教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)5篇 回憶這段時(shí)間的教學(xué)教研活動(dòng)，時(shí)間見證了自己的付出和勞累，但收獲頗多，對(duì)教研熟悉、教學(xué)方法教研職責(zé)有了更深化的體會(huì)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)5篇，盼望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)1 我們中心學(xué)校每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)展，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上探索前進(jìn)的我來(lái)說，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)： 第一，吃透教材是最根本的 聽完幾位教師的課后，我認(rèn)為他

2、們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧教師在教學(xué)?螞蟻和蟈蟈?時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語(yǔ)，又使同學(xué)在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。郭春玲教師?學(xué)寫日記?一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在郭教師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無(wú)窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。 第二，注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。 第三，注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀 大局部教師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而

3、讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣，例如王_教師在上?黃河的仆人?這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人艄公的精神，層次特別清楚。第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力氣解決。例如王_教師在上?鳥島?一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求

4、在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見。張艷芳教師在上?水?一課時(shí)，她在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)2 本學(xué)期，我校組織了四次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了很多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參與教研活動(dòng)的狀況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)： 1、注意集體教研的作用 在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前全部數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商議進(jìn)展集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的狀況編寫二

5、度教案，再進(jìn)展上課。課后，全部教師進(jìn)展評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果特別好。 2、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件幫助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是普燕凌教師的?圓的面積?一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為同學(xué)理解、解決問題供給有力的關(guān)心和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。 隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生氣與活力，教學(xué)手段更新奇，課堂氣氛更活潑。多媒體教學(xué)開展的直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性進(jìn)步，主動(dòng)獵取學(xué)問的意識(shí)進(jìn)步了，課堂教學(xué)的 質(zhì)量也大

6、大進(jìn)步。更形象、直觀的將解決問題的過程展如今同學(xué)面前，起到了事半功倍的效果。 3、注意聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際 生活中到處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際，并把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活中。 在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：低班級(jí)教師為了能使教學(xué)更加貼近同學(xué)生活實(shí)際，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)原有的教材進(jìn)展了修改，選取了同學(xué)比擬熟識(shí)的場(chǎng)景進(jìn)展教學(xué)引入，一下子抓住了同學(xué)的奇怪心，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。 這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)同學(xué)獲得一些解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

7、努力培育同學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中覺察問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好： 1、多與其他教師之間進(jìn)展商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。 2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，以進(jìn)步自己的教學(xué)力量。 3、注意聯(lián)絡(luò)同學(xué)生活實(shí)際綻開教學(xué)。鞏固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)效勞于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問

8、轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題。 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)3 20_年，以_訓(xùn)練局提出的“形成優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一般學(xué)校之間的合作討論、公平溝通，打造一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)全縣訓(xùn)練的平衡進(jìn)展為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“用真誠(chéng)的訓(xùn)練統(tǒng)一思想、用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一行動(dòng)，用科學(xué)的反思促進(jìn)工作為思路，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂觀摩、課改活動(dòng)等為平臺(tái)，更新語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練觀念、提升語(yǔ)文教師整體素養(yǎng)、扎實(shí)進(jìn)步同學(xué)成果為指導(dǎo)思想，我們學(xué)校低段語(yǔ)文第七區(qū)域教研組按方案扎實(shí)有序地開展了區(qū)域教研活動(dòng)。 本次活動(dòng)，我組全體組員在教研室的指導(dǎo)下，順當(dāng)而精彩地完成了教研活動(dòng)任務(wù)?；顒?dòng)期間，組長(zhǎng)給全體組員做了?一課一名師，一師一優(yōu)課?活動(dòng)指導(dǎo)，還解讀了

9、“八引七環(huán)教學(xué)法，并按?_縣中學(xué)校新課改課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要素評(píng)分表?對(duì)每節(jié)示范課進(jìn)展評(píng)分?；顒?dòng)開頭先由區(qū)域教研組長(zhǎng)上示范課，組員于_月_日到縣一小聽區(qū)域教研組長(zhǎng)上示范課。然后全體組員于_月_日到陽(yáng)江學(xué)校聽雷冬梅教師上示范課;于4月17日到大豐學(xué)校聽洪秋教師和楊麗敏教師上示范課;于_月_日到新進(jìn)中學(xué)附小聽張金玲教師上示范課;于_月_日到新進(jìn)中心學(xué)校聽朱春梅教師上示范課。每次教研活動(dòng)，各校指導(dǎo)都賜予了我們大力支持，組員們都樂觀參加，支配上示范課的教師都能樂觀預(yù)備，細(xì)心支配。聽課教師都能仔細(xì)地做好聽課記錄。課后，組員們都樂觀評(píng)課議課，各抒己見，并為授課教師提出珍貴的意見和建議。無(wú)論是在給新教師的磨課中，

10、還是老教師的展現(xiàn)課后的研討中我們本組的教師都樂觀的預(yù)備，針對(duì)教學(xué)過程提出自己的想法和教學(xué)中的困惑暢所欲言。教研活動(dòng)研討的氣氛特別的深沉。通過有效的教研活動(dòng)，教師們覺察了自己教學(xué)中存在的問題，真正做到了共同進(jìn)步，共同進(jìn)步。每次活動(dòng)后教師們都會(huì)有很大的收獲。 通過本次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、溝通，提升了本區(qū)域組語(yǔ)文教師整體素養(yǎng)，更新了教師們的語(yǔ)文訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)語(yǔ)文教師的訓(xùn)練思想，并樹立教研立教的思想意識(shí)。組內(nèi)教師樂觀探究高效課堂教學(xué)形式，推廣了思源試驗(yàn)學(xué)校的“八引七環(huán)教學(xué)法，也提升了自己的訓(xùn)練教學(xué)程度。 反思本次區(qū)域教研組的教研過程，雖然獲得了一些成果，但也存在著些許缺乏。在今后的教研工作中我們

11、還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，還要擅長(zhǎng)覺察我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想方法利用集體的力氣進(jìn)展矯正，促進(jìn)各方面工作效率的進(jìn)步，更重要的是要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)并取長(zhǎng)補(bǔ)短。 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)4 一、教學(xué)教研中心工作回憶 1、組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變思想更新觀念 課程改革教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解是改革的前提。新課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定和支配，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，理解此次課改目的，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念。 2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀開展教學(xué)討論 教師作為課程施行的主體，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們同行間團(tuán)結(jié)協(xié)作，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)展集體備課，通過溝通

12、獵取信息和閱歷，仔細(xì)閱讀整套新課程教材，理解、討論新課程的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，對(duì)新課標(biāo)中螺旋式上升進(jìn)展準(zhǔn)確的把握和定位，并作好初、高中連接教學(xué)。 3、合理運(yùn)用教材，努力進(jìn)步教學(xué)效果 課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目的。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工，大膽創(chuàng)新，敏捷使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在很多問題，我們經(jīng)過反復(fù)理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目進(jìn)展適當(dāng)刪減，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容作了適量補(bǔ)充，對(duì)教材中不符合同學(xué)實(shí)際的題目進(jìn)展改編。 4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，逐步進(jìn)步雙基程度 數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)“雙基沒有明確界定，傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習(xí)作業(yè)仍舊是當(dāng)前數(shù)學(xué)

13、學(xué)習(xí)的主要形式。我們留意到“雙基的進(jìn)展變化，熟悉到“雙基的新內(nèi)涵，圍繞落實(shí)“雙基，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)通過“雙基訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法那么中的每一個(gè)字詞及記號(hào)，并理解其內(nèi)在含義，在比擬、辨析中形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含學(xué)問點(diǎn)，對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)展變式，縱橫聯(lián)絡(luò)，多角度地考慮問題，使思維呈現(xiàn)輻射狀綻開，提出新假設(shè)、新論斷，通過探求問題拓展學(xué)習(xí)的學(xué)問視野。有些例、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性，我們引導(dǎo)同學(xué)去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步進(jìn)步他們的解題力量。 5、強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式 以問題為中心引導(dǎo)同學(xué)思索是我們教學(xué)的一條根本原那么。轉(zhuǎn)變

14、同學(xué)學(xué)習(xí)方式，有必要從教學(xué)中好素材開頭，教會(huì)同學(xué)覺察問題和提出問題的方法，通過恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問題，使同學(xué)領(lǐng)悟到覺察和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)、探究的學(xué)，培育問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。畢業(yè)6、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)與課堂教學(xué)相整合。 在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)形式中，我們通過信息技術(shù)與課程整合采納“目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程，利用多媒體幫助教學(xué)使同學(xué)置身于提出問題、思索問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。 二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題 1、教材內(nèi)容的人為割裂，學(xué)問的挨次編排不合理，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)困難重重。這種人為設(shè)計(jì)的“螺旋，不能很好的解決不同內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)原來(lái)能在一個(gè)相對(duì)連接的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和把

15、握的內(nèi)容被弄的支離破裂。 2、數(shù)學(xué)學(xué)問體系調(diào)整特大，導(dǎo)致一些必備學(xué)問缺乏。學(xué)問內(nèi)容不連接，教學(xué)時(shí)需要補(bǔ)充大量?jī)?nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運(yùn)算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不實(shí)行措施，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂學(xué)問容量增大，但是同學(xué)遺忘更快。 3、教材越編越厚，習(xí)題越配越難，內(nèi)容越學(xué)越多，課時(shí)嚴(yán)峻缺乏，教學(xué)猶如賽跑。在教學(xué)中，常常消失一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更談不上留有穩(wěn)固練習(xí)的時(shí)間了，沒有足夠的時(shí)間訓(xùn)練同學(xué)的“雙基，同學(xué)的計(jì)算力量，規(guī)律推理力量明顯下降。假設(shè)牽強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，同學(xué)又似懂非懂，“夾生飯?jiān)斐刹钌絹?lái)越多。 4

16、、新課標(biāo)課本習(xí)題都較簡(jiǎn)潔和根底，但教輔材料偏難、超綱現(xiàn)象嚴(yán)峻，幾乎都不能適應(yīng)新課程改革的需要，大大加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，查找一套合適新課程要求的同步練習(xí)都難。 5、教學(xué)資源要求過高，達(dá)不到要求的教學(xué)效果。例如由于多數(shù)班級(jí)的多媒體電腦系統(tǒng)處于癱瘓狀態(tài)，同學(xué)又沒有計(jì)算器，致使二分法等很多函數(shù)應(yīng)用性問題無(wú)法進(jìn)展有效的教學(xué)。 6、教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，課時(shí)緊急致使討論新課標(biāo)和新教材的時(shí)間與精力無(wú)保障，為了完成教學(xué)任務(wù)就身心疲憊，根本不行能會(huì)去思索那些深層次的問題。 三、解決教學(xué)問題的幾點(diǎn)做法 1、始終注意數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)根底學(xué)問，是同學(xué)必需鞏固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一，也是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容。

17、對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，同學(xué)需要正確理解和嫻熟把握，到達(dá)運(yùn)用自如的程度。我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，對(duì)概念的形成過程和使用方式、敏捷變形進(jìn)展深化剖析和強(qiáng)化訓(xùn)練，使大多數(shù)同學(xué)都把握了常用的概念。從這幾年的高考來(lái)看，有相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)概念把握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于外表，甚至殘缺不全，因此在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。 2、要求同學(xué)把握公式、定理，注意根本運(yùn)算的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的根底學(xué)問，同學(xué)必需仔細(xì)對(duì)待，嫻熟把握，對(duì)于重要定理、重要公式尤其如此。要使同學(xué)懂得正確理解，嫻熟把握定理、公式，并能正確敏捷運(yùn)用定理公式去解題，往往會(huì)化繁為間、化難為易，到達(dá)事半功倍的目的。運(yùn)算的快速

18、、準(zhǔn)確是高考的考察的內(nèi)容之一，在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，進(jìn)步運(yùn)算力量、以練取勝，重點(diǎn)抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫法中都做出了詳細(xì)的要求，標(biāo)準(zhǔn)了同學(xué)的解題。 3、吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授仍舊是重要的教學(xué)方式，但要關(guān)注同學(xué)的主體參加，師生互動(dòng)，由于同學(xué)學(xué)習(xí)的是間接學(xué)問，不宜過多使用“數(shù)學(xué)建模、“數(shù)學(xué)探究等學(xué)習(xí)方式。假設(shè)每個(gè)概念都從理論中引入，每個(gè)定理都在探究中覺察，那要花費(fèi)多少時(shí)間;假設(shè)過分強(qiáng)調(diào)探究與覺察，會(huì)給已經(jīng)飽和的教學(xué)人為的增加更多負(fù)擔(dān)和壓力，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要適可而止，量力而行。 4、在課時(shí)嚴(yán)峻短缺的狀況下，我們不在偏題難題上鋪張時(shí)間

19、，也不苛求學(xué)問的傳授面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求經(jīng)典，不在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，同學(xué)能把握課本內(nèi)容便可以了，但卻花費(fèi)了許多時(shí)間講解初、高中連接學(xué)問，必要時(shí)還做了些適當(dāng)拓展與延長(zhǎng)。 5、教輔書的選擇是頭疼問題，同學(xué)不加強(qiáng)穩(wěn)固明顯不行，假設(shè)只就教材來(lái)授課，練習(xí)冊(cè)上便有很多習(xí)題無(wú)法解決，我們自制了一些合適同學(xué)實(shí)際的同步練習(xí)，力求從根底學(xué)問、根本數(shù)學(xué)思想方法入手，重要內(nèi)容重點(diǎn)演練，讓同學(xué)只要稍加努力便可順當(dāng)解決，使大家都有成功的喜悅。 教學(xué)心得與教研活動(dòng)總結(jié)5 本學(xué)期的教研工作，連續(xù)全面貫徹?幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)?精神，嚴(yán)密協(xié)作幼兒園訓(xùn)練教學(xué)工作，實(shí)在綻開了多方面

20、、多層次的教學(xué)討論，在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)討論、學(xué)習(xí)、研討、溝通教學(xué)閱歷的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為打破口，分別帶著教師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)教師在新觀念的搜集和汲取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注意反思，在反思中提取閱歷，確立目的。 二、開展教改理論，實(shí)在優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量 1.開展課題討論，探索訓(xùn)練閱歷。 課題，對(duì)于我們來(lái)

21、說，是一個(gè)新奇而又布滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目的來(lái)開展和探索，就語(yǔ)言領(lǐng)域這一課題綻開了研討，從最初的超多理論學(xué)問的搜集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的熟悉，從大、中、小各班級(jí)各班的教材、確定、教案爭(zhēng)論、教學(xué)預(yù)備中，每一個(gè)教師從爭(zhēng)論中互相學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)閱歷和構(gòu)成的新思路、新方法得以溝通和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的形式研討出一份執(zhí)教的方案，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。 2.鼓舞雙贏，實(shí)在優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量。 在理論中，敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿意起其各方面進(jìn)展需要，力求用采納多元

22、化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)訓(xùn)練活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)，以進(jìn)展的目光看孩子;同時(shí)，敬重教師在工作中的主體性、制造性，鼓舞教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長(zhǎng)等全部“訓(xùn)練活動(dòng)的卷入者加強(qiáng)有效的互動(dòng)，形成全方位參加、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好訓(xùn)練情狀，從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和進(jìn)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。 三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力進(jìn)步教師素養(yǎng)。 教師要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理念已深化人心，教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項(xiàng)重點(diǎn)。本學(xué)期，在以下方面綻開教師培訓(xùn)工作： 1.外出觀摩，研討溝通。 本學(xué)期，組織教師參與建昌縣學(xué)前教師?指南?語(yǔ)言領(lǐng)域集中訓(xùn)練活動(dòng)研討會(huì)觀摩活動(dòng)，在觀摩后匯報(bào)介紹，在活動(dòng)后集體反思，實(shí)在的進(jìn)展專業(yè)研討，從中借鑒吸納，不斷提升。 2.全員