毫州小學(xué)教師考試招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試試題含答案

1、第 頁(yè) 毫州小學(xué)教師考試招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試試題含答案一、單選題1根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要矛盾是（ ）。A.自主感對(duì)羞恥感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.勤奮感對(duì)自卑感 D.自我同一性對(duì)角色混亂 答案：C解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6 11歲兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對(duì)自卑感。 2操作技能形成的階段一共可以分成（ ） A.三個(gè)B.四個(gè)C.五個(gè)D.六個(gè) 答案：B3小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。 A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果的時(shí)期D.最不受外界影響的時(shí)期 答案：B解析：兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)

2、展有重大影響。 4教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ） A.人身自由權(quán)決定的B.隱私權(quán)決定的C.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D.榮譽(yù)權(quán)決定的 答案：C解析：人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。 5貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（ ） A.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展B.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際C.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力D.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 答案：A解析：采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。 6( )決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力 B.性格 C.態(tài)度 D

3、.氣質(zhì) 答案：C解析：態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 7教育目的的一般是由兩部分組成的:規(guī)定要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)、要規(guī)定所要培養(yǎng)出人的( )A.質(zhì)量規(guī)格B.發(fā)展方向C.發(fā)展速度D.社會(huì)價(jià)值 答案：D解析：教育目的是培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 8蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”此話表明教師的勞動(dòng)具有( )。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性 答案：B9一般人的感知能力在青少年期就已經(jīng)基本成熟，但抽象邏輯思維能力才剛有所發(fā)展，這反映了心理發(fā)展的( )A.連續(xù)性

4、和階段性B.定向性和順序性C.個(gè)別差異性D.不平衡性 答案：D10課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及（ ）。A.對(duì)教材的研究 B.對(duì)教法的研究C.對(duì)學(xué)科的研究 D.對(duì)教學(xué)模式的研究 答案：C解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三方面：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)科的研究。學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)因素是交互作用的。 二、判斷題11班內(nèi)學(xué)生對(duì)教師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（ ） 答案：對(duì)12在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。?） 答案：錯(cuò)解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。效度是

5、指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。 13皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展階段認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。（）A.對(duì)B.錯(cuò) 答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為兒童道德判斷的最高水平是自律道德。 14教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程。( ) 答案：錯(cuò)解析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。 15對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散學(xué)習(xí)。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|17根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 18問(wèn)題解決具有明確 的（ ）,同時(shí)包含一系列的（

6、）。 答案：目的性,心理活動(dòng),19認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本的動(dòng)因。 答案：弗洛伊德,20提出構(gòu)建 的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 答案：學(xué)習(xí)化社會(huì),21學(xué)校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導(dǎo)作用,22一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量23操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng) 、 等三種途徑實(shí)現(xiàn)。 答案：班主任評(píng)定,解析：班主任評(píng)定 24我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān) 于_學(xué)說(shuō)。 答案：人的全面發(fā)展,25教學(xué)過(guò)程是 以 _為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。 答案：認(rèn)知,四、問(wèn)答題26課程論 解析：課程論：研究學(xué)校課程

7、設(shè)置體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理論。舉凡關(guān)于課程設(shè)置、教材編寫(xiě)和安排指導(dǎo)思想、原則和方法等均屬于課程論研究的范圍。 27簡(jiǎn)述教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 解析：(1) 具有先進(jìn)的教育理念，包括:新的學(xué)生觀和新的教育活動(dòng)觀等: (2) 具有良好的教育能力:加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等: (3) 具有一定的研究能力。 五、解答題28簡(jiǎn)述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；（2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手；（3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者；（4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。 29學(xué)習(xí)策略 解析：學(xué)習(xí)策略：是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。 30影響遺忘進(jìn)程的因素是什么？ 解析：（1)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2)學(xué)習(xí)的程度；（3)識(shí)記材料的序列位置；（4)識(shí)記者的態(tài)度。 31年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 32課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校有何指導(dǎo)意義? 解析：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)