初中語文人教八年級下冊群文-不同角度風(fēng)景各異-說課稿

1、說課稿： “同中有異”出文采 不同角度，風(fēng)景各異尊敬的各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是八年級下冊語文同步閱讀1+X讀本第五單元的群文閱讀內(nèi)容，我的具體程序如下：1、縱橫聯(lián)系，析教材。2、以學(xué)定教，說教法。3、因人而異，選學(xué)法。4、人文統(tǒng)一，展流程。5、課后反思，明方向。一、縱橫聯(lián)系，析教材（1）、準(zhǔn)確解讀，析教材本組教材圍繞“江山多嬌”編排了一系列描景的文章，這些文章都抓住景物特征，從不同的角度向讀者展現(xiàn)了情態(tài)各異的美景。西湖漫筆是一篇游記散文，呈現(xiàn)給我們的是一幅優(yōu)美的西湖風(fēng)景，一首關(guān)于西湖的禮贊。作者抓住西湖美景的一大特點(diǎn)：綠，并抓住這一特點(diǎn)極力描寫了美麗的西湖景色，采用移步換景的寫作

2、順序和多種寫作方法，融情于景，步步彰顯出西湖的魅力，抒發(fā)作者對西湖的贊美和對西湖變化的贊嘆之情。文章的寫景細(xì)膩而又有層次感，有地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、景色特點(diǎn)的凸顯、色彩的描繪，從多角度、多方面展現(xiàn)西湖的魅力，用墨豐腴，筆致多變。碧云寺的秋天也是一篇寫景散文，作者以碧云寺為中心，從不同的角度環(huán)視碧云寺周邊的景色，在定點(diǎn)觀察的同時，以時間為序，突出秋天的碧云寺樹葉的特點(diǎn)：顏色多變，用爬山虎的顏色變化對比展現(xiàn)樹葉的變化，預(yù)示秋天已經(jīng)來臨，向讀者展現(xiàn)了一個不一樣的秋景秋致。我的空中樓閣刻畫了我的空中樓閣，即我的小屋。作者把小屋置于大自然的環(huán)境中，站在不同的角度，觀看自然中的小屋，把小屋和自然融為一體，用定景換點(diǎn)

3、的方式展現(xiàn)了屋與自然的和諧融洽。飛紅滴翠記黃山一文描寫了作者游覽黃山的所見，由于黃山范圍較廣，景物眾多，作者采用了分類描景的方法描寫了黃山的松樹、奇石、云煙、日光，條理清晰，結(jié)構(gòu)井然，并且緊扣景物特點(diǎn)，在有限的地點(diǎn)，縱觀了無限的美景。正由于這幾篇文章的上述特點(diǎn)，所以有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)八年級的孩子們在閱讀中體會不同角度會帶來不同的美景體驗(yàn)，讓他們獲得初步的如何寫好景物的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到祖國大好江山的無限美好。（2）、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)針對課文特點(diǎn)，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：1、知識與能力：品讀文本，欣賞不同作品中的景物及其特點(diǎn)。2、過程與方法：細(xì)讀文本，通過比較

4、、整合，從不同的角度探究“景”的不同寫作手法。3、情感態(tài)度價值觀：精研文本，通過練習(xí)、評價，初步獲得寫作此類文學(xué)作品的文學(xué)體驗(yàn)。（3）、依“標(biāo)”扣“本”，明重難點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們通過閱讀和朗誦發(fā)現(xiàn)不同景物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過整合、比較，從不同的角度探究“景”的不同寫作手法。從而感悟景物的美麗，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪所看到的美好事物。以學(xué)定教，說教法語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這幾篇課文內(nèi)容豐富，有一定的難度，因此教師要注重引導(dǎo)，但又不能做太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用“比較法、自主合作探究法、情感朗讀、

5、直觀感受、”的教學(xué)方法。三、因人而異，選學(xué)法八年級的孩子，已經(jīng)初步了解了一些寫景的方法，也能簡單運(yùn)用時間、空間順序進(jìn)行描景，表達(dá)自己的思想，但景物特點(diǎn)是混亂的、不夠突出的，描景的角度也比較單一，因此，在課堂上，除了仔細(xì)閱讀文本以外，還必須聯(lián)系生活的環(huán)境，展示他們熟悉的生活情景，幫助他們理解、并運(yùn)用不同的觀察方法寫作。因此，我給學(xué)生選用了“情景入-自主讀-合作學(xué)-不同比-交流說-課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)合作交流能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情；出示目標(biāo)；自主合作，知識整合；同中有異、風(fēng)景各異；勤于思考，

6、質(zhì)疑釋疑；活學(xué)活用，課堂小結(jié)；寫作練習(xí)、小試牛刀等教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、激趣入情播放抖音小視頻：“樹木怎么拍呢？”并提問：為什么拍攝的效果差距那么大？抖音是孩子們常玩的軟件，怎樣拍照更好看也是孩子們比較感興趣的話題，我用這段視頻可以充分的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子迅速的集中注意力集中到我的課堂，以從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生朗讀的目的在于使學(xué)生了解我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)或者解決的問題，帶著目的去學(xué)習(xí)，思路更加清晰，目標(biāo)更加明確。自主合作，知識整合1、讓學(xué)生再次跳讀群文，概括景物特點(diǎn)，找出自己喜歡的句子，并交流表格內(nèi)容。表格的填寫，我是使用了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前完成表格，有助于學(xué)生深刻的了解文

7、本，并且督促孩子預(yù)習(xí)，節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)的時間。課堂上把自己填寫的內(nèi)容在小組內(nèi)交流討論，有助于學(xué)生語言能力的表達(dá)，充分體現(xiàn)自主合作的教學(xué)理念。在交流討論的過程中，學(xué)生能夠及時的從小組成員的評價中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，能在展示的時候更有自信。由于學(xué)生的個別差異性，學(xué)生喜歡的句子不一樣，所以，分析也不一樣，因此可以有效培養(yǎng)孩子的思辨能力。2、展示美景通過圖片展示，通過具體的形象向?qū)W生展示不同景物的特點(diǎn)，能夠更大程度的吸引學(xué)生，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，從而樂意去學(xué)。3、小結(jié)得出結(jié)論：寫景要抓特點(diǎn)、加情感。有效的總結(jié)，能讓學(xué)生思路清晰，且感覺有所收獲。4、觀看視頻：校園的黃桷樹，然后交流說一說自己想寫黃桷樹的

8、哪方面的特點(diǎn)，并且仿照文本寫作一兩個句子。通過思考和仿寫訓(xùn)練，可有訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維和能力，有助于語文素養(yǎng)的提高。同中有異、風(fēng)景各異1、瀏覽、跳讀文章西湖漫筆找出作者觀察自然景物地點(diǎn)：通過方框填寫，讓學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練，同時這樣的游蹤填空也是我們中考?？嫉某鲱}模式之一。最后從表格中得出觀察角度：移步換景。2、過渡：在描寫景色的時候是否只有這一種變換地點(diǎn)的觀察角度呢？答案是否定的。那還有哪些寫景可以使用的觀察方法呢？恰當(dāng)?shù)倪^渡，能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系更加緊密，也使教學(xué)更加連貫，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不顯得突兀。3、讓學(xué)生跳讀群文，先完成表格，再在小組內(nèi)分享你的閱讀答案。在表格里對四篇文章的描寫范圍，景物

9、多少、觀景地點(diǎn)、怎樣觀察進(jìn)行討論，然后教師從兩個角度分類觀察方法，最后細(xì)化寫作手法分為移步換景、分類描寫、定點(diǎn)換景、定景換點(diǎn)四種。從學(xué)生的自主探究、合作交流，到結(jié)論展示，給了學(xué)生充足的時間討論交流，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的讀和討論，體現(xiàn)了新課改的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，通過四篇文章的比較，同中求異，讓學(xué)生能夠收獲不同的寫作方法。從而達(dá)成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。4、從對比中得出結(jié)論：描景應(yīng)該明角度勤于思考，質(zhì)疑釋疑提問：碧云寺的秋天和飛紅滴翠記黃山都是站在一個固定的點(diǎn)上觀察景物，為什么飛紅滴翠記黃山的寫作手法卻采用分類描景呢？這是一個有一定難度的思考題，但是卻不脫

10、離文本和課堂教學(xué)，解決了學(xué)生可能存在疑惑。活學(xué)活用，課堂小結(jié)1、課堂小結(jié)：要寫好景物描寫應(yīng)該;抓特點(diǎn)、明角度、注情感。小結(jié)讓學(xué)生的思路更加清晰，也是學(xué)生對自己本節(jié)課的反思?；顚W(xué)活用：觀察下面兩幅圖，用哪種觀察法比較合適？（出示教室和學(xué)校教學(xué)樓跑道的照片）讓學(xué)生探究使用的觀察法。2、寫作練習(xí)、小試牛刀：回顧校園美景或者是你出游的經(jīng)歷 ，作文一篇，說說你的寫作思路，談?wù)勀愕乃娝?。學(xué)得怎樣，通過寫作可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也迎合了學(xué)生想要表達(dá)的欲望，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生寫作并展示。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和評價，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。3、板書設(shè)計(jì)：框架式結(jié)構(gòu)，清晰明了，概括性強(qiáng)。五、課后反思，明方向優(yōu)點(diǎn)：在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)多彩的美景，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的閱讀感悟，讓他們在閱讀中充分感受到自然的美。導(dǎo)入用抖音小視頻，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究的興趣。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的自主合作探究學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了可改的特色，討論時間都在10分鐘以上，在教學(xué)中注重了方法教學(xué)，讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)中運(yùn)用了1+X的教學(xué)方法，以一篇帶多篇，進(jìn)行比較整合，在同中尋異，從而突出異的內(nèi)容。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，從不同的角度去觀察寫景，