溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編(附答案)

1、浙江省溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編（一 ）1、 是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有A: 知識、技能的掌握B: 學(xué)習(xí)策略的掌握潛意識的挖掘D: 問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E: 道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)3、先前學(xué)習(xí)過的材料對后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱之為 A: 返回抑制 B: 前攝抑制C: 后攝抑制D: 行為抑制4、經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動機是形成和鞏固條件反射的重要條件。5、一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名

2、學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名同學(xué)站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動物嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？6、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？。 A: 氣質(zhì) B: 性格 C: 能力興趣7、下列選項屬于教育的基本要素的是。 A: 教育目的B: 教育影C: 教育制度D: 教育環(huán)境8、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個？ A: 活躍性 B: 流暢性 C: 變通性 D: 獨創(chuàng)性9、不僅是知覺，其他任何一個心理活動和心理現(xiàn)象，從認(rèn)知到情緒情感以至個性都離不開記憶的參與。記憶將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和

3、未來連成一個整體，使心理發(fā)展、知識積累和個性形成得以實現(xiàn)。這段話的中心意思是A: 記憶使知識積累和個性的形成能夠?qū)崿F(xiàn)B:記憶使心理發(fā)展得以實現(xiàn)C: 記憶將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來連成一個整體D: 記憶在人的整個心理活動中處于突出的地位10、教師與幼兒、家長溝通，是技巧問題。11、“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于 A: 大學(xué)B: 中庸C: 論語 D: 學(xué)記12、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的A:懷抱反射B: 抓握反射C: 覓食反射D: 吸吮反射13、陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括 A: 知識準(zhǔn)備B: 知識獲得C: 知識保持 D: 知識復(fù)習(xí)E: 知識提取14、簡述小學(xué)生道德發(fā)展的

4、特點。某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是 。 A: 讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B: 讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位C: 讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D: 讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏美國教育家主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)， 主張教育即生活。A:華生 B: 盧梭 C: 杜威 D: 裴斯泰洛齊17、著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是A: 羅杰斯 B:斯金納 C: 布魯納 D: 華生18、“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是 A: 兒童心理落后的表現(xiàn) B: 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C: “超?！?的表現(xiàn) D: 父母教育不當(dāng)所致 19、在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得

5、強化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化， 這種現(xiàn)象稱為 A: 操作性行為B: 辨別學(xué)習(xí)C: 潛伏學(xué)習(xí)D:獲得20、 個國家教育制度的核心是 A: 社會教育制度B: 國民教育制度 C: 學(xué)校教育制度D: 基礎(chǔ)教育制度21、我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是。 A: 空想 B: 幻想 C: 再造想象D: 創(chuàng)造想象蘇軾評價王維 “詩中有畫， 畫中有詩”， 這一思維過程屬于。A: 聯(lián)想 B: 幻想 C: 理想 D: 想象23、我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是 。 A: 孟子 . 盡心上 B: 大學(xué) C: 論語D: 學(xué)記24、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒

6、反應(yīng)的動因是為滿足兒童的。 A: 生理的需要B: 情緒表達(dá)性需要C: 自我調(diào)節(jié)性需要D: 社會性需要25、 是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，采用及時反饋并根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。A: 診斷性評價B: 總結(jié)性評價C: 形成性評價 D: 相對評價26、幼兒園對幼兒實施的教育包括A: 德、智、體、美、勞諸方面 B: 智、 德、 體、 心諸方面C: 體、 智、 德、 美諸方面D: 美、 心、 體、智諸方面 27、“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆?。 A: 心境 B: 激情 C: 應(yīng)激 D: 熱情28、衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵指標(biāo)是對的評價。 A

7、: 學(xué)生的發(fā)展B: 課程和教材質(zhì)量C: 教師隊伍D: 授課質(zhì)量 29、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話反映在教師勞動上，體現(xiàn)了教師勞動的特點。 A: 主體性 B: 創(chuàng)造性C: 示范性 D: 直接性30、校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到的兒童能做到這種程度。A: 感知運動階段B: 前運算階段C: 具體運算階段 D: 形式運算階段馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中? A: 生理的需要B: 自我實現(xiàn)的需要C: 歸屬與愛的需要D: 安全的需要33、學(xué)前教育的等受到社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 A: 任務(wù) B:

8、 手段C: 內(nèi)容 D: 性質(zhì) E: 速度34、我國未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括。 A: 教育與保護(hù)相結(jié)合B: 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C: 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D: 兒童權(quán)利優(yōu)先35、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是 A: 實際鍛煉法B: 榜樣示范法C: 陶冶教育法D: 指導(dǎo)自我教育法當(dāng)學(xué)完一系列單詞后馬上加以測驗，對結(jié)尾幾個詞的記憶效果一般比中間詞好得多，這種現(xiàn)象是。 A: 前攝抑制B: 倒攝抑制C: 首因效應(yīng)D: 近因效應(yīng)小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于。 A: 生理需要B: 安全需要C: 歸屬和愛的需要D: 自我實現(xiàn)的需要38、早晨起床后背英語

9、效果好，重要的原因是A: 超限抑制弱B:倒攝抑制弱C: 延緩抑制弱D: 前攝抑制弱39、下列關(guān)于孟子的說法中，錯誤的是A: 提出了“明人倫”的教育目的B: 堅持性善論C: 認(rèn)為教育的作用是 “化性起偽”D: 提出 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”40、據(jù)路透社報道，歐盟委員會新任數(shù)字、經(jīng)濟和社會委員奧廷格日前表示，歐盟計劃啟動百億歐元發(fā)展( ) 、提振經(jīng)濟。預(yù)計該計劃將于明年啟動。 A: 信息科技B: 數(shù)字科技C: 工業(yè)科技D: 農(nóng)業(yè)科技41、有意注意的發(fā)生早于無意注意的發(fā)生。42、越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 43、 美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔

10、離或剝奪實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是。 A: 遺傳 B: 環(huán)境 C: 教育 D: 個體的主觀努力44、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的。 A: 課程結(jié)構(gòu)B:教學(xué)內(nèi)容C: 學(xué)習(xí)方式D: 教學(xué)組織形式45、普通中小學(xué)德育的基本途徑有。 A: 科學(xué)研究B: 教學(xué)活動C: 課外活動D: 社會實踐46、世界乒乓球錦標(biāo)賽男子團體賽的決賽前，S國的教練在排兵布陣，他的想法是：如果4 號隊員的競技狀態(tài)好，并且傷勢已經(jīng)痊愈，那么讓4 號隊員出場；只有4 號隊員不能出場，才派6 號隊員出場。如果決賽時 6 號隊員出場，則以下哪一項肯定為真？A: 4號隊員傷勢比較重 B: 4 號隊員的競技狀態(tài)不好C:

11、 6 號隊員沒有受傷D: 如果 4號隊員傷已痊愈，那么他的競技狀態(tài)不好47、 下列關(guān)于長時記憶的說法正確的是。 A: 容量大 B: 保持時間長 C: 信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D: 扮演著意識的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么E: 其容量的平均數(shù)為7+2個組塊48、素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。49、設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件。50、“眼觀六路，耳聽八方”說的是 。 A: 注意的穩(wěn)定性與范圍注意的分配與集中C: 注意的廣度與分配D: 注意的廣度與集中良好師生關(guān)系的特征表現(xiàn)在。 A: 民主平等B: 尊師愛生C: 教學(xué)相長 D: 心理相容52、達(dá)到自動化水平的技能叫

12、做技巧。在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點 A: 復(fù)雜性 B: 示范性創(chuàng)造性 D: 主體性54、簡述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。55、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。（22 分）56、“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。 57、“建國君民。教學(xué)為先”這句話反映了 。 A: 教育與政治的關(guān)系 B: 教育與經(jīng)濟的關(guān)系C: 教育與文化的關(guān)系D: 教育與科技的關(guān)系“狼孩”的例子從反面說明了教育促進(jìn)個體( ) 功能的重要性。A: 個性化 B: 社會化 C: 職業(yè)化 D: 主體化59、國家采用法律形式規(guī)定的

13、，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育是。60、構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是。 A: 教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B: 教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容教育者、受教育者、教育物資、教育手段D: 教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境61、一般來說，新生兒期屬于 A: 嬰兒期 B: 先學(xué)前期C: 學(xué)前期幼兒早期62、所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。師德的載體是。 A: 教書育人B: 無私奉獻(xiàn)C: 愛崗敬業(yè)D: 專業(yè)發(fā)展學(xué)校文化的內(nèi)容有 A: 教育的理想和追求B: 對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C: 對個性的理解D: 對學(xué)習(xí)、 工作的態(tài)

14、度E: 對集體的看法65、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為。 A: 一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B:在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C: 強化在其中起著重要作用D: 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)66、實驗證明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時，記憶的效果最好。 67、我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持哪些原則？68、下面是一位教師的反思日記。 回顧過去，我感覺到，過去一個學(xué)期的教學(xué)比我前十年的教學(xué)總和都更能讓我明白什么叫教育。以前，我教過好幾個班，并且每班人數(shù)都在80 左右。每天我的大部分時間都在備課，與學(xué)生的交流很少，我只考慮自己能提供什么，很少考慮學(xué)生需要什么，也極少關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心世界。我感覺到自己首先是一個學(xué)科老師，而不是教育者

15、。但換了學(xué)校后，現(xiàn)在這一切顛倒過來了，我不得不把更多的時間花在與學(xué)生的溝通上，而用在備課上的時間卻減少了很多。我曾經(jīng)為此抱怨，但現(xiàn)在看來，我花在與學(xué)生溝通上的時間不是太多了，而是嚴(yán)重不足。 我漸漸地明白，教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科教師。過去的這半年，我依然延續(xù)以前的思維方式，與學(xué)生之間缺乏溝通、缺乏相互的理解，結(jié)果我對學(xué)生的愛與關(guān)心不能被學(xué)生感覺到，這是一個嚴(yán)重的問題。而這段經(jīng)歷告訴我的另一個道理是：所謂的專業(yè)化并不是知識化，老師的專業(yè)化應(yīng)該首先是一種人際溝通能力，其次才是學(xué)科教學(xué)能力。從傳統(tǒng)學(xué)科教師的角度講，我是個相當(dāng)優(yōu)秀的教師，但是從教師專業(yè)化角度講，我并不是一個稱職的老師，我

16、的身上有著太多的缺點。這些缺點能不能補上，仍是一個問題。下列法律法規(guī)中將教師視為專業(yè)人員的是A: 中華人民共和國義務(wù)教育法B: 中華人民共和國教師法C: 教師資格條例D: 中華人民共和國教育法69、根據(jù)中華人民共和國教師法，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格、喪失教師資格”的是 。 A: 故意犯罪受到刑事處罰的B: 過失犯罪受到刑事處罰的C: 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D: 過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的其教學(xué)法被稱做 “產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是。 A: 亞里士多德B: 蘇格控底 C: 昆體良 D: 夸美紐斯規(guī)定把德育放首位的是。 A: 中華人民共和國教育法B: 中華人民共和國

17、教師法C: 中華人民共和國義務(wù)教育法D: 中華人民共和國職業(yè)教育法要培養(yǎng)合乎時代需要的一代新人，應(yīng)該特別注意人才素質(zhì)的哪些方面？義務(wù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理的體制。 A: 國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B: 省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C: 國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D: 國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府74、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)75、課堂講授76、獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是。 A: 雄辯術(shù)原理B: 康德論教育C: 大教學(xué)論D: 論科學(xué)的價值和發(fā)展77、 百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號間隔2 秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起

18、跑信號，影響運動員成績，原因在于。 A: 注意的選擇性B: 注意的分配C: 注意的起伏D: 注意的指向性78、下列作品中屬于魯迅小說集的是 A: 野草B: 南腔北調(diào)集 C: 彷徨D: 華蓋集79、對教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。80、皮膚覺通常包括A: 感覺 B: 觸覺 C: 痛覺 D: 溫度覺 E: 癢覺81、由于學(xué)生知、情、意、行幾個因素發(fā)展不平衡，所以對學(xué)生的德育要注意 。 A: 提高學(xué)生的道德認(rèn)識B: 抓好行為習(xí)慣的訓(xùn)練C: 抓薄弱環(huán)節(jié)，因材施教D: 引導(dǎo)學(xué)生鍛煉意志82、 新課程的主要理論基礎(chǔ)是。 A: 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論B: 終身教育的理論C: 多元智能理論D: 泛智

19、教育思想E: 兒童中心說83、政治經(jīng)濟制度決定著教育的規(guī)模和速度。84、決定受教育的權(quán)利的是 A: 經(jīng)濟發(fā)展B: 文化水平C: 人口狀況 D: 政治制度85、 父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童少年， 在共父母或其他法定監(jiān)護(hù)人工作或居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。86、“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的， 這同他們的生產(chǎn)是一致的 既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件?！瘪R克思的這段話說明個體的發(fā)展具有 A: 順序性和階段性 B: 社會性和歷史性C

20、: 相似性和差異性D: 現(xiàn)實性和潛在性87、 安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（ 試行 ） 中規(guī)定：教師對師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。 TOC o 1-5 h z 88、教育的本體功能之一是A: 減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量B:促進(jìn)生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)C: 對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用D: 加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程89、生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在A: 制約教章事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B: 制約教育的性質(zhì)C: 制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)D:促進(jìn)教育內(nèi)容的發(fā)展和更新90、 簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的

21、能力?91、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為 A: 相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法B: 診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價C: 相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價D: 絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價 92、下位學(xué)習(xí)93、杜威和他的民本主義與教育是20 世紀(jì) 的代表。 A: 人文主義教育學(xué)B: 存在主義教育學(xué)C: 實用主義教育學(xué)D: 要素主義教育學(xué)在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是。 A: 提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)B: 幫助他們把握做作業(yè)的速度C: 在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況D: 對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋 E: 關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了

22、剛才教的知識，而不是紀(jì)律問題某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時還鼓勵學(xué)生通過 “我和爸爸比童年”活動，直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化。該教師運用的德育原則是A: 正面疏導(dǎo)B: 因材施教C: 長善救失D: 知行統(tǒng)一是直接決定教育目的的因素。 A: 生產(chǎn)力 B: 政治制度C: 科學(xué)技術(shù) D: 文化97、啟發(fā)式教學(xué)模式的目的是。 A: 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到對教材內(nèi)容的真正理解B: 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣C:使學(xué)生掌握知識性、記憶性的知識D: 鞏固知識，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧98、 為了讓學(xué)生形成對產(chǎn)品的直接感知，老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀訪問，這體現(xiàn)的直觀方式是。 A

23、: 實物直觀B: 模象直觀C: 言語直觀 D: 感知直觀 99、有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于。 A: 場獨立性占優(yōu)勢 B: 場依存性占優(yōu)勢C: 情感型 D: 內(nèi)傾型100、第二次世界大戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是A: “華鉍條約”簽訂 B: “馬歇爾計劃”制定 C: “杜魯門主義”提出 D: “北大西洋公約”簽訂浙江省溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編（二 ）是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。參考答案: 認(rèn)識過程2、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有A: 知識、技能的掌握B: 學(xué)習(xí)策略的掌握C: 潛意識的挖掘 D: 問題解

24、決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E: 道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)參考答案: ABDE本題解釋:【答案】ABDE。專家解析：學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。3、先前學(xué)習(xí)過的材料對后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱之為A: 返回抑制B: 前攝抑制C: 后攝抑制D: 行為抑制參考答案: B本題解釋:【答案】B。專家解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過的材料 對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。4、經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動機是形成和鞏固條件反射的重要條件。參考答案: 錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考專家解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通

25、過強化才能建立起來。即都認(rèn)為強化是形成和鞏固條件反射的重要條件。5、一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名同學(xué)站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動物嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？參考答案:參考專家解析：（ 1） 這位老師的做法不正確。 “不同名數(shù)不可相加”是數(shù)學(xué)中的定律，通常學(xué)生會說“不能相加”，但這個學(xué)生別出心裁，使用另外一個類名，把兩個不同的名稱

26、統(tǒng)合起來，這表明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨立思考并提出自己的看法。對此，教師不僅不應(yīng)該批評學(xué)生，反而應(yīng)該就這一點進(jìn)行鼓勵。然而，這位老師對學(xué)生進(jìn)行了批評和諷刺，可能會打消學(xué)生的主動性，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。材料中學(xué)生給出了錯誤的答案，教師勃然大怒，并厲聲訓(xùn)斥，這體現(xiàn)了該教師沒有尊重學(xué)生的人格，造成了師生關(guān)系的緊張，影響教師威信的形成，不利于良好師生關(guān)系的建立。（2）正確的做法是：當(dāng)學(xué)生的思維活動和思維成果與教師所設(shè)計、安排和期望的不相符時，不能強行將學(xué)生的思維過程重新納入教師設(shè)計的軌道， 不能以教師的思維成果和教材上的內(nèi)

27、容去束縛學(xué)生的思維，也不能采用粗暴的手段和語言中斷學(xué)生的思維活動和思維過程。教師要贊賞學(xué)生思維中獨特與靈活的一面，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽地提出不同的意見。但同時也要強調(diào)，在數(shù)學(xué)中所說的“名數(shù)”，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的并不相同，有時要限定在某一學(xué)科領(lǐng)域之中。教師還要注意，在課堂上的教學(xué)用語要措辭嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰，不能造成歧義和誤解。針對材料中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)做到尊重學(xué)生，特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免師生對立。當(dāng)師生出現(xiàn)矛盾時，教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于做自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。這樣，才有利于建立良好的師

28、生關(guān)系，同時有利于建立教師威信。6、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？。A: 氣質(zhì) B: 性格 C: 能力D: 興趣 TOC o 1-5 h z 參考答案: B本題解釋:【答案】B。專家解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。7、下列選項屬于教育的基本要素的是。A: 教育目的B: 教育影響C: 教育制度D: 教育環(huán)境參考答案: B本題解釋:參考答案：B。 參考專家解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選 B。8、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個？A: 活躍性B: 流暢性C: 變通性D:

29、獨創(chuàng)性參考答案: BCD本題解釋:BCD。 專家解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、 獨特性。9、不僅是知覺，其他任何一個心理活動和心理現(xiàn)象，從認(rèn)知到情緒情感以至個性都離不開記憶的參與。記憶將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來連成一個整體，使心理發(fā)展、知識積累和個性形成得以實現(xiàn)。這段話的中心意思是A: 記憶使知識積累和個性的形成能夠?qū)崿F(xiàn)B: 記憶使心理發(fā)展得以實現(xiàn)C: 記憶將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來連成一個整體 D: 記憶在人的整個心理活動中處于突出的地位 TOC o 1-5 h z 參考答案: D本題解釋:【答案】D。專家解析：文段兩句話都在說記憶在人的心理活動中的重要地位。A、B、C三

30、項都是記憶作用的一個方面，過于片面。故本題答案選D。10、教師與幼兒、家長溝通，是技巧問題。參考答案: 錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考專家解析：教師與幼兒、家長溝通，不僅僅是技巧問題， 還包括以教師對幼兒的愛，對社會的高度責(zé)任感為動力，以理解、接納、開放的態(tài)度為基礎(chǔ)?！久}立意】考查教師與幼兒、家長溝通的意義。【錯因分析】對教師與幼兒、家長溝通的意義把握不準(zhǔn)。11、“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于 A: 大學(xué)B: 中庸C: 論語D: 學(xué)記 TOC o 1-5 h z 參考答案: C本題解釋:【答案】C。專家解析：這句話出白論語。12、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的A: 懷抱

31、反射B: 抓握反射C: 覓食反射D: 吸吮反射參考答案: B本題解釋:【答案】B。專家解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射；懷抱反射是指當(dāng)新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人；覓食反射是指新生兒無條件反射的一種，當(dāng)新生兒面頰觸到母親乳房或其他部位時，即可出現(xiàn)尋覓乳頭的動作；吸吮反射是奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動作，這種反射使新生兒能夠找到食物。13、陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括A: 知識準(zhǔn)備B: 知識獲得C: 知識保持D: 知識復(fù)習(xí)E: 知識提取參考答案: BCE本題解釋:【答案】

32、BCE。專家解析：陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括獲得、保持、提取。14、簡述小學(xué)生道德發(fā)展的特點。參考答案:參考專家解析：（ 1）良好行為習(xí)慣（自覺紀(jì)律）的養(yǎng)成在小學(xué)品德發(fā)展中占有顯著地位。 小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。小學(xué)生行為習(xí)慣處于從無到有、從依附到獨立的階段，可塑性極大；從行為習(xí)慣形成的過程來看，小學(xué)階段最易于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對其品德的形成發(fā)展具有重要意義。（ 2）小學(xué)生品德發(fā)展的形象性。小學(xué)生從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解，但具體性極明顯，概括性較差；小學(xué)生從只注意行為的效果到比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系， 但常常有很大的片面

33、性和主觀性；兒童道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內(nèi)心道德原則所制約，但是，在很多情況下，常常受到外部的、具體的情境所制約；以直覺的道德情感體驗和與形象相聯(lián)系的道德情感體驗為主要形式，抽象的、與道德信念相聯(lián)系的情感體驗有所發(fā)展；道德動機由具體、淺近、不穩(wěn)定的動機向抽象、遠(yuǎn)景、穩(wěn)定的動機發(fā)展，但自覺的、以社會需要為基礎(chǔ)的道德動機； 小學(xué)生的品德行為主要屬于依從傳統(tǒng)慣例的行為，依從社會的風(fēng)尚， 服從集體的決定，順從成人的要求，獨立性、 自覺性有一定的發(fā)展。（3）小學(xué)生品德發(fā)展的過渡性。小學(xué)生的品德發(fā)展處于由簡單、低級向高級、復(fù)雜過渡，由具體形象向抽象概括過渡，由生活適應(yīng)性水平向倫

34、理性水平過渡，由依附性向獨立性過渡，由他律向自律過渡，由服從向習(xí)慣過渡。在這個過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折期，即兒童道德發(fā)展的”關(guān)鍵年齡”。研究結(jié)果認(rèn)為這個關(guān)鍵期大致在小學(xué)三年級下學(xué)期前后，但是由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。（4）小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。品德心理各種成分之間的協(xié)調(diào)；主觀愿望與外部要求、約束的協(xié)調(diào)。但這種協(xié)調(diào)是低水平的、依靠外部教育力量的協(xié)調(diào)，是一種存在依附性的協(xié)調(diào)一致。就整個小學(xué)階段而言，協(xié)調(diào)性還是占優(yōu)勢的?！久}立意】考查小學(xué)生道德發(fā)展的特點。某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是 。參考答案參考答案: A TOC o 1-5 h z A: 讓

35、學(xué)生下床，站直抽筋的腿B: 讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位C:讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D: 讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏參考答案: B本題解釋:正確答案是B。 專家解析：小腿抽筋時輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。故選B?？键c：小學(xué)生的日常衛(wèi)生保健與意外事故處理美國教育家主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)， 主張教育即生活。A: 華生 B: 盧梭 C: 杜威D: 裴斯泰洛齊參考答案: C本題解釋:【答案】C。17、著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是A: 羅杰斯B: 斯金納C: 布魯納D: 華生 TOC o 1-5 h z 本題解釋:參考答案：A。參考專家解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記18、“

36、童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是 A: 兒童心理落后的表現(xiàn)B: 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C: “超?！钡谋憩F(xiàn) D: 父母教育不當(dāng)所致參考答案: B本題解釋:【答案】B。專家解析：“童言無忌”符合兒童年齡的特征。19、在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為A: 操作性行為B: 辨別學(xué)習(xí)C: 潛伏學(xué)習(xí)D: 獲得參考答案: C本題解釋:【答案】C。專家解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無獎賞時能夠發(fā)生的，但在有需求時才表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。參考答案參考答案: D20、個國家教育制度的核心是 TOC o 1-5 h z A: 社

37、會教育制度B: 國民教育制度C: 學(xué)校教育制度D:基礎(chǔ)教育制度參考答案: C本題解釋:【答案】C。專家解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級種類學(xué)校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級種類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它是一個國家教育制度的核心組成部分。21、我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年 TOC o 1-5 h z 四季不同的景象，這是。A: 空想 B: 幻想 C: 再造想象D: 創(chuàng)造想象參考答案: C本題解釋:參考答案：C。蘇軾評價王維 “詩中有畫， 畫中有詩”， 這一思維過程屬于。A: 聯(lián)想 B: 幻想 C: 理想D: 想象 TOC o 1

38、-5 h z 本題解釋:參考答案：D。參考專家解析：【答案】D。專家解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程， “詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文本身產(chǎn)生的詩的意境，屬于想象過程。23、我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是 。A: 孟子 . 盡心上B: 大學(xué)C: 論語D: 學(xué)記參考答案: A本題解釋:【答案】A。專家解析：我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是孟子. 盡心上。24、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的。 TOC o 1-5 h z A: 生理的需要B: 情緒表達(dá)性需要C: 自我調(diào)節(jié)性需要D:社會性需要參考答案: D本題解

39、釋:參考答案：D。參考專家解析：社會性需要是指兒童社會性情感及社會交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，采用及時反饋并根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。A: 診斷性評價B: 總結(jié)性評價C: 形成性評價D: 相對評價參考答案: C本題解釋:參考答案：C參考專家解析：C。專家解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。26、幼兒園對幼兒實施的教育包括 TOC o 1-5 h z A: 德、 智、 體、 美、 勞諸方面B: 智、 德、 體、 心諸方面C: 體、智、德、美諸方面D: 美、心、體、智諸方面參考答案: C

40、本題解釋:參考答案：C。參考專家解析：幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面 發(fā)展的教育。27、“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一 TOC o 1-5 h z 十五不一樣。”屬于 。A: 心境 B: 激情 C: 應(yīng)激D: 熱情參考答案: A本題解釋:參考答案：A。參考專家解析：本題考查對情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。故選A。28、衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵指標(biāo)是對的評價。A: 學(xué)生的發(fā)展B: 課程和教材質(zhì)量C: 教師隊伍D: 授

41、課質(zhì)量參考答案: A本題解釋:【答案】A。專家解析：教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。它不僅是升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)以及因材施教的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生正確估計自己，了解和發(fā)展自己的特長。29、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話反映在教師勞動上，體現(xiàn)了教師勞動的特點。A: 主體性B: 創(chuàng)造性C: 示范性D: 直接性參考答案:C本題解釋:【答案】C。專家解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币鉃?/p>

42、“當(dāng)管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來；但如果管理者自身不端正，卻要求被管理者端正時，即便是三令五申，被管理者也不會服從的?！边@句話反映到教師勞動上，即是教師自身的表現(xiàn)對學(xué)生的影響，也就是教師勞動的示范性。故本題正確答案選c。30、校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。參考答案: 錯誤本題解釋:【答案】N。專家解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程本題的表述是錯誤的。去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到的兒童能做到這種程度。 TOC o 1-5 h z A: 感知運動階段

43、B: 前運算階段C: 具體運算階段D: 形式運算階段參考答案: C本題解釋:參考答案：C。參考專家解析：兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維。 “記路”反映了這一點。32、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中? TOC o 1-5 h z A: 生理的需要B: 自我實現(xiàn)的需要C: 歸屬與愛的需要D:安全的需要參考答案: B本題解釋:B【答案】自我實現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。33、學(xué)前教育的等受到社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。A: 任務(wù) B: 手段 C: 內(nèi)容D: 性質(zhì)E: 速度參考答案: ABC TOC o 1-5 h z 本題解釋:參考答案：A， B， C。參考專家解

44、析：ABC【解析】學(xué)前教育的任務(wù)、手段、 內(nèi)容等受到社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。故選ABC。34、我國未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括。A: 教育與保護(hù)相結(jié)合B: 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C: 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D: 兒童權(quán)利優(yōu)先參考答案: D本題解釋:正確答案是D。專家解析：我國保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循四大原則： 一是優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益；二是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；三是適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；四是教育與保護(hù)相結(jié)合。考點：中華人民共和國未成年人保護(hù)法35、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是 A: 實際鍛煉法B: 榜樣示范法C: 陶冶教育法D: 指導(dǎo)自我教

45、育法參考答案:B本題解釋:【解析】:桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以致樹下走出一條小路出來。身教重于言教，體現(xiàn)了榜樣示范的作用。當(dāng)學(xué)完一系列單詞后馬上加以測驗，對結(jié)尾幾個詞的記憶效果一般 TOC o 1-5 h z 比中間詞好得多，這種現(xiàn)象是。A: 前攝抑制B: 倒攝抑制C: 首因效應(yīng)D: 近因效應(yīng)參考答案: D本題解釋:【答案】D。專家解析：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。37、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于。A: 生理需要B: 安全需要C: 歸屬和愛的需要D: 自我實現(xiàn)的需

46、要參考答案參考答案: 錯誤參考答案參考答案: C參考答案: C本題解釋:正確答案是C。專家解析：本題考察的是馬斯洛的人本需求理論。學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)?？键c：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點38、早晨起床后背英語效果好，重要的原因是A: 超限抑制弱B: 倒攝抑制弱C: 延緩抑制弱D: 前攝抑制弱參考答案: D本題解釋:參考答案：D。參考專家解析：此題暫無解析39、下列關(guān)于孟子的說法中，錯誤的是A: 提出了“明人倫”的教育目的 B: 堅持性善論C: 認(rèn)為教育的作用是“化性起偽”D: 提出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”本題解釋:答案：C【解析】C選項是荀

47、子的觀點40、據(jù)路透社報道，歐盟委員會新任數(shù)字、經(jīng)濟和社會委員奧廷格日前表示，歐盟計劃啟動百億歐元發(fā)展( ) 、提振經(jīng)濟。預(yù)計該計劃將于明年啟動。 A: 信息科技B: 數(shù)字科技C: 工業(yè)科技D: 農(nóng)業(yè)科技參考答案:B41、有意注意的發(fā)生早于無意注意的發(fā)生。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考專家解析：無意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生?！久}立意】考查無意注意與有意注意發(fā)生的時間?！惧e因分析】無意注意與有意注意發(fā)生的時間記憶不準(zhǔn)確。42、越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。參考答案參考答案: BCD美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或 TOC o 1-5 h z

48、 剝奪實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是。A: 遺傳 B: 環(huán)境 C: 教育D: 個體的主觀努力參考答案: B本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗， 即所謂早期隔離或剝奪實驗證明了剝奪社會經(jīng)驗對后來社會化的影響，說明對心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。44、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的。A: 課程結(jié)構(gòu)B: 教學(xué)內(nèi)容C: 學(xué)習(xí)方式D: 教學(xué)組織形式參考答案: C本題解釋:參考答案：C參考專家解析：【答案】C。45、普通中小學(xué)德育的基本途徑有。A: 科學(xué)研究B: 教學(xué)活動C: 課外活動D: 社會實踐本題解釋:【答案】BCD。46、世界乒乓球錦標(biāo)賽

49、男子團體賽的決賽前，S國的教練在排兵布陣，他的想法是：如果4 號隊員的競技狀態(tài)好，并且傷勢已經(jīng)痊愈，那么讓4 號隊員出場；只有4 號隊員不能出場，才派6 號隊員出場。如果決賽時6 號隊員出場，則以下哪一項肯定為真？A: 4 號隊員傷勢比較重B: 4 號隊員的競技狀態(tài)不好C: 6 號隊員沒有受傷D: 如果 4號隊員傷已痊愈，那么他的競技狀態(tài)不好參考答案:D本題解釋:【答案】D。 專家解析：考査復(fù)合命題推理。 “只有 4號隊員不能出場，才派 6 號隊員出場”是一個必要條件假言命題，由肯定的后件“6 號隊員出場”可以推出肯定的前件“4 號隊員不能出場”；從而否定了“如果 4 號隊員的競技狀態(tài)好，并且

50、傷勢已經(jīng)痊愈，那么讓4 號隊員出場”這一充分條件假言命題的后件，則可推出否定的前件，4 號隊員競技狀態(tài)不好或者傷勢沒有痊愈。如果4 號隊員傷已痊愈，否定了其中一個選言肢，則需肯定另一個選言肢，即可推出4 號隊員的競技狀態(tài)不好。故選D。47、下列關(guān)于長時記憶的說法正確的是。A: 容量大B: 保持時間長C: 信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D: 扮演著意識的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么E: 其容量的平均數(shù)為7+2個組塊參考答案: ABC TOC o 1-5 h z 本題解釋:【答案】ABC。專家解析：DE為短時記憶的特點。48、素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。參考答案:正確本題解釋:【

51、答案】正確。49、設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件。參考答案:（ 一）有組織機構(gòu)和章程；（ 二）有合格的教師；（ 三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（ 四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。 TOC o 1-5 h z 50、“眼觀六路，耳聽八方”說的是 。A: 注意的穩(wěn)定性與范圍B: 注意的分配與集中C: 注意的廣度與分配D: 注意的廣度與集中參考答案: C本題解釋:【答案】C。專家解析：注意的廣度是指在同一時間內(nèi)個體能夠清楚地知覺到的對象數(shù)量。而在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，就是注意的分配。“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)的就是注意的廣度和分配。51

52、、良好師生關(guān)系的特征表現(xiàn)在。A: 民主平等B: 尊師愛生C: 教學(xué)相長D: 心理相容參考答案: ABCD本題解釋:【答案】ABCD。專家解析：良好師生關(guān)系的特征包括四個方面：尊師愛 生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。52、達(dá)到自動化水平的技能叫做技巧。參考答案: 正確本題解釋:參考答案：對。參考專家解析：技能有水平高低之別，高水平即達(dá)到自動化水平的技能稱為技巧。在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點 A: 復(fù)雜性B: 示范性C: 創(chuàng)造性D: 主體性參考答案: C本題解釋:答案：C【解析】教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是

53、教師嫻熟運用綜合教育措施解決問題的能力，反映了教師勞動的創(chuàng)造性。54、簡述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。參考答案: 【答案】第一，女孩的言語能力比男孩更強。第二， 10 歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強。第三， 10 歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間一視覺”能力。第四，男孩比女孩的攻擊性更強。55、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。（22 分）參考答案:正確答案是一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示課本55 頁的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識認(rèn)識圓。二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認(rèn)識（一）找一找組織學(xué)生找一找

54、身邊或生活中哪些物品是圓的？（二）畫一畫1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓？2、上臺展示討論結(jié)果，教師點評。（三）折一折1、請同學(xué)們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。3、練習(xí)：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。三、教師演示，學(xué)生練習(xí)1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準(zhǔn)確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。2、學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)體會請同學(xué)們說一說這節(jié)

55、課你都學(xué)到了哪些知識？五、布置作業(yè)同學(xué)們， 課下想一想車輪為什么是圓形的呢？車軸應(yīng)該裝在什么位置？考點：小學(xué)教案的設(shè)計與撰寫56、“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。 參考答案: 正確本題解釋:【答案】。專家解析：人在集中注意于某個對象時，常常伴隨有特定的生理變化和表情動作。注意最顯著的外部表現(xiàn)，有下列幾種：適應(yīng)性運動：側(cè)耳傾聽和舉目凝視就屬于適應(yīng)性運動。無關(guān)運動的停止。呼吸運動的變化。屏息現(xiàn)象屬于呼吸運動的變化 TOC o 1-5 h z 57、“建國君民。教學(xué)為先”這句話反映了 。A: 教育與政治的關(guān)系B: 教育與經(jīng)濟的關(guān)系C: 教育與文化的關(guān)系D:教育與科技的關(guān)

56、系參考答案: A本題解釋:【答案】A。 專家解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。58“、 狼孩” 的例子從反面說明了教育促進(jìn)個體( ) 功能的重要性。A: 個性化B: 社會化C: 職業(yè)化D: 主體化參考答案: B本題解釋:【解析】：“狼孩”和在被隔離情況下長大的孩子一樣，因為脫離人的生活環(huán)境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意識和行為方式， 這充分說明了社會化的重要性。59、國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、 社會、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育是參考答案: 義務(wù)教育 TOC o 1-5 h z 本題解釋:參考專家解析：義務(wù)教育60、構(gòu)成教育

57、活動必不可少的基本要素是。A: 教育者、 受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B: 教育者、 受教育者、教育物資、教育內(nèi)容C: 教育者、受教育者、教育物資、教育手段 D: 教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境參考答案: B本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：B【解析】本題考查了教育活動的四個基本要素。故選B。61、一般來說，新生兒期屬于A: 嬰兒期B: 先學(xué)前期C: 學(xué)前期D: 幼兒早期參考答案: A本題解釋:【答案】A。專家解析：人生第一年稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段。62、所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。參考答案: 錯誤 TOC o 1-5 h z 本題解釋

58、:【答案】N。專家解析：教育研究是以教育現(xiàn)象為研究Y 象的，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的 Y象。63、師德的載體是。A: 教書育人B: 無私奉獻(xiàn)C: 愛崗敬業(yè)D: 專業(yè)發(fā)展參考答案: A本題解釋:參考答案：A。參考專家解析：師德通過教書育人的過程來實現(xiàn)，所以教書育人是師德的有效載體。64、學(xué)校文化的內(nèi)容有A: 教育的理想和追求B: A: 教育的理想和追求B: 對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C: 對個性的理解D: 對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E: 對集體的看法參考答案: ABCDE TOC o 1-5 h z 本題解釋:【答案】ABCDE65、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為。A

59、: 一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B: 在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C: 強化在其中起著重要作用D: 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參考答案: ABC本題解釋:【答案】ABC。66、 實驗證明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時，記憶的效果最好。參考答案:正確本題解釋:【答案】A。專家解析：考查過度學(xué)習(xí)的程度。67、我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持哪些原則？參考答案:參考專家解析：我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則有以下幾點。（ 1）高度科學(xué)性和高度思想性的統(tǒng)一。小學(xué)課程的設(shè)計以及教科書的編寫，要在建立完備的傳授文化知識的體系上，以通俗的、小學(xué)生能理解的形式，體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。（ 2）以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目

60、標(biāo)為最終目的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育、普及教育，在培養(yǎng)目標(biāo)上，一方面要根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想設(shè)置學(xué)科；另一方面，則要將知識、能力、智力因素和非智力因素結(jié)合起來，注重兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會適應(yīng)社會生活的能力。（ 3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心發(fā)展水平，以及符合教師的水平等客觀條件。（ 4）要注意課程的銜接性。小學(xué)課程設(shè)置要密切結(jié)合小學(xué)的地位和功能，保持同幼兒園和初中銜接的遞進(jìn)性、緊密性和科學(xué)性。（ 5）要保持課程的適時性。時代在不斷地發(fā)展，兒童本身的認(rèn)知水平也在不斷地提高，即在不同階段的同一年齡的兒童，其認(rèn)知水平也大不相同。