初中語文人教八年級上冊3 背影（教案）

1、13背影知識與技能：1.品味文章質(zhì)樸的語言。2學習在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法。3學習抓住人物特征進行細致描寫的方法。4理清線索，把握中心。過程與方法：反復(fù)朗讀；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生活體驗理解主旨。情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。第1課時1朗讀課文，概括主要內(nèi)容。(重點)2重點探究，明確行文線索。(重難點)一、導(dǎo)入新課（播放歌曲父親，導(dǎo)入本課）相信這首打動人心的歌曲 很多同學都聽過， 正如歌中所唱“ 總是竭盡所有把最好的給我 ”父愛如同涓涓細流， 無聲滋潤著我們的心田 ，也如一首永不過時的歌， 時時震撼著我們 。筷子兄弟的一首父親令人

2、潸然淚下，朱自清的背影 一文又會給我們帶來怎樣的感受呢？ 今天我們來學習這篇氤氳父子深情的著名散文。教學新課，整體感知自由讀課文，劃分文章層次，概括每部分大意。第一部分（1）：寫瑪麗居里在艱苦的條件下快樂地學習、探究。第二部分（2-6）：回憶往事，追述在車站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。第三部分（7）：別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。三：細讀課文1、貫穿全文的是什么？以背影為線索。2、文中一共出現(xiàn)了幾次背影？出現(xiàn)了四次背影。3、本文著重寫的是在什么時候、什么地方看見的那個背影？父親買橘子爬月臺的時候看見的那個背影。4、文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？表現(xiàn)了父親愛兒子的深摯

3、感情，抒發(fā)了對父親深切懷念之情。5、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，可為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三自然段？明確：這兩自然段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。6、本文有明暗兩條線索，試試看，你能發(fā)現(xiàn)嗎？明確：“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，回憶(惦記)背影；父親買橘，細看(刻畫)背影；父子分手，

4、遠望(惜別)背影；文章結(jié)尾，再現(xiàn)背影。“背影”是文章的明線。文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下?！案缸忧樯睢笔俏恼碌陌稻€。三、板書設(shè)計回憶（惦記）細看（刻畫）背影（明線）父子情深（暗線）遠望（惜別）再現(xiàn)背影第2課時教學目標1揣摩描寫，把握人物形象。(重點)2品味語言，感悟父子情深。(難點)3分析寫法，領(lǐng)悟文章特點。(重點)4聯(lián)系生活，拓展寫作空間。(難點)一、復(fù)習回顧，引入新課通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，從而順利轉(zhuǎn)入本課學習。二、教學新課目標導(dǎo)學一：揣摩描寫，把握人物形象提問1：體會加點動詞的精妙。語句“我看見他戴著黑布小帽慢慢探身下去，尚

5、不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中：加點的詞都是什么詞性的詞？運用了什么描寫？有何作用？為何用“攀”不用“抓”？用“縮”字有什么好處？“傾”字妙在哪里？明確：動詞。動作描寫。強調(diào)了父親買橘子的艱難，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之情。因為無物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”字多么令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險，這時的兒子心情該多么緊張??！“傾”字用得十分巧妙。父親的身體微胖，

6、自然不像小伙子那樣靈便，這個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影。目標導(dǎo)學二：品味語言，感悟父子情深提問2：學生朗讀課文，畫出文中父親所說的幾句話，體會話語中包含的感情。(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！明確：這是父親對兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅強。(2)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心，體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。(3)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。明確：細心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動，可見為兒子想得

7、周到。(4)我走了，到那邊來信！明確：惦記兒子一路是否安全，叮囑兒子來信以使他放心。(5)進去吧，里邊沒人。明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想。提問3：文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，其中寫了自己四次流淚。在課文中找出來，并說說表現(xiàn)了自己什么樣的感情。明確：悲哀之淚(見父親，睹家境，想祖母)；感動之淚(望父買橘)；不舍之淚(父子離別)；傷心之淚(再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩)。提問4：作者為什么以背影為題？在咀嚼“背影”這一意象的同時，我們不能忽視與之相伴而生的淚水。請細讀課文，說說“背影”與淚水之間的關(guān)系？明確：“背影”是文章的線索，“背影”體現(xiàn)了父親的愛子情深，“背影”

8、的表現(xiàn)角度新穎獨特，所以本文以背影為題。文中的“背影”與淚水互為表里，相互引導(dǎo)，共同貫穿于全文的結(jié)構(gòu)之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取“背影”作為刻畫重心，角度獨特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸在追尋審視父親的“背影”的結(jié)果。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動，組成了這篇文章獨特的藝術(shù)構(gòu)思方式，也構(gòu)成了這篇文章特有的情感結(jié)構(gòu)空間。目標導(dǎo)學三：分析寫法，領(lǐng)悟文章特點提問5：小組討論：本文有何寫作特點？明確：樸實無華的語言；客觀寫實的白描；細致入微的細節(jié)；事件的真實；觀察的仔細；情感的真摯。目標導(dǎo)學四：聯(lián)系生活，拓展寫作空間提問6：背影以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影，來構(gòu)建文章。請運用這種方法，以我的爸爸或我的媽媽為題，寫一個片段。示例：上學后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說著安慰我的話，我頓時笑逐顏開，那不正是因為我喜愛父親的手嗎？關(guān)于父愛的名人名言1.慈父之愛子，非為報也。 淮南子2.父愛，如大海般深沉而寬廣。溫家寶3.父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。