小學(xué)二年級上冊語文第九十單元教案課件

1、學(xué)校二年級上冊語文第九、十單元教案課件 第九單元 丁丁冬冬學(xué)識字二 單元教學(xué)要點：1、學(xué)習(xí)依據(jù)自己的實際情形挑生字,特殊應(yīng)當(dāng)留意回生字；2、學(xué)習(xí)獨立識字的基本步驟認(rèn)、想、寫、用,并練習(xí)運用；3、學(xué)習(xí)課文漢字一個字和五個字謎,明白并感受漢字的進(jìn)展簡史、漢 字的特點,加深對祖國語言文字的寵愛；4、熟識至少 28 個字,寫 20 個字；單元教學(xué)課時：4 課時 丁丁冬冬學(xué)識字二教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 11 個生字,會寫 10 個漢字；2、熟識大寫,小寫字母,通過唱拼音歌,幫忙記憶字母次序；3、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表和音序查字法查字,培育同學(xué)獨立識字的才能；教學(xué)重點：1、識字十一個,會寫十個漢字；2、能從同音字中找

2、出自己需要的字；教學(xué)難點：挑選恰當(dāng)?shù)姆椒?獨立識字；教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo) ：通過生生互動,、師生互動,溝通彼彼此的識字方法；自主讀書,自主識 字；小組合作挑選恰當(dāng)?shù)淖R字方法識字,弄清結(jié)構(gòu)；教具預(yù)備：1、新華字典；2、生字卡片；3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖；漢字 教學(xué)目標(biāo) ：1、同學(xué)能運用已有的識字方法會認(rèn)17 個生字,會寫 10 個字；字形較美觀；2、同學(xué)能自檢出自己學(xué)過而又遺忘了的字,并能運用已有的識字方法獨立識 字；3、能正確、流利地朗讀課文；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文,把握生字 教學(xué)難點：挑選恰當(dāng)?shù)姆椒?獨立識字第一課時 教學(xué)內(nèi)容：漢字教學(xué)過程：一、引入舊知,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們?nèi)杂?/p>

3、得我們以前學(xué)過的漢字中,哪些漢字像圖畫？2、以前的“ 日” 字是怎么寫的？你們?nèi)杂浀脝幔?、板書：“ 日” 的甲骨文；你們看種過的漢字和它所代表的事物多相像 ??；4、祖國的很多漢字都是這樣演化來的； （板書：馬）這個“ 馬” 字也是從一 匹馬演化來的；5、小伴侶想不想知道一只會奔跑的馬,怎樣變成今日的“ 馬” 字？二、范讀課文,激發(fā)愛好 1、現(xiàn)在老師就讀給你們聽一聽,小伴侶們打開書,小眼睛看課文,小耳朵 認(rèn)真聽；2、老師指課文上面的圖；看,“ 馬” 字的變化多有意思；你們也情愿讀 嗎？3、,小伴侶拿出鉛筆,一個字一個字的讀,遇到不熟識的字,用鉛筆把字圈 出來；4、老師巡察,檢查,要求人人都要動

4、起來；三、組織爭論,歸納方法 1、小伴侶們都畫出了不熟識的字,你想用什么方法解決？2、歸納：這就叫“ 查一查” ； （板書）3、歸納：這就叫“ 問一問” ； （板書）4、歸納：這就叫“ 猜一猜” ； （板書）老師給與充分的勉勵；5、我們熟識這么多的識字方法,簡潔的說,就這 四、自主合作,學(xué)習(xí)生字9 個字；指板書讀；1、小伴侶們,現(xiàn)在你們就依據(jù)剛老師歸納的方法,同學(xué)們說的好的方法,自己來挑選恰當(dāng)?shù)姆椒▉硎熳R生字；2、老師巡察；3、四人小組合作學(xué)習(xí)；4、老師檢查學(xué)習(xí)情形,用生字卡認(rèn)讀生字；5、組織同學(xué)做“ 摘蘋果” 嬉戲,鞏固生字；五、指導(dǎo)懂得,豐富相像 1、小伴侶們齊讀課文,奔跑的馬怎么變成現(xiàn)在

5、的“ 馬” ；2、請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組爭論；3、現(xiàn)在請小組發(fā)言人匯報；板書漢字的演化過程：像畫的文字小篆隸書楷體字簡體字；小結(jié)：看,馬就是這樣變成“ 馬” 的；4、想想你有什么地方不懂的；5、老師出示：龜甲上、獸骨上、青銅器上的甲骨文的圖片資料,并作肯定 的講解；6、出示：小篆、隸書、楷體字的書法作品,并進(jìn)行肯定的說明；7、老師小結(jié)：對于有些詞語我們可以通過查找圖像資料的方法解決；這是 一種好的學(xué)習(xí)方法,期望小伴侶能在學(xué)習(xí)中使用；其次課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)漢字的生字；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文,鞏固識記 1、要求同學(xué)正確、流利地讀課文；2、老師拿誕生字卡,正確讀誕生字的讀音；3、小伴侶們讀的真好；現(xiàn)在

6、我們來玩開火車的嬉戲,看哪組的小伴侶的火 車開的快；4、說給你的同桌聽聽,你記住了哪些本課的字；5、同學(xué)們,這次再讀讀課文；二、分析字形,正確書寫1、老師出示書中田字格里的生字；要求同學(xué)再讀生字；2、打開書,認(rèn)真看一看,你認(rèn)為哪些字不簡潔寫好？3、老師板書：“ 骨” 、“ 展” 、“ 簡” ；4、老師帶領(lǐng)同學(xué)一起書空；5、用鉛筆再這些難字上面描三次,一邊描,一邊看哪一筆再橫中線上,哪 一筆再豎中線上；6、請你和同桌爭論一下,這些字怎么寫才好看；7、請同學(xué)上講臺,在黑板上的田字格中書寫；8、現(xiàn)在請同學(xué)們評評他們的字寫的怎樣？9、老師一邊講解,一邊范寫；10、要求同學(xué)認(rèn)真書寫生字；第三課時 教學(xué)內(nèi)

7、容：一個字教學(xué)過程：一個字 一 教材簡析：這篇課文是一個謎語故事；歷史上確有祝枝山、唐伯虎、文征明其人,而且他們也的確是聞名的文人才子；但是這篇故事卻是民間傳奇,故事里有的 謎語也是編者編的,如“ 后面有,前面無” 明顯不對,明朝時仍沒有“ 後” 的 簡化字“ 后” ；所以,這篇文字只應(yīng)作為嬉戲類材料閱讀；祝枝山的謎面從時間上講,“ 商周秦漢唐宋” 大體是我國古代朝代的歷 史進(jìn)程,同學(xué)記住有好處；唐伯虎的謎面從人講,文征明的謎面從方位上講,酒店老板的謎面從動作上講；四組“ 有” “ 五” 的內(nèi)容,都是字義兩兩相對的 漢字；教材支配了認(rèn)字 14 個：唐、虎、征、飲、酒、謎、秦、宋、敏、善、惡、愚

8、、甘、互；寫字 10 個：征、著、飲、酒、善、惡、智、者、甘、互；課后有個摸索題：讀完這個故事,你猜到謎底了嗎？你是怎么猜出來 的？請你也為這個字編一個謎語；通過這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目 的；教學(xué)目標(biāo)：1、讀謎語故事,能猜出字謎；認(rèn)字 2、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象自編字謎；14 個,寫字 10 個；3、培育同學(xué)的識字才能、合作才能；激發(fā)同學(xué)寵愛祖國文字的情感；教學(xué)建議：這篇課文是一個謎語故事,只應(yīng)作為嬉戲類材料閱讀；同學(xué)猜出謎底 后,應(yīng)對比謎面分析一下為什么謎底是“ 口” 字；本課書的生字,肯定要讓同學(xué)練習(xí)獨立識字,包括畫生字；如有必要,老師可以把課文復(fù)印給同學(xué),或者打幻燈,抄在黑板上,防止

9、同學(xué)直接看生字 表上的注音；基礎(chǔ)差的同學(xué),可以只獨立完成部分識字任務(wù),仍可以互幫互 學(xué)；“ 虎” 字的部首是虎字頭；“ 秦” 查禾字旁,“ 善” 查中字旁,“ 甘、互” 查難檢字表,“ 甘” 五畫,“ 互” 四畫；用“ 口” 字編字謎,是一個同學(xué)很感愛好的活動；要求：謎底是“ 口”字；至少有一有一無兩句話；有什么、沒有什么要能“ 對” 上；可以組織小組 間的競賽,把自己編的寫下來；仍可以再組織同學(xué)猜出其他字的字謎,編字 謎；建議本課教學(xué) 1 課時；拓展習(xí)題：一、寫出以下詞語的反義詞；無 矮 喧鬧 外 惡 愚者 二、照樣子寫句子；1 他們?nèi)艘贿叧砸贿呎f笑；一邊一邊；2 文征明不甘落后,也編了一

10、個謎；不 甘 落 后 ,也；精品教案： 一 教學(xué)預(yù)備： 1、投影片； 2、字、詞卡片；教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入；同學(xué)們寵愛猜謎語嗎？今日老師給你們帶了幾就謎語,看誰聰慧,能把它們猜出來； 1、老師出示第一個字謎：一口咬掉牛尾巴；引導(dǎo)同學(xué)猜字謎；2、出示三條字謎：1 一邊綠,一邊紅；紅的怕水,綠的怕蟲；2 上不在上,下不在下,天沒它大,人有它大；3 遠(yuǎn)樹兩行山倒影,輕舟一葉水平流；讓同學(xué)在小組里猜,最終一條比較難,可由老師講解；這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)猜字的文章；二、整體感知,自主識字；1、讀讀課文,把課文中的生字畫出來；2、同學(xué)在小組里認(rèn)讀生字；3、老師檢查字、詞的把握情形；三、朗讀課文,加深懂

11、得；1、請同學(xué)們自己再次默讀課文,找一找有沒有不懂的地方；2、指名分段朗讀課文；其他同學(xué)摸索：讀完了這個故事,你猜出謎底了 嗎？3、同學(xué)猜出謎底,說說自己的想法；同時解決商周、秦漢、唐朝、宋朝 這些問題；4、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文明白“ 不甘落后” 這個詞,并用它再說一句話；5、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文明白“ 才思靈敏” ；誰來讀一讀才思靈敏所在的句子？你從哪兒看出唐伯虎才思靈敏？咱們班有沒有才思靈敏的同學(xué)？6、指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀：明白祝枝山、唐伯虎、文征明這三個人 是什么時候的文人；7、指導(dǎo)同學(xué)排演課本??；四、拓展練習(xí),進(jìn)展才能；1、讓同學(xué)為“ 口” 字編字謎；要求：謎底必需是“ 口” 字,至少

12、有一有一無兩句話,有什么、沒有什 么要能對上；2、連續(xù)拓展為其他字編謎語,評比班里的謎語大王；第十單元動腦筋 單元教學(xué)要點：1、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地；學(xué)習(xí)文體課文 及自讀課文,培育同學(xué)動腦筋、勤于摸索；2、初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文；18 個生字；練習(xí)運用“ 認(rèn)一想一寫一用” 的3、學(xué)認(rèn) 27 個生字,學(xué)會方法獨立識字,積存同音字、形近字,練習(xí)互檢寫字；4、練習(xí)說、寫表達(dá)態(tài)度和觀點的句子；5、學(xué)習(xí)看講圖故事；6、口語交際：敘述動腦筋的故事；金鑰匙：用自己的 7、稱 象 教材簡析：本課寫了曹沖從小聰慧過人,他通過認(rèn)真觀看,動腦筋,想出了比官員 們都好的稱象的方法；全文共 5 個自然段；15 個生字

13、是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、本課要求熟識的艘、沿、舷、量；要求會寫的 教學(xué)目標(biāo)：8 個字是：稱、官、員、堵、議、桿、秤、沿；1、認(rèn)讀本課 15 個生字及由生字組成的詞語；學(xué)寫 8 個字；2、明白曹沖稱象的方法,初步懂得遇事要動腦筋想方法；3、朗讀課文,復(fù)述故事；教學(xué)建議：教學(xué)開頭,可以為同學(xué)設(shè)計一個問題情境：假如現(xiàn)在有一頭大象在你面 前,咱們比一比,哪位小伴侶最聰慧,能稱出這頭大象的重量？問題一出,相 信每一個小伴侶都會在腦海中積極想方法；無論是哪種方法,老師都應(yīng)依據(jù)學(xué) 生的回答賜予相應(yīng)的確定和勉勵；曹沖的方法是哪里來的？他是吸取了前面看法中合理的部分,摒除了其 中不合理的部分；因

14、此,教學(xué)時,不要簡潔地宣講曹沖如何聰慧,而應(yīng)抓住他 如何動腦筋,特殊是如何吸取別人的看法來熟識問題；老師可以利用同學(xué)對曹沖的寵愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想方法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會曹沖稱象的過程,并指導(dǎo)同學(xué)用上“ 先 然后 再 最終” 等連詞說一說曹沖稱象的過程；在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時,可 結(jié)合“ 金鑰匙” 進(jìn)行,教給同學(xué)復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高同學(xué)的 語言組織才能和復(fù)述課文的水平；拓展習(xí)題：一、比一比,再組詞；員（）稱（）官（）沿（）圓（）秤（）管（）沉（）二、照樣子填空；（稱）象（）線（）車（）故事（）報（）樹（）瓜（）字典相關(guān)資料：曹操（ 155-220 ）：三國時政治家

15、、軍事家、文學(xué)家；字孟得,沛國譙（今安徽亳縣）人；東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力氣；公元 200 年官渡之戰(zhàn)毀滅了世族軍閥袁紹；又間續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北 方；公園 208 年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁；后封魏 王；死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝；曹沖：曹操的兒子,名倉舒；生于公元196 年,死于公元208 年,只活了 12 歲；曹沖聰慧過人,曹操很寵愛他,建安 13 年（208 年）曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,惋惜不治而死；曹操極為哀痛,追封曹沖為鄧哀王；精品教案：（一）教學(xué)預(yù)備：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤；教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入；

16、有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,究竟有多重呢？怎么稱呢？今 天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事；板書課題：稱象 二、初讀感知,自主識字；1、自由讀文,不熟識的字用熟識的方式解決；2、檢查識字成效；（1） 多種方式認(rèn)讀詞語；（2） 認(rèn)讀字卡,溝通識字方法；三、熟讀感悟；1、再讀課文,爭論：假如現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么方法能稱 出大象的重量？2、同學(xué)爭論后匯報； （無論哪種方法,老師都應(yīng)當(dāng)賜予充分的確定和鼓 勵）3、師：官員們有哪些方法？同學(xué)匯報：（1）造一桿大秤；（2）把大象宰了,割成一塊一塊的再稱；師：曹操對這兩種方法什么態(tài)度？（直搖頭）師：曹沖聽了官員的話后怎么說？4、指名讀第四自然段

17、；（1）爭論：曹沖的方法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報；指生到黑板上畫；5、師生共同做試驗演示稱象的過程；6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的方法？（留意觀看事物、愛動腦筋、認(rèn)真聽別人談?wù)?從中受到啟示；）7、我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、辨析字型,指導(dǎo)書寫；1、出示要求寫的字,認(rèn)讀；2、區(qū)分形近字；3、同學(xué)練習(xí)寫字；4、全班評議；五、復(fù)述課文；老師提示：先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時盡量用自己的話說；稱 象（二）一、直接導(dǎo)入新課,懂得課題；1、今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑：誰說說你對 課題的懂得；2、讀了課題你仍想知道什么？誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？3、想解決問題

18、怎么辦？（讀書、爭論 ）二、初讀感知,開心識字；1、要想通過讀書解決問題,第一解決讀通課文的問題；請同學(xué)們打開課本,運用自己把握的識字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文 讀通順；2、把課文讀給同桌聽聽,留意訂正字音；3、用“ ” 標(biāo)誕生詞；多讀讀,然后讀給同桌聽；4、利用生字條,小組合作識字；5、檢查生字把握情形；6、通過剛才讀課文,你知道了什么？有人送給草操一頭大象；大臣們想的方法行不通；曹操的兒子曹沖想出了稱象的方法； 同學(xué)們很會讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不得；曹沖稱象的 方法是什么？請讀讀有關(guān)自然段；三、精讀課文,懂得內(nèi)容；1、自讀自悟；請讀讀有關(guān)自然段落,摸索：曹沖的方

19、法是什么？他的方法好在哪里？可 以用簡潔的圖來表示； 2 、合作釋疑；在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？爭論溝通后修改自己的簡 圖；3、小組匯報；請 23 個小組代表匯報讀書所得；可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象 的經(jīng)過；其他小組補充；4、曹沖才 7 歲,為什么能想出這么好的方法？（1） 由于他肯動腦筋；（2） 由于他聰慧 5、其他官員的方法為什么不好？引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段,同桌溝通；5、質(zhì)疑：仍有不明白的問題嗎？可能有的同學(xué)會問：汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分同學(xué)明白古時候科技不發(fā)達(dá)； ）四、拓展延長；1、小小的曹沖善于動腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量；假如

20、 你生活在那個歲月,你會用什么方法稱象？2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽；五、指導(dǎo)書寫,鞏固生字；1、本課生字比較簡潔,勉勵同學(xué)自主書寫；2、小組評判；3、反饋；（費縣試驗學(xué)校焦奎蘭設(shè)計）獅子和免子壺 蓋 為 什 么 會 動 教材簡析：本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思 考、追問、聯(lián)想、爭論、試驗,最終創(chuàng)造了蒸汽機(jī)；學(xué)了課文,讓同學(xué)熟識到 瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的 東西；本課要求認(rèn)字7 個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸；寫字8 個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識生字 7 個,會正確

21、書寫 9 個,逐步培育同學(xué)獨立識字的才能；2、嫻熟地朗讀課文,體會疑問句與反問句的不同；3、使同學(xué)在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀看四周的事物和現(xiàn)象,對不 懂的問題,能動腦筋摸索,尋求答案；教學(xué)建議：本課生字識讀和書寫比較簡潔,除個別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓同學(xué)自主探 究,合作學(xué)習(xí),依據(jù)已把握的識字方法,同學(xué)能很快把握；由于二年級的同學(xué)對瓦特很生疏,課前可以讓同學(xué)搜集瓦特的資料；對 于課文的懂得,老師應(yīng)先讓同學(xué)在讀中自悟、得意,然后抓住重點段落,引領(lǐng) 同學(xué)領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵；拓展習(xí)題：一、比一比,組成詞語；被（）每（）爐（）吸（）破（）母（）護(hù)（）級（）二、選字填空；稱 秤 1、媽媽去集市上（）了 5

22、 斤水果；2、叔叔要用（）稱菜；在 再 1、小伴侶（）操場上做早操；2、媽媽讓我（）看一會兒電視；相關(guān)資料：瓦特（ 1736-1819 ）：英國蒸汽機(jī)創(chuàng)造家；生于格林諾克的一個工人家 庭；由于受家庭影響,從小就熟識一些機(jī)械制造的學(xué)問；18 歲,他到倫敦一 家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí),努力實踐,很快把握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)；1756 年,他到格拉斯哥高校擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟識當(dāng)時比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)；瓦特在格拉斯哥高校修理儀器期 間,對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深化爭論,找出了它熱效率低的主要緣由；經(jīng)過試 驗,勝利地制造了蒸汽機(jī)；瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作牢靠性,

23、迅 速被各個工業(yè)部門采納；精品教案：（一）教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、瓦特圖像 教學(xué)過程：一 、談話導(dǎo)入；溝通搜集的科學(xué)家的資料；介紹瓦特；（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國聞名的科學(xué)家,他 創(chuàng)造的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動了工業(yè)的進(jìn)展；今日我們就來學(xué)習(xí)瓦特 小時侯的故事壺蓋為什么會動 ；板書課題；熟識“ 壺” ；二、初讀課文,自主識字；1、自由讀課文,用筆畫出不熟識的字,用自己寵愛的方式解決；2、小組內(nèi)溝通識字方法；3、檢查識字成效；三、再讀課文,懂得感悟；1、讀文,摸索：瓦特在什么情形下發(fā)覺壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？2、小組爭論；3、全班匯報；4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段； （結(jié)合課文插圖,朗

24、讀懂得）5、師：瓦特通過認(rèn)真觀看發(fā)覺壺蓋會動的緣由,你認(rèn)為瓦特是個怎樣的 人？你今后準(zhǔn)備怎樣做？6、同學(xué)爭論后匯報；7、小結(jié)：你們都是聰慧的孩子,期望你們都做個有心人,長大后取得比 瓦特更大的成就；四、辨析字形,指導(dǎo)書寫；1、出示要求寫的字,認(rèn)讀；2、小組溝通：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？3、全班溝通；4、同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo)；5、展現(xiàn)評議作業(yè)；壺蓋為什么會動（二）一、簡介瓦特,導(dǎo)入新課；1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？2、小組內(nèi)溝通資料；同學(xué)們明白了很多關(guān)于瓦特的學(xué)問,今日我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時候的故事；板書課題：壺蓋為什么會動；二、 初讀課文,開心識

25、字； 1、請?zhí)暨x輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感愛好的地方多讀幾遍； 2、標(biāo)出自己不熟識的字,用自己寵愛的方式解決； 3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子； 4 、檢查識字情形；三、 品讀課文,溝通感悟；1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,摸索課文講了一件什么事情？2、在小組內(nèi)讀課文,爭論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？3、小組匯報,老師歸納整理同學(xué)的看法；4、依據(jù)同學(xué)看法,抓住以下幾點懂得內(nèi)容；（1） 瓦特總寵愛問個為什么；引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的3-4自然段,懂得瓦特奇怪心極強；可以與自己做比較,這種情形我們也見過多次,我們奇怪過嗎？想弄明白過嗎？（2）瓦特寵愛追

26、根問底；引導(dǎo)同學(xué)抓住第 6 自然段,懂得瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管 了,而是認(rèn)真觀看,查找其中的秘密；然后指導(dǎo)朗讀；抓住重點句子“ 更多的水汽,不是可以推動更重的東西嗎？” 與“ 更多的 水汽,就可以推動更重的東西；” 比較其語氣的不同；（3）瓦特能夠認(rèn)真爭論；讀課文最終一段,明白了什么？生：瓦特長大后仍在爭論這個問題；瓦特最終創(chuàng)造了蒸汽機(jī)；師：為什么用“ 最終” ？引導(dǎo)同學(xué)用“ 最終” 說一句話；是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力最終創(chuàng)造了蒸汽機(jī)；你想對瓦特說什么？四、讀說評議,體悟內(nèi)化；1、小組爭論：瓦特能夠創(chuàng)造蒸汽機(jī),最主要的緣由是什么？（1）善于觀看四周事物；（2）善于摸索；（3）不斷試驗；（4）借鑒別人體會； 2、從這個故事中,你受到什么啟示？五、拓展作業(yè)：1、把這個故事講給爸爸媽媽聽；2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴溝通；語文天地 教學(xué)目的：1、讓同學(xué)能區(qū)分形近字；2、能體會反問句中的語氣；3、說說自己生活中動腦筋解決的事情；4、能看圖講故事；5、能復(fù)述課文；教學(xué)重點；讓同學(xué)養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣；教學(xué)難點：讓同學(xué)把握復(fù)述課文的方法；教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)；教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時同學(xué)活動教學(xué)幫助手段教學(xué)內(nèi)容教室活動一 、 寫 一 寫 , 比引 導(dǎo) 學(xué)