區(qū)角游戲活動設計與指導-教師培訓2課件

1、 1.積木區(qū)2.語言圖書閱讀區(qū)3.音樂表演游戲區(qū)（一）積木區(qū)的教育作用 。1. 發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學習建構(gòu)技法。2發(fā)展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數(shù)量關(guān)系。3學習嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4幼兒之間能分工合作，共同設計、建構(gòu)，共同游戲。5培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。一、積木區(qū)（二）積木區(qū)的設計1活動的內(nèi)容確定分析： 1）可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。2）可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。3）可以結(jié)合教學主題和角色游戲設計。如， “各種各樣的橋梁”的主題教學。4）積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。2材

2、料的提供1）積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。小班適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。大班里木制的本色實心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達到三十余種，數(shù)量可以達到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。2）根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。 3）積木區(qū)的積木應分類擺放，必要時還可以貼上標簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班

3、的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀、大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進行擺放。3場地的設置積木區(qū)的場地應較寬敞、平整。 因為積木區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應靠墻設在一個固定的角落： 1）給幼兒提供可以充分利用的空間2）可以避免來回走動破壞搭建的物品。3大班分析： 大班幼兒已經(jīng)有一定的獨立建造能力，事先能進行一定的設想和規(guī)劃，并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。對策：1）引導幼兒玩大型積木建構(gòu)游戲2）教師可直接參與其中，及時肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。 幾個幼兒在一

4、起搭高樓，一個幼兒提議要在樓房旁邊搭個花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過去問：“你們在搭什么?”他們回答：“花園!”那幾個在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說：“你們搭好樓房了嗎?”他們回答：“好了?！崩蠋熡终f：“接下來你們要干些什么呢?”他們回答：“我們想搭個停車場?！庇谑抢蠋煿膭钏麄冮_始動工。他們就在花園和樓房中間搭了個停車場。 游戲結(jié)束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進行了討論評價。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西，組成一個住宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。 案例(一)語言圖書閱讀區(qū)的教育作用1練習聽、說、讀、寫的基本技

5、能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習慣。2培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。3在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。4學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。5促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。二、語言圖書閱讀3場地的設置語言圖書閱讀區(qū)應該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應有充足的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環(huán)境。1小班 對小班幼兒，教師多采用直

6、接指導的方法，通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人的講話，培養(yǎng)他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和對語言活動的興趣。（三）語言區(qū)活動的組織與指導2中班對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽別人講話。3大班能認真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對書上的文字感興趣。三、音樂表演區(qū)(一)音樂表演游戲區(qū)的教育作用1學習用動作來表現(xiàn)音樂，按照音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進行有趣的游戲情節(jié)，加深對音樂的理解和感受能力。2

7、在演唱和表演的過程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強弱、快慢變化的能力，以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的能力。3發(fā)展動作，使動作準確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。4加深幼兒對文學作品的理解和記憶，對周圍事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習慣，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。5培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。6增強幼兒的自信心和獨立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。3場地的設置音樂表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個寬敞的活動場地。場地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個明顯的分隔標記。1小班小班幼兒選用表演的故事主題應簡單，角色要少，對話、動作重復要多。例如：拔蘿卜、雪花、三只蝴蝶等。小班幼兒不太會玩表演游戲，因此在小班幼兒剛開始玩表演游戲的時候需要教師的具體示范。小班幼兒由于缺乏主見，所以在角色的分配上需要教師的幫助。但教師在幫助他們分配角色的時候要注意尊重幼兒的意愿和選擇。（三）表演區(qū)活動的組織與指導2中班隨著年齡的增長，在小班表演游戲的基礎上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應該鼓勵他們自愿地自由地玩表演游戲。在表演前或表演過程中，教師可做一些提示。如適當提醒幼兒遺忘的臺詞。注意：不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強求幼兒服從自己的指揮。3大班到了大班，