四年級語文教師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期5篇

1、精品文檔Word格式 四年級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期5篇 時(shí)間過的好快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期的工作就接近尾聲了，一個(gè)階段的工作完畢了，寫工作總結(jié)是必定的事情，作為老師的你，你的老師工作總結(jié)寫好了嗎?下面我給大家?guī)黻P(guān)于四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期5篇，盼望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。 四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期1 本學(xué)期，在學(xué)校的指導(dǎo)下，在老老師的關(guān)心指導(dǎo)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。 一、加強(qiáng)備課探究，設(shè)計(jì)有效課堂 開學(xué)初，根據(jù)小進(jìn)身之階室和中心的教研支配，按時(shí)到點(diǎn)開展教研活動(dòng)。針對課題熱鬧爭論，各抒己見。并且開

2、展了兩備兩上課，我們共同討論與學(xué)習(xí)。通過參與教研，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)有了一個(gè)較為清楚的熟悉。 二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣能使一個(gè)人受益終生。對于學(xué)習(xí)亦是如此，如教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事、找問題、思索課后題)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中覺察問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)展獨(dú)立思索、同桌爭論、小組爭論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由同學(xué)做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排解同學(xué)做消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為樂觀的求知者和主動(dòng)的參加者，成為學(xué)習(xí)的仆人，既表達(dá)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用

3、，既符合了教改特點(diǎn)，又進(jìn)步了課堂效率。 四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。例如睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然同學(xué)在這一過程中自己也總結(jié)出了很多行之有效的學(xué)習(xí)方法，并且將好的學(xué)習(xí)方法在全班進(jìn)展推廣。 四、注意夯實(shí)根底，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué) 1.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)的寫字力量。本學(xué)期，我重視同學(xué)的

4、寫字習(xí)慣的培育。利用寫字本對同學(xué)進(jìn)展寫字指導(dǎo)，實(shí)抓午練時(shí)間，課間課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。 2.重視朗讀力量的培育。在教學(xué)中我連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進(jìn)展課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)展范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。 3.重視積累，進(jìn)步同學(xué)的寫作力量。四班級是同學(xué)寫作的轉(zhuǎn)折。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的詞句積累入手，要求同學(xué)每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的進(jìn)步。 4.注意口語交際力量的訓(xùn)練?？谡Z交際是培育同學(xué)寫作力量的一個(gè)有效途徑，只有肯說

5、會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語交際的時(shí)機(jī)。在每一節(jié)上，要求同學(xué)說話完好、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶著同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓(xùn)練。 五、做好培優(yōu)輔差工作 對于局部優(yōu)生，我時(shí)常鼓舞他們除了課內(nèi)學(xué)問的穩(wěn)固外，還要多看書，多做課外閱讀，進(jìn)步他們的閱讀與寫作力量。培育他們的“小老師力量，做到幫人并歡樂著自己。 我們班有的同學(xué)學(xué)習(xí)根底差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。一是理解同學(xué)上課狀況，對學(xué)習(xí)自覺性差的同學(xué)，訓(xùn)練、關(guān)心;二是支配好同學(xué)與成果差的同學(xué)結(jié)對子，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完

6、成狀況，抽更多的時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo);四是留意對他們的訓(xùn)練方法。實(shí)行鼓舞與表揚(yáng)相結(jié)合的方式?！肮膭?lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批判。在日常工作中，我總是告知同學(xué)：“你是最棒的!“你很聰明!“老師信任你能做好?！凹佑?老師為你們喝彩。讓同學(xué)在鼓舞中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中熟悉缺乏，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦覺察他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表揚(yáng)，甚至進(jìn)展物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)樂觀性得到進(jìn)步。 六、工作反思 由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有： 1

7、、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)抑制解決。 2、寫作方面程度差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比擬深沉，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作程度進(jìn)展不夠平衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以抑制。 3、班上同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待連續(xù)加強(qiáng)。 在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，探索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來，作為老師，還要再進(jìn)一步走

8、進(jìn)新課程，連續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生! 四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期2 轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，四班級上學(xué)期語文教學(xué)工作暫告一段落?，F(xiàn)將本學(xué)期四班級的語文教學(xué)工作歸納整理一下，總結(jié)如下： 一、我的教學(xué)思想 語文是工具學(xué)科，進(jìn)展同學(xué)綜合語文素養(yǎng)是關(guān)鍵。始終以來我謹(jǐn)記“一切為了同學(xué)的長遠(yuǎn)準(zhǔn)備。盡量使自己少些“應(yīng)試訓(xùn)練的影子，方方面面盡可能的進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)。為此，我不斷進(jìn)步自身素養(yǎng)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，樂觀“走出去學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問，并不斷運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我時(shí)常覺得自己是在一條非常重要而又非?？部赖纳铰飞咸剿髦星斑M(jìn)。這個(gè)學(xué)期正在形成 以寫作為首的總體素養(yǎng)進(jìn)展

9、的教學(xué)形式(作文+預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)+訓(xùn)練+作文+課外+作文修改)。以“單元為單位，先讓同學(xué)寫作，覺察學(xué)問缺陷后去學(xué)習(xí)課文，從中受到啟發(fā)，課文教學(xué)完畢后再進(jìn)展作文講評和修改。從而來內(nèi)在的進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中要重視同學(xué)的語文根本功、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而并非為考試而學(xué)習(xí)。我信任在老師的訓(xùn)練思想的根本轉(zhuǎn)變后同學(xué)也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學(xué)不僅是教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 二、教學(xué)工作的詳細(xì)措施 1、實(shí)行各種方法，不斷進(jìn)步教學(xué)效果 首先，在課堂上，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究。其次，鼓舞同學(xué)課下穩(wěn)固、探究，這是對課堂很給力的幫助。在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求有效、好玩，不

10、斷創(chuàng)新。這個(gè)學(xué)期，我連續(xù)改良“預(yù)習(xí)本、“復(fù)習(xí)本、同時(shí)對“課堂作業(yè)“小字“作文有著不同程度的改良。為了全面進(jìn)步效果，采納了一些共性化的方法。例如，每位同學(xué)都有一個(gè)小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的美麗詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄，隨時(shí)可以拿出來看看。再例如每周末寫一篇作文。不規(guī)定內(nèi)容自由作文。充分激發(fā)同學(xué)的寫作熱忱，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)作才能。另外還 布置閱讀作業(yè)，比方?愛的訓(xùn)練?等。再次、進(jìn)展活動(dòng)來促進(jìn)專項(xiàng)力量的形成。比方練字，我進(jìn)展每月一次的定期競賽。此外，降低難度注意鼓舞后進(jìn)生，供給的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生深沉的學(xué)習(xí)愛好。 2、引導(dǎo)課內(nèi)課外閱讀，不斷進(jìn)步同學(xué)的學(xué)問

11、積累廣度 在教學(xué)中，針對我們班同學(xué)的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀的樂觀性。將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語遷移到。 課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)展展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣! 3、加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練，培育同學(xué)根本技能 針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)(例如遺忘快，奇怪心強(qiáng)，機(jī)械記憶力量強(qiáng)等)，分析理解同學(xué)詳細(xì)的語文力量學(xué)問缺乏，有序有方法地進(jìn)展一系列的專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)步了同學(xué)

12、的學(xué)習(xí)愛好，有反正了同學(xué)的力量，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在教學(xué)中覺察問題，然后學(xué)習(xí)探究，討論適宜的教學(xué)方法，讓每個(gè)同學(xué)充分參與。例如字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫;課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對同學(xué)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文 、詩詞的競賽;為了加強(qiáng)同學(xué)的書寫速度我在課前進(jìn)展了“兩分鐘抄寫競賽的專項(xiàng)訓(xùn)練;為了加強(qiáng)同學(xué)的書寫速度我在課前進(jìn)展了“一分鐘默記競賽的專項(xiàng)訓(xùn)練等等。 4、時(shí)刻培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行和同學(xué)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：首先是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同

13、學(xué)預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中覺察問題，新課授完，必要求復(fù)習(xí)。其次，正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫，仔細(xì)聽講，樂觀思索。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。再次，寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。我常常和同學(xué)說：“字如其人，能寫一手好字的人，會(huì)給人們留下良好的印象。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，使同學(xué)的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。 四、語文課堂教學(xué) 課堂直接打算著語文教學(xué)的成敗，也是最能表達(dá)有效教學(xué)的地方，大局部力量的形成和根底學(xué)問的完成都在課堂上形成?？空n

14、下輔導(dǎo)既花費(fèi)師生的大量課余時(shí)間又降低學(xué)習(xí)愛好。為此，我單獨(dú)將課堂教學(xué)列出來，一方面為提示自己 對課堂教學(xué)的重視，二是對其進(jìn)展更深化的討論總結(jié) 1、抓準(zhǔn)一堂課的訓(xùn)練點(diǎn) 除了根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配制定全學(xué)期教學(xué)方案外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學(xué)方案，加強(qiáng)一堂課的目的性，要讓全部目的形成一個(gè)體系。要讓重難點(diǎn)“有所來，“有所去，要讓全部的重難點(diǎn)形成一個(gè)學(xué)問的框架。培育同學(xué)的語言感受力量，形成較高的語言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。本學(xué)期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動(dòng)，如何有目的的進(jìn)展一單元的教學(xué)?正在思索中。 2、課堂上始終要以進(jìn)展同學(xué)

15、的相關(guān)素養(yǎng)為主要 例如抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)展理解;抓住文章的主要內(nèi)容要讓同學(xué)的在課堂上產(chǎn)生“思想的火花，同時(shí)又“愛好盎然。要讓同學(xué)聽得懂，聽得快樂，聽得感動(dòng)，聽得忘我、聽得有所感悟，一節(jié)課下來，同學(xué)要會(huì)了些什么，要能做些什么，而不是能答復(fù)幾個(gè)死板的內(nèi)容而已，而是可以“舉一反四的理解和感悟。抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)理解。 3、不斷拓展教學(xué)方法，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)自主地覺察問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材 ，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。構(gòu)建課堂形式，挖掘

16、教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問。同時(shí)，選擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)不同的課文內(nèi)容。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。如作文。不再以“寫作文而寫作文，將寫作放在課文教學(xué)之前，寫讀結(jié)合。再如古詩。我始終要求同學(xué)多讀多想象畫面，并且要求同學(xué)寫感受，指導(dǎo)和鼓舞同學(xué)大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。 4、加強(qiáng)課堂上的練習(xí)(練寫和識(shí)記) 以前總由于自己的素養(yǎng)和課前的預(yù)備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有四到，謂心到，眼到，口到。，而課堂上老師講得多，同學(xué)可能是“耳朵到得多，而是否真的眼到，特殊是心到，到了多少?什么程度?光靠講解，很難做到。就

17、是再仔細(xì)的同學(xué)很難做到。而參加練習(xí)，尤其是筆頭上的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)更好的將眼到和心到，要寫眼睛必定要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓同學(xué)在課堂上完成?課堂作業(yè)?或者局部題目，讓?課堂作業(yè)?真正課堂起來。 5、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活起來 四班級課本中許多都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到。首先，引導(dǎo)同學(xué)“細(xì)致朗讀課文，“不放過一個(gè)字。在學(xué) 生細(xì)致閱讀后指導(dǎo)抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的根底上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在

18、?天鵝?教學(xué)中，我主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進(jìn)展朗讀，體會(huì)動(dòng)作的描寫，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。小天鵝的形象就在同學(xué)的腦海中活了起來，其訓(xùn)練效果便出來了。 6、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教學(xué)力量 首先是對文本解析的力量，要想在課堂上消失高效的教學(xué)效果，就要不斷加強(qiáng)自身的力量，為此，我不斷學(xué)習(xí)，查閱各類資料，來飽滿自己的相關(guān)學(xué)問，例如在教學(xué)?四潭印月?中就深化理解了“西湖十景，在上課時(shí)，同學(xué)提及西湖景區(qū)是起到很好的效果。同時(shí)，老師有效的語言將直接導(dǎo)致這有效的課堂。不明不白的語言，不能讓同學(xué)很好進(jìn)展思索，也不能讓同學(xué)感受課堂的美感，這個(gè)學(xué)期我不斷熬煉自己的教學(xué)語言，力求精

19、煉課堂教學(xué)的創(chuàng)新。 四、所取成果 本學(xué)期在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)獲得了肯定的成果，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目的。同學(xué)朗讀程度有了顯著進(jìn)步。朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量有所進(jìn)步。同學(xué)的語言積累有所增加。課外閱讀的有了肯定程度上的 進(jìn)展。 五、存在問題 一個(gè)學(xué)期下來，我感覺還存在這很多缺乏：沒有能全面，多層次進(jìn)步同學(xué)語文程度;作文程度整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠;教學(xué)個(gè)人素養(yǎng)不強(qiáng)(寫字、朗讀、閱讀課外書);作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏，不夠有效(低效);課堂教學(xué)。語言還很啰嗦，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)性、不夠藝術(shù)性，閱讀指導(dǎo)還不夠，重難點(diǎn)抓得還不夠準(zhǔn)不夠突出;復(fù)習(xí)支配不能從長期預(yù)備，

20、與平常教學(xué)結(jié)合不夠嚴(yán)密;教學(xué)理念還不夠先進(jìn)，不能準(zhǔn)時(shí)有效學(xué)習(xí)和汲取。 總之，一學(xué)期中在對教學(xué)不斷思索和大膽的改革中，我的語文教學(xué)程度有所進(jìn)步，教學(xué)效果有很大提升。同時(shí)也存在諸多缺乏，今后的日子里多下苦功夫去討論教學(xué)教材，不懈努力，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文老師。 四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期3 期末考試已接近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，汲取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步，現(xiàn)對本人本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)回憶總結(jié)： 一、細(xì)心制訂教學(xué)方案 開學(xué)前根據(jù)課標(biāo)的要求，新教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教

21、學(xué)方案。教學(xué)方案根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目的：培育同學(xué)的語言感受力量，形成較高的語言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。 對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)方案使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有方案、有針對性地開展工作。 二、根據(jù)不同的課文內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。如：?長城?一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓同學(xué)直觀的感受到長城的宏偉壯麗。?圓明園的消滅?一文就用情感引讀法，激發(fā)同學(xué)不同的情感，讓他們感悟、想象、考

22、慮，到達(dá)教學(xué)目的。?地球萬歲?就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目的。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目的。 四、留意標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： 1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過一段時(shí)間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。 2、正確的上課方法 “該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫，仔細(xì)聽講，樂觀思索。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。 3

23、、寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè) 強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，使同學(xué)的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。 四、針對本校同學(xué)普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)打破 1、漢語拼音 利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。 2、字詞記憶 從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫。 3、課文朗讀 課堂上用了大量的時(shí)間，對同學(xué)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。 4、閱讀 從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，進(jìn)步閱讀程度。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。

24、 五、仔細(xì)抓語文學(xué)問的積累 每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。增加同學(xué)的語言積累。詞。進(jìn)步同學(xué)對古文化的感悟力量，并進(jìn)展記憶積累。 六、所取成果 在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)獲得了肯定的成果。 1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目的。 2、同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量有所提。 3、同學(xué)的語言積累有所增加。 4、同學(xué)朗讀程度有了顯著進(jìn)步，朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。 七、存在問題 1、沒有能全面，多層次進(jìn)步同學(xué)語文程度。 2、作文程度整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。 3、在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比方：同學(xué)樂觀性沒有進(jìn)步，在

25、課堂上有時(shí)同學(xué)不能提出問題，獨(dú)立思索力量較差;在教學(xué)方法上還沒有把握課改后的教學(xué)要求，還應(yīng)從多方面去激發(fā)同學(xué)愛好;對同學(xué)的閱讀理解力量還應(yīng)加強(qiáng)培育。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時(shí)間尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。 四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期4 轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)校四班級下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將完畢，在本學(xué)期中，我始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。為了更好的開展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作

26、總結(jié)如下： 一、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，煥發(fā)課堂活力 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。 而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中

27、抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的根底上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理，準(zhǔn)確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

28、 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學(xué)的親近伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。 他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，覺察、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探

29、究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 二、注意課內(nèi)外結(jié)合 “授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，那么終身受用無窮。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚到“授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文理論力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。訓(xùn)練的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。 為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放

30、映;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步力量直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論力量。 總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，以身作那么，注意

31、身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建立與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣! 四班級語文老師教學(xué)總結(jié)下學(xué)期5 時(shí)間飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的工作即將完畢。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四班級語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作勞碌，但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的盼望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來共同共享我的歡樂、成長與苦惱。 一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)也不行能安下心來學(xué)習(xí)。由于四班級是學(xué)問積累和力

32、量培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班同學(xué)好動(dòng)，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，實(shí)行多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的缺乏，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “愛好是最好的老師。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓同學(xué)對學(xué)習(xí)布滿愛好。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。 在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。遇到書本上沒有的學(xué)問就鼓舞同學(xué)上網(wǎng)查資料，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，同學(xué)對語

33、文學(xué)習(xí)有了愛好，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。 二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班同學(xué)能共同協(xié)調(diào)進(jìn)展 上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成果一度有下滑現(xiàn)象，前景不是很樂觀。本班同學(xué)成果差異很大。高的很高，低的只能牽強(qiáng)及格。特殊是楊存金這個(gè)同學(xué)，成果更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位同學(xué)能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我著重“抓兩頭，帶中間。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在把握好本冊語文學(xué)問的同時(shí)，鼓舞這局部同學(xué)多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積累。對待后進(jìn)生，留意鼓勵(lì)他們樹立信念，多進(jìn)展課外輔導(dǎo)，從根底學(xué)問抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級里細(xì)心支配同學(xué)座位