小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試學(xué)情分析本次期末考試,五年級(jí)有528 名同學(xué)參與考試；數(shù)學(xué)科全年級(jí)及格率 96%,良好率為 80%,優(yōu)秀率為 70%；本次試題考察學(xué)問(wèn)全面,廣泛,挑選了平常教學(xué)過(guò)程中易出錯(cuò)、易混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn), 符合五年級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平；次期末考試我年級(jí)的得與失；一、基本學(xué)問(wèn)方面現(xiàn)在詳細(xì)分析一下這試卷第一大題是填空題,主要考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；第 2題出錯(cuò)比較多：運(yùn)算 + 時(shí),必需要（）,這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位都變成了（）；對(duì)基本的概念把握不堅(jiān)固,其次個(gè)空有部分孩子填 12 或 24,沒(méi)有留意到問(wèn)的是分?jǐn)?shù)的單位都變成了什么；第 6 小題,考察面積單位、體積單

2、位、容積單位和時(shí)間單位的換算,同學(xué)對(duì)體積單位、容積單位、時(shí)間單位把握較好 ,4.8 平方米 =（）平方米（）平方分米,有出錯(cuò)的,把平方米和平方分米的進(jìn)率想成了 1000；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考試卷其次大題中的第一小題,判定“ 容積的單位只有升與毫升” ,有部分孩子判定“ ” ,暴露出對(duì)基本概念把握的不 夠堅(jiān)固；第五大題是看圖解決問(wèn)題；孩子對(duì)數(shù)對(duì)、 方向與位置把握的不錯(cuò), 能正確用數(shù)對(duì)表示建筑物的位置,能正確描述兩個(gè)物體的相對(duì)位置, 說(shuō)明孩建立了良好的空間想象才能；在描述從學(xué)校到菜市場(chǎng)的路線時(shí),有的同學(xué)沒(méi)有說(shuō)清晰走多少米,講評(píng)試卷 300 時(shí)詢(xún)問(wèn),同學(xué)說(shuō), “ 試卷上的 300 米

3、沒(méi)有寫(xiě)在從學(xué)校到小紅家的那一個(gè)線段上,以為是水平的那一個(gè)線段是 300米,所以沒(méi)有描述詳細(xì)走多少米到小紅家；” 孩子描述路線不完整,這其中有試卷出題不嚴(yán)密的緣由；二、運(yùn)算才能方面這次測(cè)驗(yàn)卷運(yùn)算題部分分三類(lèi),第一是直接寫(xiě)得數(shù), 有兩道口算題出錯(cuò)較多,8-1 6+16（7 ）,2 13 2 13（1）,括號(hào)里為同學(xué)的錯(cuò)答案；同學(xué)受運(yùn)算符號(hào)的特點(diǎn)影響,第一道題先算了加法, 其次道題先算了兩邊的乘法,在平常的課堂口算訓(xùn)練中, 多次見(jiàn)過(guò)這樣的題目,孩子出錯(cuò)后也準(zhǔn)時(shí)地分析了錯(cuò)誤緣由,仍應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)；其次是筆算及簡(jiǎn)便運(yùn)算；第 三是解方程,同學(xué)把握的不 錯(cuò)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三解決問(wèn)題部分；這

4、一部分共有五道題, 分別考查了按比例安排、長(zhǎng)方體的表面積和體積、 分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題及統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；本次的解決問(wèn)題題目沒(méi)有一道是獨(dú)立的考察課本上某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的,都與生活實(shí)際相結(jié)合, 并且融合了估算、 統(tǒng)計(jì)圖分析等實(shí)際操作、分析類(lèi)問(wèn)題； 孩子們?cè)诮忸}方法上做得不錯(cuò),解題思路也很清晰、正確,存在的問(wèn)題有：1、摸索不全面,審題不清；如第2 小題：兒童服裝廠,訂做了100 個(gè)紙袋用來(lái)裝衣服,紙袋的長(zhǎng)是30 厘米,寬是 10 厘米、高是 40 厘米,一共需要多少平方分米的紙板？應(yīng)當(dāng)先求出一個(gè)紙袋需要多少紙板（5 個(gè)面的面積） ,然后求 100 個(gè)紙袋需要多少紙板, 最終換算成平方分米？有的孩子沒(méi)有考慮實(shí)際

5、的情形求的6 個(gè)面的面積, 有的孩子沒(méi)有算100 個(gè)紙袋需要多少紙板, 存在審題不清, 解題不完整的問(wèn)題；2、運(yùn)算出錯(cuò),這種錯(cuò)誤不在少數(shù),許多孩子都是結(jié)果算 錯(cuò)了,導(dǎo)致整個(gè)問(wèn)題解決錯(cuò)；四、今后的教學(xué)建議從試卷的方一直看, 我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè) 方面來(lái)改進(jìn) : 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1. 以本為本,不脫離教材；教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本, 扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn)；2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)算才能的培育,重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心 運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成, 以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高運(yùn)算 的精確率；3、為同學(xué)留下摸索的時(shí)間；好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的摸索余地；學(xué)習(xí)的成效最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地摸索；而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)摸索的機(jī)會(huì),間與空間；4、教學(xué)中要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,為同學(xué)留有摸索的時(shí)培育同學(xué)的分析才能；在平常的教學(xué)中,作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料,制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)； 特別是