處的品味。三、鑒賞景物形象 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等），場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等），色彩描寫。備考指南鑒賞詩歌形象，主要應(yīng)注意：1. 了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的“床前明月光”，蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問青天”等。（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)。如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉”。（3）見流水則思年華易逝。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。（4

9、）折柳送別。如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。?）聞雁思?xì)w。如王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。（6）聽梧桐而心悲涼。如李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。 2. 明確意象的作用（1）營造氛圍。如琵琶行（并序）中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。（2）借景抒情。一切景語皆情語，凡詩歌中描寫的景物，一般都具有抒情作用。（3）塑造背景或環(huán)境。通過多個(gè)意象組合成意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的從軍行之“青海長云暗雪山”。（4）塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情

10、調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。（5）襯托人物節(jié)操或性格。常用象征手法或比喻修辭，用雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等，襯托人物品行的高潔、性格的堅(jiān)毅、情感的純潔等。（6）奠定情感基調(diào)。如柳永的雨霖鈴開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。（7）以景襯境。這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，以鬧景襯靜境，如“竹喧歸浣女”；以動(dòng)景襯靜境，如“蓮動(dòng)下漁舟”；以暖景襯冷境，如“日色冷青松”；以亮景襯暗境，如“返景入深林，復(fù)照青苔上”；以滿景襯空境，如“雁字回時(shí)，月滿西樓”；以物語（或物態(tài)）襯心境，如“廢池喬

11、木，猶厭言兵”，等等。（8）以景襯情。詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的春思中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之“碧”、“綠”襯托相思情濃，“絲”、“枝”分別與“思”、“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的登高一詩，是用悲景襯悲情，而其絕句江碧鳥逾白則是用喜景襯悲情。3.分析景與情的關(guān)系 分析景與情的關(guān)系，首先找出詩歌中的個(gè)體意象或是意象群，再進(jìn)行揣摩感知。如是個(gè)體意象，須賦予意象以人文情感。如劉禹錫石頭城中的“潮水”，它總是一來一回，來時(shí)似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，返回時(shí)，卻顯得平和，似乎有些癱軟或

12、者懊喪、失落。結(jié)合后面的“寂寞回”便可知曉，原來作者是用潮水反襯“故國”的荒涼冷落；同時(shí)，也流露出作者對(duì)歷史滄桑的感慨，是情景交融。如是意象群，須進(jìn)入多個(gè)意象組合構(gòu)造的畫面以各種感官加以感知。如杜甫登高一詩中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”句，詩人調(diào)動(dòng)聽覺、視覺組織了“秋風(fēng)”、“高天”、“猿嘯”、“沙渚”、“江鳥”這些意象構(gòu)筑了一幅精美的圖畫?！芭R其境”，便有視覺開闊、聽覺凄婉之感，為全詩奠定了傷感的情感基調(diào)；同時(shí)，視覺的恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情。第二節(jié) 鑒賞古詩的語言考點(diǎn)解讀 詩歌是語言的藝術(shù)，對(duì)詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，

13、更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，但蘊(yùn)含的思想感情卻非常豐富。近幾年高考試題考查詩歌語言鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、詩眼和語言特色。經(jīng)典例析一、鑒賞詩歌的煉字藝術(shù) 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。答題時(shí)不能把該字孤立起來品味，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。煉字主要是錘煉詩中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞?！痉椒记伞吭姼锜捵诸}的解題技巧1.選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。把該詩歌中的重要詞語予以標(biāo)注，然后反復(fù)比較，看看有哪些字詞最為傳神。2.結(jié)合語境品味煉字的妙處。結(jié)合語境分析語法特點(diǎn)或修辭方法。3.不把該字孤立起來?；卮饡r(shí)，

14、不能把該字孤立起來，要根據(jù)題目要求，把該字放到具體的詩句之中，并結(jié)合全詩的結(jié)構(gòu)、意境情感特別是主旨來分析。但是也不必面面俱到，要重點(diǎn)突出。二、鑒賞詩歌的詩眼 鑒賞詩歌的詩眼就是抓住詩句中最精煉傳神的詞語進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用?！纠?】閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。過香積寺 王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗欲念。 古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪

15、一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。【解析】要準(zhǔn)確地回答本題，應(yīng)重點(diǎn)答出四個(gè)要點(diǎn)：一是找出并理解詩中第三聯(lián)的兩個(gè)字“咽”和“冷”；二是此二字運(yùn)用了擬人、通感的修辭，使詩文更為生動(dòng)；三是描繪出了山中寂寥的景象；四是此二字襯寫出了作者本身禪寂的心境。參考答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”二字。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，運(yùn)用了擬人的修辭手法。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷，運(yùn)用了通感的修辭手法?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境），襯寫出了作者本身禪寂的心境。【方法技巧】詩歌“詩眼”題的解題思路1.著眼全篇。 讀懂全詩，標(biāo)出該句

16、的關(guān)鍵字詞，要著眼全篇，不要孤立地評(píng)析某一詩句。2.概括內(nèi)容。 細(xì)讀全篇后，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，概括該詞或該句寫了哪些內(nèi)容。3.分析作用。 結(jié)合表達(dá)技巧去分析該詞或該句在詩歌結(jié)構(gòu)上和表達(dá)主旨方面和所起的作用。 三、鑒賞詩歌的語言特色 不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞詩歌的語言特色，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、樸素自然、清新明麗等?！纠?】(2009湖南卷)閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。三月晦日偶題秦 觀節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰

17、陰正可人。點(diǎn)絳唇元好問醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。 詞多富情趣，而宋詩多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（1）秦詩之理趣（2）元詞之情趣【解析】本題考查對(duì)詩歌風(fēng)格的比較。答題思路是：風(fēng)格例子簡析。例子最好是關(guān)鍵詞，不必完整引用。要抓住區(qū)別點(diǎn)“理”、“情”入手，結(jié)合具體詩句。 參考答案：（1）作者闡述了季節(jié)更替、風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，夏天深幽的樹陰也足以怡人。（2）作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”

18、等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒?！痉椒记伞胯b賞詩歌語言風(fēng)格的答題技巧1.多角度入手。鑒賞語言風(fēng)格，要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等角度入手。2.品味整首詩。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。3.了解相關(guān)知識(shí)。不同的詩人語言風(fēng)格不同，同一詩人不同時(shí)間的作品語言風(fēng)格也不同，要了解相關(guān)的語言風(fēng)格。4.聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。備考指南鑒賞古詩的語言，主要應(yīng)注意：一、著名詩人的語言風(fēng)格 陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，王

19、昌齡的雄健高昂，溫庭筠的綺麗香艷，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的詩畫一體，李清照的纏綿悱惻，辛棄疾的慷慨悲壯，高適的悲壯蒼涼，陸游的悲壯愛國，蘇軾的豪放曠達(dá)。二、語言特色類 1. 豪邁雄奇：多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”(李白廬山謠寄盧侍御虛舟)。 2. 沉郁頓挫：詩人似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”(杜甫登高)。 3. 悲壯慷慨：含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨

20、，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”(陳子昂登幽州臺(tái)歌)。 4. 樸素自然：語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”(陶淵明飲酒)。 5. 婉約細(xì)膩：具有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”(李清照武陵春)。 6. 含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在

21、形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無”(朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部)。 7. 清新明麗：用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”(周邦彥蘇幕遮)。 8. 幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書”(章碣焚書坑)。 9. 生動(dòng)形象：詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（赤壁懷古），既是詩又是畫，有形有聲有色地展

22、現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊；又如王安石“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”。動(dòng)詞使用得恰當(dāng)通常具備這樣的效果。 10. 絢麗飄逸：絢麗飄逸即色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。如李白的望廬山瀑布、杜牧的山行呈現(xiàn)出俊逸秀美的特色。 三、煉字類（一）動(dòng)詞 1.一般動(dòng)詞 陶潛飲酒：“悠然見南山?！?聯(lián)系修飾語“悠然”考慮) “見”字表現(xiàn)出自然而然的悠閑。 宋祁玉樓春：“紅杏枝頭春意鬧。”(感受情趣) “鬧”字把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意、蓬勃的生機(jī)。 2.活用為動(dòng)詞的詞 周邦彥滿庭芳：“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子?！薄袄稀焙汀胺省倍际切稳菰~用作動(dòng)詞。這兩個(gè)字，把江南初夏的景色寫得生動(dòng)迷人：雛

23、鶯在風(fēng)中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見其動(dòng)態(tài)。（二）修飾詞 1. 形容詞 王之渙的涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。 王昌齡的閨怨：“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！?一個(gè)“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥弊謱⑦@種情緒上的變化寫得淋漓盡致。 2. 數(shù)詞 齊己的早梅：“前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開?！?“一枝”比“數(shù)枝”更能突出梅花先于百花開的特點(diǎn)，更能突出詩題中的“早”字。 （三）特殊詞1. 疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感，或起強(qiáng)調(diào)作用。

24、王駕的晴景：“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家?！痹娪谩帮w來”，只表現(xiàn)出蜂蝶從別處飛到此處的情景，而“紛紛”則表現(xiàn)出眾多蜂蝶一起“過墻”、追尋春光的情景，語意表達(dá)得更充分。 杜甫的江畔獨(dú)步尋花：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！痹娭小皶r(shí)時(shí)”“恰恰”為疊詞。“時(shí)時(shí)”表現(xiàn)不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉(zhuǎn)清脆，給人一種身臨其境的聽覺形象。 表達(dá)出詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意，并讓人領(lǐng)略到漢語的音樂美。2. 擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨

25、其境之感。 李煜的浪淘沙：“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒?！?杜甫的登高：“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?！?. 表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例如： 邊塞詩：多以黃色與白色相對(duì)，表現(xiàn)出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。 如：“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡) 感懷詩：多以青色與白色相對(duì)，表現(xiàn)歲月流逝、感慨世事滄桑，烘托出一種孤獨(dú)寂寞的意境。 如：“白發(fā)悲花落,青云羨鳥飛。”(岑參) 田園詩：多以紅色與綠色相對(duì)，構(gòu)成富有情調(diào)的和諧畫面，表現(xiàn)大自然的絢麗多彩。如：

26、“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝礆w，鶯啼山客猶眠?！?（王維） （四）注意含有修辭方法的詞。 古代詩歌常用的修辭手法有比喻、夸張、擬人、對(duì)比，如張先的天仙子：“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影?！币粋€(gè)“弄”字寫出了月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美，寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。第三節(jié)鑒賞古詩的表達(dá)技巧考點(diǎn)解讀 表達(dá)技巧是一個(gè)非常寬泛的概念，指詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感所使用的各種手法。 從詩歌鑒賞的角度說，詩歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和修辭手法。一、表現(xiàn)手法 常見的表現(xiàn)手法有用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、

27、借景抒情、融情于景、托物言志等。經(jīng)典例析描寫手法手法簡介渲染對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果 烘托（襯托）即“烘云托月”， 分正襯和反襯，借描繪別的事物以突出主要對(duì)象 動(dòng)靜結(jié)合主要有以靜寫動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜等手法。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān) 虛實(shí)相生所謂實(shí)，就是正面寫，直接寫，寫眼前所見所聞；所謂虛，就是側(cè)面寫，間接寫，寫想象中的，寫所感。虛實(shí)相生，相輔相成，就能避免方法上的刻板平直，更能準(zhǔn)確傳情達(dá)意 白描指用最簡潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，描畫出鮮明生動(dòng)的形象 【例】（2011新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。春日秦國懷古 周樸荒郊一望欲消魂，涇水

28、縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸(?878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力?？上让鞔_該詩寫了哪些景物，然后歸納這些景物的特點(diǎn)，最后分析表達(dá)技巧。這是一首懷古詩，首句統(tǒng)攝全篇點(diǎn)明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的?？吹竭@荒涼的景色，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。詩歌用了觸景生情

29、、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微。參考答案：觸景生情；寓情于景； 寫哀景抒哀情。二、表達(dá)方式 鑒賞古代詩歌的表達(dá)方式，主要是鑒賞側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、白描等?！纠浚?010全國卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩 劉孝綽注隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。注劉孝綽（481539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為

30、人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。 這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？【解析】這道題的第二問考查詩歌的表達(dá)技巧。細(xì)讀全詩，可發(fā)現(xiàn)本詩運(yùn)用動(dòng)作描寫和襯托的方法描寫了素蝶的活動(dòng)，如追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。詩句從遠(yuǎn)近高低不同方位描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。整合答案，要先寫出素蝶的活動(dòng)，然后點(diǎn)明描寫方法。第一問只需具體描述，難度較低；第二問首先判斷作者描寫素蝶使用的表達(dá)方式，然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析即可。 參考答案：（1）這首詩描寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作：素蝶隨蜜蜂飛，

31、遇黃雀而躲藏，在陽光下飛起，趁風(fēng)返回，在花中出沒，順著綠葉飛翔。（2）寫素蝶的動(dòng)作，采用細(xì)節(jié)描寫的方式，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。 三、修辭手法 古人十分注重修辭手法的運(yùn)用，采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng)；采用夸張、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩中字句更為精巧。 幾種?？嫉男揶o手法，其作用如下：修辭手法表達(dá)作用比喻使事物生動(dòng)形象、具體可感、給人以鮮明、生動(dòng)、深刻的印象 夸張?jiān)鰪?qiáng)表達(dá)效果，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴 對(duì)比把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情區(qū)分得更加鮮明 擬人把物人格化

32、，使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富 【例】（2011福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。 曉至湖上 清歷鶚出郭曉色微， 臨水人意靜。水上寒霧生， 彌漫與天永。 折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景。 （選自清詩選）注湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。該題結(jié)合賞析煉句進(jìn)行考查，設(shè)題相當(dāng)開放，不管從哪個(gè)角度分析，都可以，只要能有根有據(jù)，言之成理即可，關(guān)鍵要圍繞表達(dá)技巧答題。先熟讀全詩，然后重點(diǎn)分析“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”這兩句詩。這兩句是寫景名句，從表達(dá)技巧的角度

33、看，采用了對(duì)比的手法，以有聲與無影對(duì)比；同時(shí)采用了對(duì)偶的手法，以折葦對(duì)遙山，以動(dòng)有聲對(duì)淡無影。構(gòu)建了開闊、淡雅、幽靜、清新的意境。解答此題，首先點(diǎn)明使用的修辭手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析該手法的具體運(yùn)用，最后點(diǎn)明效果。參考答案：對(duì)比：以“有聲”與“無影”對(duì)比，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊。對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）詩歌表達(dá)技巧題的答題思路第一步：總說，準(zhǔn)確指出運(yùn)用何種表達(dá)技巧。即回答是什么。第二步：分說，結(jié)合作品具體詩句分析為什么

34、用了這種方法。即回答為什么。第三步：小結(jié)，該方法有什么突出的效果和好處，表達(dá)詩人怎樣的思想感情。即回答怎么樣?！痉椒记伞總淇贾改弦弧⒓?xì)致審題，強(qiáng)化四個(gè)注意 1. 細(xì)讀題干，注意辨析不同的說法。如“藝術(shù)手法”多側(cè)重藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造，“寫作特色”要多從描寫方法和篇章結(jié)構(gòu)來考慮。 2. 鑒賞表達(dá)技巧，注意必須和具體的詩詞形象、語言和詩詞內(nèi)容、主旨等結(jié)合起來。 3. 注意表達(dá)技巧具有多樣性，不同詩詞可能各有側(cè)重，要根據(jù)題干要求，選取具體技巧作答。 4. 注意回答技巧時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩詞的具體詩句來分析，不要僅羅列術(shù)語，搞“空對(duì)空”式的分析。二、重點(diǎn)突破（一）景與情 詩歌中只要有景語，就一定

35、與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。閱讀鑒賞詩歌，就要通過這些“景語”來體會(huì)作者的“情語”。 一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾的謝亭送別：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！鄙下?lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人的離愁別恨，這種情況要引起高度注意，往往是命題的重點(diǎn)內(nèi)容。（二）物與情 詩歌中寫物，往往是托物言志，即作者借助對(duì)某種事物的刻畫來含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種品格志向。這種手法也叫象征，它不同于比喻。象征是從整個(gè)作品而言，是將作者的心志寄托在物上，而比喻只是就某個(gè)句子而言，目的是將句子寫得

36、生動(dòng)形象。（三）虛與實(shí)1.詩歌中的“虛”：（1）神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。例如夢游天姥吟留別中的仙境就是一個(gè)虛象。詩云：“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。（2）已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是卻不在眼前。例如李煜的虞美人中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”是存在的，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫，頗有故國凄涼、物是人非之感。（3）設(shè)想的未來之境，這類虛

37、境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永的雨霖鈴中云：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！边@是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝摇?.詩歌中的“實(shí)”： 詩歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。例如夢游天姥吟留別中的黑暗現(xiàn)實(shí)，虞美人中的“春花秋月何時(shí)了”，念奴嬌赤壁懷古中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，雨霖鈴中“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等。 3.虛實(shí)相生： “虛實(shí)相生”，是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界

38、，從而大大豐富詩歌的意象，開拓詩歌的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。 虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。例如姜夔揚(yáng)州慢中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。如歐陽修的踏莎行：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！鄙祥爩憣?shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下

39、闋寫虛，通過“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。第四節(jié)評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)解讀 詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并由此所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。高考對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的考查，概括起來主要有三個(gè)方面：概括內(nèi)容主旨、分析思想情感、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度。經(jīng)典例析一、概括內(nèi)容主旨 詩歌內(nèi)容主旨指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩作的內(nèi)容，

40、體味作者的創(chuàng)作意圖。【例】（2011重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡 江 明張 弼揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。 “客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。【解析】這道題考查對(duì)詩歌的內(nèi)容的理解能力?；卮鹪擃}，要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，抓住每一句的關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系全詩，整體把握。由“幾問津”“忙于我可知”可知作者奔波忙碌；由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外；由“鄉(xiāng)國夢”可知作者思念家鄉(xiāng), 由“交游落落”可知作者朋友很少。參考答案：奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢)，

41、朋友零落(交游落落)?！痉椒记伞吭姼鑳?nèi)容主旨題的答題技巧1.綜合考慮。 概括詩歌的內(nèi)容主旨，要結(jié)合詩歌的意象、人物、事件等因素，綜合考慮。2.知人論世。 要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。3.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。 詩歌是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的寫照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上都打上印記。4.利用暗示信息。 詩歌的標(biāo)題、小序、注釋，都是暗示信息，有的提供了時(shí)代背景，有的介紹了作者生平，有的介紹了創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，甚至有的直接顯示作者的感情基調(diào)。這對(duì)于概括詩歌的內(nèi)容主旨至關(guān)重要，因而要細(xì)心閱讀，并充分利用。二、分析思想情感 就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深

42、層內(nèi)涵；對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。（2011廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花 蘇軾鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。 結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情?！窘馕觥窟@道題考查分析詩歌的思想情感的能力?；卮鹪擃}，要了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格，抓住關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系全詩，整體把握。這首詞的大意可以結(jié)合韓愈的早春來理解，不過蘇軾這一首詞當(dāng)中差不多有一半化用或者直接引用韓愈的詩，只有下闋表達(dá)了自己的一點(diǎn)思想感情。如果把春天分成早春、陽春、晚春的話，那么在花開花落的特征上，與人生的

43、興衰就有可比性。根據(jù)韓愈的意思，早春顯然是春天中最好的時(shí)令，蘇軾采用了這一說，并且說要在這個(gè)時(shí)候“醉倒”，不要等待落花時(shí)節(jié)，觸目傷懷，顛之倒之。但是，回答該題，要評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵，蘇軾這一首詞的深層內(nèi)涵，就是趁年輕時(shí)瀟灑走一回，及時(shí)把握青春年華，珍惜一生 中最好的時(shí)光，及時(shí)行樂，不要到年老時(shí)后悔顛倒，無所作為。這也是分析作者思想感情的重點(diǎn)。參考答案：（1）對(duì)早春的喜愛：在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，應(yīng)該倍加珍惜。（2）及時(shí)行樂，盡情享受：“休辭”、“人易老”、“莫待”，表達(dá)了作者一種珍惜光陰和時(shí)間，不要虛度人生，錯(cuò)過大好時(shí)光的感慨！【方法技巧】分析詩歌思想情感題的答題思路1.看背景。

44、 借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩人內(nèi)在的情感。2.品語言。 古代詩歌語言凝練、含蓄，作者常借外物抒情言志。所以要了解詩歌語言，品味語言風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)語言蘊(yùn)藏的情感。3.抓結(jié)構(gòu)。 理清詩歌的結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者的感情變化。4.利用暗示信息。 詩歌的標(biāo)題、小序、注釋，都是暗示信息，有的提供了時(shí)代背景，有的介紹了作者生平，有的介紹了創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，甚至有的直接顯示作者的感情基調(diào)。三、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。所謂“評(píng)價(jià)”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)：文章的觀

45、點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。另外還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷?！纠浚?010安徽卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題。歲 暮 唐杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚! 注本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時(shí)，三州已被吐蕃攻占。 詩人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩作簡要分析。【解析】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。本題在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。參考答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時(shí)局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境，報(bào)國愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差?！痉椒记伞吭u(píng)