生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)綜述

1、Word 生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)綜述 【摘 要】書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告是生物化學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。就試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的重要性、存在的問(wèn)題及提升試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的策略進(jìn)行了綜述，旨在引起老師、同學(xué)對(duì)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的重視，更好地提升試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】試驗(yàn)教學(xué)；試驗(yàn)報(bào)告；質(zhì)量 生物化學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有一半的學(xué)時(shí)是在試驗(yàn)室完成的。為了讓同學(xué)能夠更好地適應(yīng)臨床，滿意行業(yè)的用人需求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行臨床實(shí)踐的訓(xùn)練至關(guān)重要。訓(xùn)練的初期主要是在相關(guān)試驗(yàn)課中進(jìn)行，以后在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)。因此，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，來(lái)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

2、，也為進(jìn)入臨床打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。而試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)是試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，是試驗(yàn)效果的重要衡量依據(jù)，也能夠綜合反映同學(xué)分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題和撰寫(xiě)科技論文的力量。但在試驗(yàn)教學(xué)中卻發(fā)覺(jué)，同學(xué)雖然能夠準(zhǔn)時(shí)上交試驗(yàn)報(bào)告，但撰寫(xiě)的質(zhì)量并不高，存在著許多的問(wèn)題。提升同學(xué)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)質(zhì)量顯得非常重要。很多學(xué)者經(jīng)多年的教學(xué)閱歷，提出了同學(xué)書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的重要性、存在的問(wèn)題及提升試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的策略，現(xiàn)歸納如下： 1 試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的重要性 2 同學(xué)書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告存在的普遍問(wèn)題 不重視試驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)不加思索，相互抄襲，試驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容雷同；態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，不是根據(jù)實(shí)際操作書(shū)寫(xiě)，而是照抄試驗(yàn)指導(dǎo)，使試驗(yàn)報(bào)告書(shū)

3、寫(xiě)始終流于形式；大多數(shù)同學(xué)在綜合力量方面存在不足，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果消失特別時(shí)，就無(wú)從下手，不知緣由出在哪里，不能客觀全面地對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行分析爭(zhēng)論；內(nèi)容方面，書(shū)寫(xiě)不完整，往往缺少試驗(yàn)方法評(píng)價(jià)、分析爭(zhēng)論、結(jié)果應(yīng)用、留意事項(xiàng)等重要內(nèi)容3-5。 3 如何提升試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)質(zhì)量 如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議： 3.1 提高熟悉 首先加強(qiáng)老師對(duì)試驗(yàn)報(bào)告的重視度，來(lái)提高同學(xué)對(duì)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)重要性的熟悉6。 3.2 加強(qiáng)試驗(yàn)課前的預(yù)習(xí) 重視同學(xué)對(duì)試驗(yàn)課的預(yù)習(xí)，老師應(yīng)將試驗(yàn)課預(yù)習(xí)的重要性傳遞給同學(xué)，要求同學(xué)提前預(yù)習(xí)；明確預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；要求同學(xué)通

4、過(guò)預(yù)習(xí)知曉試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、操作步驟、留意事項(xiàng)等內(nèi)容，并做好預(yù)習(xí)報(bào)告；通過(guò)提問(wèn)的方式檢查同學(xué)是否預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)的效果7-8。 3.3 加強(qiáng)老師對(duì)同學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)、批閱 老師應(yīng)以飽滿的工作熱忱和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)什么內(nèi)容，解決哪些問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)分析問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量；要求同學(xué)仔細(xì)完成報(bào)告中的每一項(xiàng)內(nèi)容，并將分析結(jié)果寫(xiě)入試驗(yàn)報(bào)告；批閱同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)報(bào)告書(shū)寫(xiě)中的閃光點(diǎn)，做到準(zhǔn)時(shí)講評(píng)、樂(lè)觀確定，以此來(lái)提高同學(xué)寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告的樂(lè)觀性9-10。 3.4 打破傳統(tǒng)、推陳出新 試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作不應(yīng)拘泥于一種形式，應(yīng)在滿意試驗(yàn)報(bào)告的學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、理論性、規(guī)范性

5、、創(chuàng)新性和探究性的基礎(chǔ)上11，勇于創(chuàng)新。 3.4.1 反思式試驗(yàn)報(bào)告 傳統(tǒng)試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)存在許多弊端，同學(xué)書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告不思索、不歸納、不總結(jié)、存在千篇一律的抄書(shū)現(xiàn)象。王曉冰等人提出將反思日記融于試驗(yàn)報(bào)告，要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)反思式試驗(yàn)報(bào)告的想法。實(shí)踐證明，相比傳統(tǒng)試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)反思式試驗(yàn)報(bào)告雖存在一些問(wèn)題，但這種書(shū)寫(xiě)方式更能促使同學(xué)對(duì)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧，更好地做到理論與實(shí)際的結(jié)合，使同學(xué)的理論學(xué)問(wèn)得以鞏固，從而也提高了對(duì)操作技能的把握水平，與此同時(shí)，也有助于加強(qiáng)老師和同學(xué)的互動(dòng)，對(duì)老師的成長(zhǎng)和試驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)有很好地促進(jìn)作用12。 3.4.2 論文式試驗(yàn)報(bào)告 姚青、李江濱等對(duì)論文式試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)

6、在試驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，指出此舉使同學(xué)的科研理念得到培育；同學(xué)對(duì)試驗(yàn)指導(dǎo)的抄襲得以杜絕；老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，使之同學(xué)不再單單注意試驗(yàn)結(jié)果正常與否，而是更注意對(duì)結(jié)果的分析是否合理，學(xué)習(xí)態(tài)度得以訂正；于此同時(shí)，論文式試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)有助于提高同學(xué)自主獵取學(xué)問(wèn)的力量，查閱文獻(xiàn)的力量以及創(chuàng)新思維力量，從而提高了論文撰寫(xiě)力量，為今后畢業(yè)論文和科研論文的撰寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ)13-14。 3.4.3 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě) 杜斌等對(duì)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了探究，雖然此舉也存在一些不足，但收獲還是頗豐的。他們發(fā)覺(jué)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告更能促使老師對(duì)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重視；使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到激發(fā)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和團(tuán)隊(duì)合作精神也被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，人際交往力量也有很大提高；同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)15。 總之，試驗(yàn)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，尤其是對(duì)