初中語文人教九年級上冊楊慧 教案《鄒忌諷齊王納諫》

1、鄒忌諷齊王納諫教學設計 丹巖學校 楊慧【教學目標】有感情地朗讀課文，歸納文言詞匯。理清文章結構，學習刻畫鮮明的人物形象。學習在人際交往中以尊重為前提，采用委婉勸說的方式給別人提意見和 建議的語言藝術?！窘虒W重難點】重點：理清文章結構，學習刻畫鮮明的人物形象。難點：體悟鄒忌的諷諫藝術和諷諫成功的原因。【教學過程】一、談話導入：封建社會，皇權威嚴，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍，商代比干懷有一顆忠心勸誡的心，卻落得個剖腹挖心的下場，因為商紂王是一位暴君；愛國詩人屈原，勸誡不成卻遭到放逐，投汨羅江而死，因為他遇到的楚懷王是一位昏君；唐代魏征直言勸誡卻每每成功，因為它遇到的是一

2、位明君。戰(zhàn)國時期，齊威王也非常幸運地遇到了一位賢臣，那就是鄒忌。鄒忌也非常有幸遇到了一位明君，那就是齊威王，今天我們一起來賞析鄒忌諷齊王納諫。二、復習檢測：（一）文學常識我知道戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的共33篇，分西周、東周、及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山12策，鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策.其一。（二）歸納文言詞匯及句式1、通假字 徐公來，孰視之 （“孰”通“熟”，仔細。） 2、古今異義明日徐公來 古義：次日，第二天。 今義：將要到來的下一天。吾妻之美我者，私我也 古義：動詞，偏愛。 今齊地方千里 古義：土地方圓。3、一詞多義入朝見威王 朝廷 皆朝于齊 朝見時時而間進

3、 間或、偶然 又何間焉 參與吾妻之美我者 認為美 徐公不若君之美也 漂亮；好看4、詞類活用朝服衣冠 服，名詞用做動詞，穿戴。吾妻之美我者 美，形容詞意動用法，認為美。群臣吏民能面刺寡人之過者 面，名詞做狀語，當面。聞寡人之耳者 聞，動詞的使動用法，使聽到。5、文言句式城北徐公，齊國之美麗者也 （者也，表判斷）忌不自信 （賓語前置“忌不信自”）與座談 （省略主語“鄒忌”和賓語“客”）三、全班齊聲誦讀課文 ： 要求：讀準字音，讀清節(jié)奏，讀出情感四、美點尋蹤：(一)梳理故事情節(jié)(結構美)1、填表格梳理結構情節(jié)三問妻妾客三答君美甚，俆公何能君也？俆公何能及也？俆公不若君之美也。三思私畏求三比宮婦左右朝

4、廷之臣四境之內(nèi)三賞面刺:上賞上書：中賞謗譏：下賞三變門庭若市時時而漸進無可進者小結：本文篇幅短小，妙趣橫生。采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式：三問引三答-三思悟真相-三比諫齊王-三賞得三變2、欣賞課本劇，感悟故事情節(jié)（二）研讀諷諫藝術（語言美）1、看圖片思考：鄒忌的妻、妾、客回答問題時的句式、語氣和感情相同嗎？鄒忌又是怎樣諷諫齊王的？三比：妻私我，宮婦左右莫不私王；妾畏我，朝廷之臣莫不畏王；客求我，四境之內(nèi)莫不有求于王。結論：類比說理、以小見大- 王之蔽甚 2、諷諫成功的原因： 鄒忌（進諫者）：現(xiàn)身說法，說理深刻，委婉動聽，使人易于接受。“忠言順耳利于聽”齊威王（納諫者）：賢明，從諫如流，勇

5、于改革?！耙匀藶殓R，可以明得失”（三）抓典型描寫，析人物形象（形象美）1、快速瀏覽課文，小組交流：課文運用了什么描寫方法刻畫人物形象？鄒忌：外貌（昳麗） 動作（窺、問、視、見） 心理（思） 語言（誠）齊王：語言（善） 動作（令）2、歸納一下鄒忌是一個怎樣的大臣？齊王是一個怎樣的國君？鄒忌是一個（善思，以小見大；善諫，足智多謀）的一代忠臣齊王是一個（善聽，從諫如流；善做，改革創(chuàng)新）的一代明君五、拓展延伸：根據(jù)以下話題,寫一段話，注意勸說的藝術。話題：1、諷諫同學不要迷戀手機。2、諷諫長輩不要吸煙、酗酒。3、諷諫同學要講究公共衛(wèi)生。六、課堂小結：鄒忌諷齊王納諫對話精彩，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，運用類