部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 識(shí)字1 天地人 教案

1、 天地人教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“天、地”等6個(gè)字。2.初步學(xué)會(huì)朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.多種方法認(rèn)識(shí)生字。2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“天、地”等6個(gè)字。2.初步學(xué)會(huì)朗讀課文。3.讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。【教具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己先認(rèn)讀題目，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏再去教，就很省力氣?！俊窘虒W(xué)過程】 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己先認(rèn)讀題目，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏再去教，就很省力氣?！恳?、板書課題，學(xué)讀課題1.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書： 天 地 人）2.（課件出示2）出示任務(wù)：

2、這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。3.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天地人）4.帶讀課題： 天 地 人小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、分組學(xué)習(xí)，多元認(rèn)字（一）學(xué)習(xí)“天地人”。（課件出示3生字）天地人 動(dòng)作猜字學(xué)習(xí)。可以根據(jù)字

3、形【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！勘嬲J(rèn)“天”和“人”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！?.圖片示范正音。（課件出示4）可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。3.場(chǎng)景聽讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，（課件出示5一8）展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的是土地；鋪滿沙的是沙地；長(zhǎng)滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。【設(shè)計(jì)意圖：在游戲

4、中鞏固6個(gè)生字，是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)?！浚ǘW(xué)習(xí)“你我他【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)?！浚ㄕn件出示9生字）你我他日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。2.比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。 四、鞏固

5、提高，游戲賽讀1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，會(huì)讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯(cuò)，及時(shí)糾正。）2.齊讀：天 地 人 你 我 他請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的位置。3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個(gè)小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個(gè)詞。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.讀一讀。天 地 人 你 我 他2.口頭給字組詞。天 地 人3.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。上天入地 歡天喜地 昏天黑地 冰天雪地 驚天動(dòng)地 頂天立地參考答案：1.略 2.天空 天氣 土地 大地 人口 人們3.略【板書設(shè)計(jì)】 天地人 你天

6、 地 人 我 他【課后反思】 成功之處：本課只有6個(gè)生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，教師在教學(xué)中要注意做到兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過看圖、識(shí)字游戲，讓學(xué)生多角度、多方位認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂趣；二是學(xué)習(xí)擴(kuò)詞，通過擴(kuò)詞豐富學(xué)生的語言，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】本課共6個(gè)生字，第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第

7、二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往?！九c文章相關(guān)的資料介紹】“天地人”三才之道“天地人”來源于周易說卦，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在周易中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说?。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物三字經(jīng)中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國(guó)歷經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。課后作業(yè)1. 讀一讀。天、地、人、你、我、他2. 讀兒歌，找出本課學(xué)過的生字，畫“”。我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天，多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶。讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽，我的好媽媽。大公雞