《生活中的圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計- 高一下學(xué)期物理人教版（2019）必修第二冊

1、6.4生活中的圓周運(yùn)動大單元教學(xué)分析：第 一章 運(yùn)動 的描述第 一章 運(yùn)動 的描述究第 三章 相互 作用 力第四章運(yùn)動和力的關(guān)系第五章 拋體運(yùn)動第六章 圓周運(yùn)動第七章萬有引力與宇宙航行空間拓展牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用現(xiàn)象本質(zhì)應(yīng)用運(yùn)動與力的關(guān)系非勻變速曲線運(yùn)動勻變速曲線運(yùn)動勻變速直線運(yùn)動生 活 中 的 生 活 中 的 圓周運(yùn)動向 心 加 速 度向 心 力圓 周 運(yùn) 動2學(xué)情分析：度、向心加速度等和向心力）不能正確的分析向心力的來源以及運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律列動力學(xué)方程。高一階段的學(xué)生，形象思維習(xí)慣較多，邏輯思維的能力有待提高，掌握部分的物理研究方法，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。1讓學(xué)生的探究從易到難形成梯度。教學(xué)目

2、標(biāo)：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用 于生活和生產(chǎn)實踐的意識（2）通過圓周運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感教學(xué)重點：理解向心力是一種效果力。準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動（定軌道、圓心、半徑）在具體問題中能找到是誰提供向心力的，并結(jié)合牛頓運(yùn)動定律求解有關(guān)問題。教學(xué)難點：具體問題中向心力的來源。關(guān)于對臨界問題的討論和分析教法：創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)生活情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 問題啟發(fā)圖示法面前學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀察思考、分組討論、自主推理尋找解決問題的方法（現(xiàn)象）、實驗器材（模擬過山車軌道、水流星）題型：新授課課時安排：2 課時（本節(jié)

3、為第 1 課時）教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課類比遷移，自主分析觀察體會，建立物理模型類比遷移，自主分析 合作探究 考?xì)w納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律延伸拓展，學(xué)以致用教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入(2 分鐘）云平臺視頻資源：生活中的向心力新課導(dǎo)入通過視頻讓學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心 問題設(shè)置的高低不一樣？觀察：過山車軌道思考：過山車軌道（左右轉(zhuǎn)彎的位置兩根軌道的高低不一樣）設(shè)計的原理用簡單情境設(shè)置激合高中生的認(rèn)知規(guī)律。播放圖片：生活中常見的圓周運(yùn)動（汽車轉(zhuǎn)彎、火車轉(zhuǎn)彎、汽車過拱形橋等等）(2 分鐘）建立物理模型：生活中很多的曲線運(yùn)動，可將其在某一小段的運(yùn)動看成是圓周運(yùn)動的一

4、部分與學(xué)生共同分析總結(jié)物體做圓周運(yùn)動的條件將物理知識與生活實際相聯(lián)系，對生活中的一般曲線運(yùn)動建立模型引導(dǎo)學(xué)生建立圓周運(yùn)動的模型水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(20 分鐘）汽車轉(zhuǎn)彎導(dǎo)學(xué)案預(yù)留作業(yè)：汽車水平路面內(nèi)轉(zhuǎn)彎，所需要的的向心力來源?全速度會發(fā)生側(cè)滑（播放），問題：如何讓汽車能以某一個較大的速度安全通過彎道？學(xué)生查找資料（網(wǎng)絡(luò)查詢），尋找答案結(jié)合生活經(jīng)驗和受力分析：靜摩擦力提供向心力認(rèn)真觀察視頻：賽車（外高內(nèi)低）培養(yǎng)學(xué)生間相互合培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際生活的能力， 加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力火車轉(zhuǎn)彎內(nèi)外軌道沒有高度差內(nèi)外軌有高度差建立模型：將火車一小段（成是圓周運(yùn)動模型） 1.觀察火車車輪模型， 對輪緣有直觀的

5、認(rèn)識 2.受力分析：內(nèi)外軌道沒有高度差的情況下， 外側(cè)鐵軌和外輪輪緣之間擠壓產(chǎn)生的彈力提供向心力閱讀教材（類比汽車轉(zhuǎn)彎）受力分析并引導(dǎo)學(xué)生計算，交流討論得出結(jié)論(平板上傳結(jié)果）v2Mgtan=MRv= gRtan時間內(nèi)的運(yùn)動看成是圓周運(yùn)動的一部分1. 利用層層遞進(jìn)的1.展示火車車輪模型問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生問題設(shè)置的思維能力和邏輯2.內(nèi)外軌道沒有高度差的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生情況下，火車轉(zhuǎn)彎的向心計算能力力來源3.若長期擠壓內(nèi)軌與外軌2.加強(qiáng)學(xué)生的安全誰會先損壞？如何解決這意識，強(qiáng)化學(xué)生的社個問題？4.內(nèi)外軌有高度差，火車會責(zé)任感轉(zhuǎn)彎的臨界速度是多少？5.如果實際速度不等于臨界速度，會出現(xiàn)怎樣的問題？

6、引導(dǎo)學(xué)生利用類比知識拓展：飛機(jī)在空中盤旋類比遷移）播放視頻：飛機(jī)在空中轉(zhuǎn)彎，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察， 受力分析，建立模型分析向心力來源，并歸納總結(jié)解決相關(guān)問題的思想和方法的方法分析解決問題豎直面內(nèi)的圓周以任務(wù)形式引導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)案預(yù)留作業(yè)： 查找資料：生活中的橋梁問題設(shè)置：生活中的橋梁是凸形橋多一些還是凹形橋多一些？這樣設(shè)計的原因？學(xué)生課前查閱橋梁相關(guān)資料生在生活中仔細(xì)觀知識相聯(lián)系運(yùn)動（17 分鐘情景引入：的汽車在拱形橋上以v心力的來源問題設(shè)置：汽車過拱形橋是什么運(yùn)動？（在最高點力的來源？汽車對橋面的壓力隨汽車速度如何變化？有沒有可能對橋面的壓力為零？通過運(yùn)動分析、受力分析：汽車通過最高點附近可看成圓周運(yùn)

7、動，重力和支持力的合力提供向心力，并列牛頓定律表達(dá)式進(jìn)行分析通過理論分析聯(lián)系分析問題的能力強(qiáng)化安全行駛的意識思維拓展：航天器中的失重現(xiàn)象問題設(shè)置：如果將地球看做一個巨大的拱形橋，橋面半徑就是地球半徑。速度大到一定程度時，地面對車的支持力是零從而脫離地球？播放視頻景交流討論航天其中的宇航員的失重情況導(dǎo)學(xué)生利用類比的為下一章做鋪墊凹形橋通過問題引導(dǎo)學(xué)生自行分析一位同學(xué)在黑板上受力分析并板演過程提升學(xué)生自我分析問題的能力總結(jié)汽車過凹形橋情況課后思考（2 分鐘）（實驗演示）過山車模型（最高點）水流星模型（最高點）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)率課堂小結(jié)（2 分鐘）知識層面：介紹了生活中汽車轉(zhuǎn)彎、火車轉(zhuǎn)彎、汽車過拱形橋的事例， 深入理解如何運(yùn)動圓周運(yùn)動和牛頓運(yùn)動定律解決生活中的問題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要深刻認(rèn)識到建立物理模型對物理學(xué)習(xí)的重要性3生活中課后作業(yè)見文件“課后作業(yè)”板書設(shè)計6.4 生活中的圓周運(yùn)動火車轉(zhuǎn)彎mgtan=mv2/RV=gRtan(臨界速度）汽車過拱形橋形橋:m-=mv/RF=0V=gR (全重）22F-m=mv/R教學(xué)反思自我評價：本節(jié)課是圓周運(yùn)動的綜合應(yīng)用課，選擇的實例比較貼近生活，但是學(xué)生對此并沒有深入了解，對生活中的圓周運(yùn)動的理性認(rèn)識較少。因此在本節(jié)用類