初中語文人教七年級下冊8木蘭詩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、8、木蘭詩（北朝名歌）課題木蘭詩備課人：黃永莉?qū)W習(xí)目標(biāo)1.了解樂府詩的特點；熟讀并背誦課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，把握木蘭這一人物形象。3.學(xué)習(xí)木蘭這位巾幗代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重難點1.了解樂府詩的特點；熟讀并背誦課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。（重點）2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，把握木蘭這一人物形象。（難點）3.學(xué)習(xí)木蘭這位巾幗代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。（重點）學(xué)習(xí)內(nèi)容一、【激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文】導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道“巾幗不讓須眉”的意思嗎？巾幗：幗，婦女頭發(fā)上的飾物。巾幗，婦女的頭巾和頭發(fā)上的裝飾物。后以“巾幗”為婦女的代稱。須眉

2、：胡子和眉毛。古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故以為男子的代稱。封建傳統(tǒng)歧視女性，所以當(dāng)一個女子很有作為時，就叫巾幗不讓須眉，意思是說女子不比男子差。二、【文學(xué)常識】1、關(guān)于木蘭詩選自樂府詩集編者郭茂倩（宋）又名木蘭辭南北朝時北方的一首民歌與與孔雀東南飛并稱為中國民間敘事詩“雙璧”，即“樂府雙璧”。樂府詩和樂府繼詩經(jīng)楚辭之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府詩”，它大放異彩， 成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個有機組成部分?！皹犯北臼枪糯鞴芤魳返墓偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。后來人們將樂府采集

3、的詩篇稱為“樂府詩”?！韭犠x朗讀】1、聽讀課文。2、讀準(zhǔn)字音唧唧（j） 機杼（zh） 軍帖（ti） 可汗（k hn） 鞍馬（n） 鞍韉（n jin） 轡頭（pi） 鳴濺濺（jin） 燕山（yn） 胡騎（j） 鳴啾啾（ji） 赴戎機（frng）朔氣（shu） 金柝（tu） 策勛（xn） 十二轉(zhuǎn)（zhun） 賞賜（c） 出郭（gu） 扶將（jing） 阿姊（z） 紅妝（zhung） 著我舊時裳（zhuchng） 云鬢（bn）帖花黃（ti） 撲朔（shu） 傍地走（bng ）3、全班齊誦讀課文。四、【情節(jié)梳理】齊讀課文并思考：本文的主要內(nèi)容是什么？用四個字概括每段的情節(jié)。明確：（1段）停機嘆息（2段

4、）代父從軍（3段）踏上征程（奔赴戰(zhàn)場）（4段）沙場征戰(zhàn)（5段）辭官還鄉(xiāng)（6段）榮歸故里（會見親人）（7段）謳歌英雄本文敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。五、【人物賞析】我眼中的花木蘭規(guī)則：討論木蘭的形象。要求用“我從 中讀出木蘭是 的人”的句式來說。分析得準(zhǔn)確且全面的一方勝出。明確：木蘭勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎，既有女兒情懷更具英雄氣慨，她還機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全。她是古代杰出的巾幗英雄形象，她熱愛國家、渴望和平。七、【拓展延伸牛刀小試】中央電視臺評選十位感動中國歷史人物，花木蘭成功當(dāng)選，請你為她寫50字左右的頒獎詞。要求：語言簡練有文采，概括主要事跡，飽含贊美之情。示例2023年度感動中國人物陳斌強：孝更絕倫足可矜【頒獎詞】小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。寫作方法：主要事跡+精神品質(zhì)給木蘭的頒獎詞示例一：你身披鎧甲，替父從軍，馳騁疆場，勇往直前，戰(zhàn)功赫赫卻淡泊名利。古往今來，你創(chuàng)造了中華民族的奇跡，你才是女中豪杰，天之驕女！ 示例二：英姿颯爽，勇武不凡。女中豪杰，巾幗英雄。當(dāng)小家碧玉在涂脂畫眉時你血戰(zhàn)沙場，當(dāng)千斤閨秀在刺繡撫琴時你捍衛(wèi)疆土。是你向人們詮釋了忠孝