淺談對(duì)《化工工藝學(xué)》教學(xué)改革的探討

1、淺談對(duì)?化工工藝學(xué)?教學(xué)改革的討論 黃美英梁克中賴(lài)慶柯余宗學(xué)祁俊生萬(wàn)里平摘要:本文從強(qiáng)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)理論與理論教學(xué)相結(jié)合以及強(qiáng)化學(xué)生工程觀念等方面對(duì)?化工工藝學(xué)?課程教學(xué)方法的改革進(jìn)展了討論，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為更好地培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合才能的化工工藝專(zhuān)業(yè)合格人才提供了重要保證。關(guān)鍵詞:?化工工藝學(xué)?教學(xué)改革高校化工工藝學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并具有分析和解決實(shí)際消費(fèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有較強(qiáng)的化工消費(fèi)、科研、設(shè)計(jì)的管理才能?；すに噷?zhuān)業(yè)學(xué)生是化工工廠、車(chē)間的技術(shù)骨干，這就要求他們必須熟悉整個(gè)消費(fèi)過(guò)程和操作過(guò)程，可以解決消費(fèi)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，同時(shí)還要求他們能對(duì)原技術(shù)進(jìn)

2、展改進(jìn)，具有創(chuàng)新才能，以促進(jìn)消費(fèi)，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益。作為化工工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，化工工藝學(xué)就顯得極為重要?；すに囌n的教學(xué)目的是從化工消費(fèi)工藝角度出發(fā)，運(yùn)用化工過(guò)程的根本原理，說(shuō)明化工工藝的根本概念和根本理論，介紹典型工藝的消費(fèi)方法與工藝原理、典型流程與關(guān)鍵設(shè)備、工藝條件與節(jié)能降耗分析?；はM(fèi)工藝的重點(diǎn)放在分析和討論消費(fèi)工藝中反響、別離部分的工藝原理、影響因素、確定工藝條件的根據(jù)、反響設(shè)備的構(gòu)造特點(diǎn)、流程的組織等。同時(shí)對(duì)工藝道路、流程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、能量回收利用、副產(chǎn)物的回收利用及廢物處理運(yùn)作進(jìn)展一定的闡述。通過(guò)加強(qiáng)基儲(chǔ)面向?qū)嶋H、引導(dǎo)思維、啟發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得廣博的化學(xué)工藝知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際

3、的才能，以便在消費(fèi)與開(kāi)發(fā)研究工作中開(kāi)拓思路，觸類(lèi)旁通，靈敏運(yùn)用，不斷開(kāi)發(fā)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品和新設(shè)備，降低消費(fèi)過(guò)程中的原料與能源消耗，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益，更好地滿足社會(huì)需要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和分析解決實(shí)際問(wèn)題的才能，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，確?；すに噷?zhuān)業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們對(duì)該課程教學(xué)方法的改革進(jìn)展了討論。一、強(qiáng)化課堂教學(xué)化工工藝學(xué)是化學(xué)根底知識(shí)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、反響工程、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備機(jī)械根底等在實(shí)際消費(fèi)中有機(jī)的綜合應(yīng)用。它根據(jù)化工產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)和用途、消費(fèi)方法和原理，消費(fèi)工藝、工藝條件、消費(fèi)設(shè)備以及消費(fèi)過(guò)程中三廢的處理等對(duì)各種根本

4、化工產(chǎn)品進(jìn)展了介紹，內(nèi)容廣泛也復(fù)雜。因此必須確保學(xué)生掌握化工工藝學(xué)的特點(diǎn)以及典型化工過(guò)程的各是如何將所學(xué)根底知識(shí)串聯(lián)綜合起來(lái)，并應(yīng)用于實(shí)際消費(fèi)。作為教師首先就要把好課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。1、活化教學(xué)內(nèi)容化工工藝學(xué)是根本上都是按照某一產(chǎn)品的消費(fèi)原理，工藝條件、消費(fèi)工藝、消費(fèi)設(shè)備的順序進(jìn)展講解，但是許多產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程往往包含了多個(gè)工段，如以天然氣為原料進(jìn)展合成氨的消費(fèi)包含了脫硫、轉(zhuǎn)化、變換、脫碳、精制以及合成等，這些工段的消費(fèi)原理、條件、工藝設(shè)備等之間是互相聯(lián)絡(luò)，互相制約的，如采用高變低變進(jìn)展變化，在后續(xù)精制時(shí)最好的方法就是甲烷化法，也就決定了其相應(yīng)的條件、設(shè)備等環(huán)節(jié)。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中不能孤立學(xué)習(xí)

5、和掌握某一原理或工藝，必須前后內(nèi)容互相浸透、互相聯(lián)絡(luò)。另外不同的產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程中也存在許多共同的地方，如乙烯消費(fèi)設(shè)備采用的裂解爐，外表上與甲烷蒸汽轉(zhuǎn)化一段爐沒(méi)有什么共同之處，但是二者都是吸熱過(guò)程，其提供熱的方式是類(lèi)似的，如輻射供熱，這就決定了其內(nèi)部構(gòu)造存在共同的之處，如裂解爐和轉(zhuǎn)化爐都包括輻射段和對(duì)流段兩部分，輻射段內(nèi)部布置反響管，爐壁上設(shè)置燒嘴，而對(duì)流段里布置的是換熱器。通過(guò)對(duì)不同的產(chǎn)品所采用的設(shè)備構(gòu)造或其他條件進(jìn)展比較，可以加深學(xué)生對(duì)各種產(chǎn)品消費(fèi)原理、設(shè)備等的理解。課堂教學(xué)中采用提問(wèn)或啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際消費(fèi)與學(xué)生共同分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的最正確方案。這樣既能進(jìn)步學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，為解決實(shí)際消費(fèi)問(wèn)題奠定基矗2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段化工工藝學(xué)相對(duì)與其他課程有自己的特殊性，它注重的不是某個(gè)公式或原理的推導(dǎo)，而是對(duì)原有根底知識(shí)在實(shí)際消費(fèi)中的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中涉及到許多工藝流程都非常復(fù)雜，設(shè)備繁多，管道錯(cuò)綜復(fù)雜。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：黑板+講解，學(xué)生對(duì)始終弄不懂流程和設(shè)備構(gòu)造，給教和學(xué)帶了很大困難。采用多媒體手段應(yīng)該特別適宜這門(mén)課程的教學(xué)。采用PerPint、3Dsax、AutAD、Flash等制作AI課件，其中采用3DSax三維動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造，采用Flash動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)一般工藝流程方框圖，采用AutAD表現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)，并用不同的顏色

7、、不同的寬度線表示不同的管道，還可采用視頻錄像表現(xiàn)工廠現(xiàn)場(chǎng)，這樣制作的AI多媒體課件能科學(xué)準(zhǔn)確、形象逼真、直觀生動(dòng)表如今學(xué)生面前，學(xué)生有身臨其境的感受，這大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程設(shè)備的想象力以及對(duì)實(shí)際工業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3、增加信息量化工工藝學(xué)書(shū)中介紹的主要是傳統(tǒng)的成熟的消費(fèi)工藝，隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)消費(fèi)的迅猛開(kāi)展，開(kāi)發(fā)出了越來(lái)越多的新工藝，新技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)將科技開(kāi)展的前沿情況，工業(yè)開(kāi)展的行情以及科研新動(dòng)向和新方向引入課堂。如磷酸消費(fèi)應(yīng)用中，雖然濕法磷酸本錢(qián)低，但是其雜質(zhì)含量高，限制了其應(yīng)用范圍，其主要用于磷肥的消費(fèi)，為了拓寬其應(yīng)用范圍，國(guó)外先于我國(guó)開(kāi)發(fā)成功了其

8、凈化工藝，但并未公開(kāi)這項(xiàng)技術(shù)。近兩年，國(guó)內(nèi)也開(kāi)發(fā)成功了濕法磷酸的凈化工藝，并且通過(guò)了成果鑒定，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)無(wú)濕法磷酸凈化技術(shù)的空白。學(xué)生在理解新信息、開(kāi)闊視野的過(guò)程中，不但興趣倍增，而且思路也得到拓寬，為培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和開(kāi)發(fā)新工藝的興趣和才能打下了基矗二、加強(qiáng)理論與理論教學(xué)相結(jié)合化工工藝學(xué)作為一門(mén)理論性應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，離不開(kāi)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。而理論環(huán)節(jié)主要包括消費(fèi)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。1、加強(qiáng)消費(fèi)理論工廠實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)習(xí)可以采用多種形式。一方面，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和情況，在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成之后，如硫酸消費(fèi)教學(xué)內(nèi)容完畢，可帶著學(xué)生到硫酸廠見(jiàn)習(xí)，讓

9、學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際消費(fèi)過(guò)程嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這樣既穩(wěn)固提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)步了消費(fèi)理論的有效性。另一方面，作為化工工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除對(duì)消費(fèi)過(guò)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)之外，還必須對(duì)產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，并具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的才能。為此必須進(jìn)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，即學(xué)生需要至少有一個(gè)月時(shí)間要下到工廠。學(xué)生進(jìn)廠以后，首先工程師為學(xué)生介紹消費(fèi)工藝過(guò)程，并進(jìn)展平安教育，然后根據(jù)工段或崗位情況進(jìn)展分組，每個(gè)組跟隨相應(yīng)崗位的工人師傅，按照四班或三班倒制度輪流上下班，由每班的班長(zhǎng)和工人師傅負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作和實(shí)習(xí)崗位的技術(shù)指導(dǎo)，并按照規(guī)定時(shí)間輪換崗位。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織紀(jì)律、平安生活以及專(zhuān)業(yè)

10、知識(shí)的理論指導(dǎo)。實(shí)習(xí)完畢時(shí)，學(xué)生必須獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告，此外指導(dǎo)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況采用口試或筆試的方法進(jìn)展考核。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)車(chē)間根據(jù)實(shí)習(xí)情況和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告情況以及考核情況進(jìn)展綜合評(píng)定。實(shí)習(xí)成績(jī)=車(chē)間評(píng)定成績(jī)60%+實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)20%+考核成績(jī)20%。并將實(shí)習(xí)成績(jī)記載學(xué)生檔案。2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)化工工藝專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是化工工藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工藝性綜合實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在根本完成專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)之后，必須完成的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，該綜合實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能。一方面我們應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教師，確保專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的目的和質(zhì)量；另一方面，在條件有限的院校，可讓

11、學(xué)生參加到教師進(jìn)展的與化工工藝課程內(nèi)容相關(guān)的研究工程中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)，也為進(jìn)展畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)以及今后進(jìn)展消費(fèi)或科研工作打下基矗通過(guò)加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)化工消費(fèi)工藝專(zhuān)業(yè)知識(shí)興趣有了很大的進(jìn)步，課堂效果明顯進(jìn)步，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生在化工消費(fèi)過(guò)程中分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基矗三、加強(qiáng)工程觀念的培養(yǎng)化工工藝專(zhuān)業(yè)課的特殊性要求工程技術(shù)人員必須具有工程觀念，這是工程技術(shù)人員必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為工程技術(shù)人員是化工消費(fèi)過(guò)程中的主要組織者和參與者，其業(yè)務(wù)素質(zhì)的上下、工程觀念的強(qiáng)弱直接決定消費(fèi)能否正常進(jìn)展，消費(fèi)是否會(huì)產(chǎn)生效益等。如以焦碳為原料消費(fèi)合成

12、氨的小型氨廠，包括了的消費(fèi)包括了造氣、變換、脫硫、脫碳、精制、合成以及水處理和壓縮8個(gè)工段，涉及的物料數(shù)十種，設(shè)備和管道不計(jì)其數(shù)、能量利用和消耗等方方面面，假設(shè)沒(méi)有工程觀念，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)物料、能量或設(shè)備問(wèn)題都將導(dǎo)致消費(fèi)停滯或企業(yè)虧損。因此工程技術(shù)人員必須從工程觀念的角度考慮每一個(gè)消費(fèi)環(huán)節(jié)，合理配置流程，以實(shí)現(xiàn)過(guò)程消費(fèi)的最優(yōu)化。作為化工工藝專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，往往都不太重視對(duì)工程觀念的培養(yǎng)，因此盡管我們培養(yǎng)的工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大部分都掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但是工程觀念淡泊，進(jìn)入企業(yè)后，很難立即進(jìn)入角色。而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是非常歡迎具有初步工程觀念的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮债厴I(yè)生時(shí)不僅要求知識(shí)層次，更注重畢業(yè)生所具有的實(shí)際工作才能，這樣可以縮短工作后的“再教育過(guò)程,使他們能在更短的時(shí)間內(nèi)參加到消費(fèi)操作中去。盡管工程觀念是在長(zhǎng)期工作學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，但是它既離不