初中語文人教七年級上冊（2022年新編）14 走一步再走一步

1、14 走一步，再走一步【教學目標】1.繼續(xù)練習默讀，概括主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.品味課文中的心理描寫，理解人物心理成長歷程。3.結(jié)合自己的生活體驗，探討人生啟示?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、故事激趣，導入課文課件出示：1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地，一位上尉飛行員接受了一項艱巨任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護措施的蚊式雙引擎飛機深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)?；鼐嗟萝姳就燎в喙?，且敵方陣地有密集的防空炮火。接到任務(wù)的上尉覺得幾乎無法完成任務(wù)！他想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺、橫尸異國的慘景，連跳傘的力氣都沒有。第二天，上尉駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來

2、就行。升到25000米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，成了美軍中赫赫有名的孤膽英雄。他就是美國作家、心理學家莫頓亨特。當他接受盟軍獎勵時，他說：我之所以能順利完成任務(wù)，完全是因為小時候一段經(jīng)歷的啟示！師：故事中的莫頓亨特就是本課要學習的這篇文章的作者，他所說的小時候的經(jīng)歷到底是怎樣的一段難忘經(jīng)歷呢？帶著疑問，讓我們一起走進走一步，再走一步。二、初讀課文，整體感知默讀課文，完成下面任務(wù)：借助相關(guān)資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。（2）請你用一句話概括本文記敘了一

3、件什么事。預設(shè) 本文記敘了童年時的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r遇險，最后在父親的指引下脫險的故事。三、再讀課文，理清情節(jié)師：閱讀課后的閱讀提示，根據(jù)閱讀提示中的“講述了自己從冒險到遇險，再到脫險的全過程”，明確文章由“冒險遇險脫險”三部分構(gòu)成。再次默讀課文，勾畫文中標志這些情節(jié)發(fā)展的語句，理清故事情節(jié)。課件出示：學習任務(wù)一：（1）自主勾畫標志時間和空間的語句。按“冒險遇險脫險”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對象，復述課文。提示：復述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽。復述時要注意記敘的要素（時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。預設(shè)（1）示例：

4、游戲玩膩，去爬懸崖 被友慫恿，“我”爬懸崖 中途被棄，進退兩難 父親指點，“我”下懸崖 下到崖底，獲得成就感（2）提示：復述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我”為陳述對象。四、跳讀課文，感受“我”的心理變化師：跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句，看看“我”的心理是如何變化的。學習任務(wù)二：（1）快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我”心理活動的語句，完成下表。表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理（2）師生交流：由上面的表格可以看出，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？預設(shè)（1）表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第4段心理描寫?yīng)q豫、渴望冒險第6段“從底部雜亂的巖石嚴禁和不可能的化身”環(huán)境描寫恐懼第

5、7段“我猶豫不決我努力往上爬著”心理、動作、細節(jié)描寫膽怯、恐懼、緊張第8段心理描寫極度恐懼第16段“我往下看我肯定上不去”心理描寫緊張、害怕第17段環(huán)境描寫、心理描寫無助、煎熬、恍惚、麻木第18段“爸爸！又能怎樣？”心理描寫希望又失望第20、22段語言描寫恐懼、不自信第26段“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”動作描寫小心翼翼、有了信心第28段“撲進了爸爸強壯的臂彎里類似驕傲的感覺”動作、心理描寫激動、自豪、成就感“我”由最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢活潑，再從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的指引

6、下，一步步建立自信，最終收獲成就感。師小結(jié)：作者通過直接描寫人物的心理活動、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼成長為有自信的過程，而這是因為父親把大的困難分解成一個個小困難，指引“我”只關(guān)注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我”獲得了成功。五、結(jié)合生活體驗，討論人生啟示1.分析父親形象父親其實還可以用更簡單的方法，如直接找一個梯子接“我”下來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？預設(shè) 只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，才會使“我”在以

7、后的人生道路中，面對困難，不會產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學會把困難化整為零，關(guān)注近期目標，一步步去做，積小步而成大步，慢慢達成遠大的目標。這刻畫了父親充滿智慧、充滿愛、遇事從容淡定、善于教育孩子的形象。2.討論人生啟示父親的做法教育了“我”，讓“我”有信心去面對人生中的困難。根據(jù)課文旁批的問題和老師給的提示，說說讀完本文后你得到了哪些啟示。課件出示：學習任務(wù)三：小組合作，思考并討論課文旁批提出的幾個問題，并根據(jù)括號里的提示說說你得到的啟示。（1）如何理解“這是嚴禁和不可能的化身”這句話？（對待父母的告誡的態(tài)度）（2）如果你是五個男孩之一，會怎么做？（對待朋友的態(tài)度）（3）為什么爸爸不讓“我”有機

8、會停下來思考“下面的路還很長”？（從面對困難的角度）（小組討論，并選出代表反饋討論結(jié)果）預設(shè) （1）“嚴禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對自己的不自信。因為之前母親時常警告“我”是個病弱的孩子，不能冒險，所以別人能做到的事，對于“我”來說是不被允許的，也根本做不到。啟示：當我們貿(mào)然行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，盡管他們的教導不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然時有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險境。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才身臨險境的。（2）我會在朋友陷入險境時，陪在他身邊，語言安慰，幫他想辦法渡過難關(guān)，如果自己沒辦法解決，會去尋求大人的幫助，決不會丟下他。啟

9、示：對于同學、朋友，在他們能力較弱時，不應(yīng)該嘲笑他們；當他們陷入險境時，應(yīng)該幫助他們。（3）父親希望“我”只著眼于眼前的小目標，不要去想后面的大困難，使“我”有達到小目標的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。啟示：當我們遇到困難時，應(yīng)學會將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會戰(zhàn)勝大困難。3.分析題目含義結(jié)合文章最后一個自然段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。預設(shè) 大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就能戰(zhàn)勝大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。