2022年課題階段性總結(jié)

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年課題階段性總結(jié)初中班級自主化管理課題研究階段性總結(jié)俎店中學(xué)(本課題負責人)張永普一、課題基本情況在_年_月我們課題組成員參加了課題“初中班級自主化研究”。從課題立項到實施已有半年多的時間，為了真正探索出一套中學(xué)生自主化管理模式，在實施中認真學(xué)習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習活動中去。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、研究方法1、文獻考察及網(wǎng)上研討

2、結(jié)合法。通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。2、調(diào)查分析法。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。3、資源歸納法。在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。4、經(jīng)驗總結(jié)法。堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。5、整合法。課題組全體成員，分工協(xié)作，_匯總。三、立項以來所做的的工作(一)、合理分組1、分

3、組調(diào)查對全班的學(xué)生進行一個全面的調(diào)查，包括學(xué)習成績、學(xué)習態(tài)度、情商、表達能力等，結(jié)合廣泛征求學(xué)生的意見，把全班的學(xué)生分成abcd四個層次，每_人一組，全班分成_個小組，力爭每個小組的實力相當，這樣有利于小組間的競爭。2、組長的選拔與培養(yǎng)組長要在組內(nèi)經(jīng)過競選得到，主要任務(wù)是_小組內(nèi)的自主管理，協(xié)_師管理好本組的同學(xué)。好的組長不僅要在課上發(fā)揮作用，在課外也要充分觀察、引導(dǎo)本組同學(xué)積極進取。所以對組長必須要進行培訓(xùn)和適當?shù)闹笇?dǎo)尤其是在自主化的初期。例如有針對性的召開組長會議，介紹各自的心得和經(jīng)驗，對優(yōu)秀的組長進行獎勵等。3、其他組員的設(shè)置學(xué)習組長一名，主要任務(wù)：調(diào)動本組成員的學(xué)習積極性，監(jiān)督日常作業(yè)

4、的完成情況等紀律組長一名，主要任務(wù)：對本組的課上課下紀律，衛(wèi)生的監(jiān)督和管理。記錄組長一名，主要任務(wù)：記錄本組及各成員加減的分數(shù)，甚至包括對自己的競爭小組的監(jiān)督。組長助理。如果小組為五人，可設(shè)此職，協(xié)助組長做一些工作。4、小組文化建設(shè)小組可以自己制定的組名、小組精神、小組的奮斗目標等，各小組可以有自己的創(chuàng)意，以增強小組的凝聚力和進取心。(二)、小組自主合作中的問題及措施小組自主化過程中很容易出現(xiàn)一些問題如。閑聊、開玩笑冷場等。分析其主要原因是部分學(xué)生無事可做、羞于表達或表達不出自己的建議等。因此我采取了以下措施：1、差生會的中等生不講，中等生會的優(yōu)生不講，每位同學(xué)都有善于當老師。2、找性格相對外

5、向的同學(xué)先講做示范。3、鼓勵小組每位成員都發(fā)表自己的意見，并善于傾聽異議。4、做到這些的前提是獨立自學(xué)、獨立思考。如課前預(yù)習。要求學(xué)生提前預(yù)習寫出主要的提綱，整理出自己的意見，提出本節(jié)的難點及怎樣理解的，尤其是差生要敢于提出自己所想甚至是錯誤的方法。5、對于出現(xiàn)的問題可以組內(nèi)解決或小組間互助解決。(三)、小組激勵與評價重視個人評價與小組_評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。1、測驗或考試評價時將各小組學(xué)習水平相當?shù)耐瑢W(xué)分配到同一測驗組，各測驗組有名次加分的成員可以為所在小組贏得相應(yīng)的分數(shù)，讓學(xué)生贏在不同的起點上。這樣每個同學(xué)都有自己的目標而且是

6、經(jīng)過努力都有可能達到的，有利于小組和成員的競爭力，有利于學(xué)生提高自己的學(xué)習水平。2、將各種學(xué)生獨自的榮譽稱號與小組得分相結(jié)合，“單詞大王”所在小組加與該同學(xué)所加分數(shù)相同的分數(shù)等。每周產(chǎn)生“周冠軍小組”，每月產(chǎn)生“月冠軍小組”，頒發(fā)獎狀并加相應(yīng)的分數(shù)等。3、在考察每個小組的成績的同時還要_學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度，_小組中的每個成員的傾聽、交流、協(xié)作和發(fā)展情況。對于進步大，非常努力的小組或個人給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如評為“勇進組”、“_新星”等4、對小組評價結(jié)果出現(xiàn)后，學(xué)生很有可能將注意力集中在結(jié)果上，計較分數(shù)或是否公平上而忽視了小組的主要目標，班主任或教師必須及時總結(jié)，引領(lǐng)小

7、組總結(jié)經(jīng)驗或制定新的目標，進入新的互助和競爭，朝著小組目標而繼續(xù)努力。(四)、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。半年來，課題組共召開_次會議，即于_年_月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；_月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進展情況。(五)、在實驗學(xué)校進行中學(xué)生學(xué)習方法問卷調(diào)查及分析。，問卷調(diào)查負責人翟東方設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習方法問卷調(diào)查表”，對七年級六個班學(xué)生進行調(diào)查，近日由孫愛紅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習方法調(diào)查及

8、分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。(六)、確定子課題進行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員_研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：、繼續(xù)完善并制定符合班級實際的班規(guī)，用班規(guī)來約束學(xué)生。、盡可能地把學(xué)校及班級開展的各項活動交給學(xué)生。、把班級自主的內(nèi)容深入到提高學(xué)生學(xué)習成績上來。、在學(xué)生中開展經(jīng)典美文的朗誦、三分鐘勵志演講、夸夸自己和別人等活。、其它的各項措施我想只有在實施的過程中慢慢摸索了。四、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提

9、高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：1、目前，班級想真正實施自主化還有壓力。來自于學(xué)校和家長的。班級想實行高度自治，還得要學(xué)校答應(yīng)才行，否則，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到班主任沒有跟班的話就慘了。家長也不會答應(yīng)的，如果學(xué)生積極參與班級管理，家長會認為是耽誤了正業(yè)而不支持。2、自主化實施，學(xué)習上的目標和動力比較渺茫。學(xué)生參與班級管理，得到了鍛煉，班級有了更好的發(fā)展，但是在學(xué)習上究竟如

10、何激發(fā)興趣，提高效率，取得學(xué)生成績的長效發(fā)展，還是比較迷惑的。如果學(xué)習成績一旦下降，對別人，對自己都是不好交代的。3、要想施行自主化，民主是關(guān)鍵，如何才能取得班級所有同學(xué)的信任和參與是值得我們探討的主題，真正的班級舞臺不只是成績優(yōu)秀學(xué)生，而是全體學(xué)生。這就需要建立合理的班級學(xué)生評價制度。五、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：1、建立班級干部的自主選拔與培養(yǎng)機制。2、創(chuàng)建自主管理的班級制度。3、班主任在自主管理體制中的作用有哪些，以及操作方法。4、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價體系，促進班級自主化管理的高效運轉(zhuǎn)。1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進

11、課題研究的深度。6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。2022年課題階段性總結(jié)（二）“有仿而創(chuàng)，個性表達”作文課題研究階段性總結(jié)-_州區(qū)-_南四小黃超妹一、問題的提出“有仿而創(chuàng)，個性表達”小學(xué)作文教學(xué)研究針對學(xué)生對作文缺乏興趣、不會寫、不愿寫的問題，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班情況，力爭將寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生_現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感，因此開展小學(xué)生快樂作文實踐研究。“有仿而創(chuàng)，個性表達”

12、小學(xué)作文教學(xué)研究，構(gòu)建和完善了一個以模仿進而自我創(chuàng)新訓(xùn)練形式為框架的作文訓(xùn)練新體系。該課題的研究，使教師教得有法、有情、有趣，學(xué)生學(xué)得主動、積極、快樂，對推動學(xué)生寫作水平的提高，有著十分重要的意義。二、課題的研究目標1、采用多樣化的方法手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和運用語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，切實提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。2、提高教師教育科研能力，從今教師專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)教師作文教學(xué)有所提高，促進師生共同發(fā)展。三、研究內(nèi)容1、通過研究，構(gòu)建“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式。2、通過“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生寫作水平。四、研究方法1、行動研究法。在

13、實踐中不斷的研究和探索，逐漸總結(jié)和優(yōu)化不同類型學(xué)生學(xué)習作文的有效對策，并在實踐中予以運用和檢驗，以提高研究的實效性。2、歸納總結(jié)法。在研究中得到的數(shù)據(jù)及信息進行綜合分析，歸納總結(jié)，形成一套“由仿而創(chuàng)”式小學(xué)快樂作文教學(xué)推廣性實踐研究的方法與策略。五、具體做法與措施1、在作文課堂教學(xué)中，設(shè)計一些訓(xùn)練學(xué)生思維的題目，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，展開“頭腦風暴”，為學(xué)生進入當堂作文課奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行表演、游戲、活動，讓教師與學(xué)生共同進入情境，教師引導(dǎo)學(xué)生進行仔細觀察、情感體驗，調(diào)動學(xué)生競爭心理，引導(dǎo)學(xué)生爭相描述活動實情、抒發(fā)親歷活動的感受，最后用文字方式呈現(xiàn)，進行寫作訓(xùn)練。2、我在教學(xué)中還很注

14、重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。3、評改作文時，實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次?！薄澳愕臅鴮戇M步了，繼續(xù)努力?！睂W(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學(xué)的理想目標。六、研究成果1、通過此課題的研究，使我明確了作文教學(xué)的方法，指導(dǎo)寫作得心應(yīng)手。_寫作方法應(yīng)從課文入手。每篇