小學美術(shù)第四冊人美版第十課藝術(shù)作品中的動物教材教案

1、學校美術(shù)第四冊人美版第十課藝術(shù)作品中的動物教材 教案一、教材分析 一 編輯指導思想藝術(shù)作品中的動物一課旨在通過觀賞各種藝術(shù)作品中的動物,讓同學熟悉更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學習藝術(shù)家們對動物形象的藝術(shù)處理方法,使同學 體會到藝術(shù)作品的魅力,并通過觀賞這些藝術(shù)作品,讓同學初步熟悉到以動物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類 藝術(shù)家 的美好愿望與情感,激發(fā)同學寵愛生活、明白民俗文化、寵愛自然的情感；本課同學可在老師的指導下,嘗摸索究性學習,把不同形式的藝術(shù)作品集中對 比觀賞,讓同學自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的學問；但由于孩子年齡尚小,對于一些學問性較強的東西老師應盡可能制造條件,讓同學直觀地感 受、熟悉、

2、明白； 二 教材版面分析 教材中,第一以東漢青銅器銅奔馬導入；這是一尊形象寫實的工藝 品,它抓住了奔馬瞬時的姿勢,給人以勃勃生氣之感；這件作品使同學回憶起 生活中常見的動物形象,呈現(xiàn)了藝術(shù)作品中寫實的一面；右邊一尊泥塑民間玩 具坐虎與銅奔馬在造型、顏色上形成了鮮明的對比；中國民間玩具坐虎將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張,并以裝飾性的紋樣、色 彩將坐虎打扮得可愛、喜慶,充分表達了人們對虎的寵愛及懂得,將同學 從對動物的具象熟悉,逐步引導至抽象變形的情境中；而此頁下方李可染的淺塘渡牛圖就呈現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨,抓住水牛的形象特點及 神態(tài),借助中國畫特有的暈染成效,將水牛以平面化方式呈

3、現(xiàn)得活敏捷現(xiàn),讓 同學體會中國寫意畫的感染力；在本課其次頁上,主要為同學分析了繪畫作品在造型、顏色上的奇妙運 用；張仃的作品雞以其概括、幾何化的造型,豐富夸張的顏色,簡潔有力 的筆觸,將雄雞的特點、特殊是精氣神兒呈現(xiàn)得淋漓盡致；而旁邊的兩幅同學 作品,一張獅子大王,主要表達了艷麗夸張的顏色,通過顏色讓人感受到 獅子威猛的氣概；其次張母與子主要學習了畫家在造型上的夸張,以及中 國畫筆黑的運用；兩張同學作品使用工具不同,表現(xiàn)的側(cè)重點不同,呈現(xiàn)了學 生觀賞畫家作品后經(jīng)過懂得、學習,加以自身的熟悉,進行創(chuàng)作的成效；在本 頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅；這是對本課學問的拓展,銅獅的塑造 在封建社會是

4、有等級之分的；此銅獅造型威猛,極具震動力,寓意著至高無上 的皇權(quán)；老師可引導同學：在我們身邊有很多動物造型的藝術(shù)作品,我們可以 去發(fā)覺、去觀賞；本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質(zhì)上引導同學觀賞；由于二年級學 生年齡較小,故加以表演等方式,激發(fā)同學在主動參加的過程中,體會動物不 同特點,為今后創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)； 三 教學內(nèi)容與目標 1. 顯性內(nèi)容與目標 應知：能夠熟悉辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式 的基本特點,知道很多藝術(shù)作品中的動物是藝術(shù)家在顏色、造型上進行了變 形、夸張,其目的是為了更好地呈現(xiàn)動物的特點,以及寄托人們美好的愿望；應會：學習描述不同形式的作品,能抓住作品在顏色

5、、造型、材質(zhì)上的特 征,正確表達自己寵愛作品的緣由；2. 隱性內(nèi)容通過本課學習,明白藝術(shù)的豐富性,激發(fā)同學對美術(shù)的愛好；通過對民間文化的接觸,培育同學珍視民間文化藝術(shù)的情感,同時對同學進行寵愛小動物、寵愛大自然的情感訓練； 四 教學重點與難點重點：1 熟悉各種美術(shù)表現(xiàn)形式,能從顏色、造型、材質(zhì)、出現(xiàn)方式方面進行描述；2 明白藝術(shù)作品中常常運用的夸張、變形手法；3 初步明白動物在民間藝術(shù)中的寓意；難點：體會不同藝術(shù)形式給我們帶來的不同美感,并將此感受加以描述； 五 學習材料有關(guān)動物的圖片,以動物為題材的藝術(shù)作品,上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)；二、教學設(shè)計參考 一 教學活動的方式與方法設(shè)計一教學程序老師活

6、動同學活動設(shè)計思路1. 設(shè)計情境出示課件：分四大組,每組挑選本課通過給同學看錄像：馬、“ 今日我從動物園一種寵愛的動物觀創(chuàng)設(shè)與動物交朋牛、獅子、虎請來了四位好朋察,可以給動物配友的情境,使學四種動物的生友,你們想和它們音,如奔跑聲、鳴叫生明白一些動物活片斷；做伴侶嗎 .”聲等；的體態(tài)、神態(tài)特提問：誰來介紹一同學回答出動物的體點及簡潔的生活態(tài)特點及性情、簡潔習性,為下一步下自己組的這位動生活習性等特點,如觀賞藝術(shù)作品中物伴侶 . 提示：除馬：體態(tài)強健,善于的動物進行鋪了它的樣子外你仍奔跑且奔跑時動感強墊；使同學初步明白到了什么 . 烈；牛：身體強壯,感受到藝術(shù)作品善于勞作,性情溫存中的神韻在于藝

7、等；術(shù)家對于平常生活體會的積存,從而激發(fā)他們向 藝術(shù)家學習,善 于觀看生活、感 受生活、表現(xiàn)生 活；在教學方法上采 取了以組為單位 互助答疑的方法,目的在于教2. 觀賞書中作“ 我也帶來了有關(guān)同學依據(jù)剛才的四組會他們分析、欣這四種動物的藝術(shù)賞藝術(shù)作品的方品品,看一看藝術(shù)家法,以激發(fā)他們是怎樣表現(xiàn)它們的積極性,提高的；” 出示課件展挑選相對應的藝術(shù)品他們自主學習的示：銅奔馬 馬踏觀賞并回答課件中相才能；飛燕 應的問題；如對挑選藝術(shù)品銅奔馬的組提出問題：1 這件圓雕作品表現(xiàn) 的是馬在什么時候的一瞬時動作 . 2 從哪兒看出它正在 奔跑. 淺塘渡牛圖、銅獅3 為什么這匹馬踏在 了一只燕子身上,藝術(shù)家

8、想表現(xiàn)什么 . 對挑選淺塘渡牛 圖的組提問： 1 這小結(jié)提出要求：幅畫使用什么繪畫工培育同學觀賞、具.2 從畫中你能聽評述才能；以組為單位回答本到什么聲音嗎 .3 畫組中顯現(xiàn)的問題,同學之間可相互幫中的牛給你什么樣的 感受. 3. 觀賞課外著助；每組選一名代表給大培育同學合作學家介紹；提問：誰能介紹藝感受到藝術(shù)家抓住了習才能；動物形、神的特點,名藝術(shù)品術(shù)作品中的動物給表現(xiàn)出了自己對動物大家熟悉 . 提問：藝術(shù)家雖然采納不同的物質(zhì)材的主觀感受；進一步感受藝術(shù)家對動物形、神的杰出表料,挑選不同的表 現(xiàn)；現(xiàn)技法,但作品中都抓住了動物的什 么特點 . 出示課件：1 李苦禪的鷹2 吳作人的熊 貓同學談對

9、作品的感 受；3 原始壁畫受 傷的獅子提問：你寵愛哪幅 作品,談談自己的感受；4. 同學表現(xiàn)提問：你最寵愛什同學之間相互爭論；么動物 .你準備用什么方式去表現(xiàn)同學挑選不同材料表培育同學的造型它. 泥塑、繪畫、現(xiàn)自己寵愛的動物；才能；布貼等方式； 5. 展評與小結(jié) 在抓住動物體態(tài)、神態(tài)的基礎(chǔ)上表現(xiàn) 出自己對動物特殊 的感受；設(shè)計二西城區(qū)銀河學校吳寧教學預備：老師：教材、課件、同學作業(yè)、藝術(shù)作品圖片、實物等資料 布置環(huán)境 ；同學：教材、課前搜集的資料 照片、實物等 ；教學程序老師活動同學活動設(shè)計思路1. 導入新課1 “ 老師在動物園里看課件,熟悉由觀賞自然界中給幾種動物拍了照馬、牛、虎、的動物引入

10、,通片,你們想不想看 .”獅、雞、猴的自過對比使同學初出示課件：書中六種然形象；步熟悉藝術(shù)作品藝術(shù)作品的動物原觀賞藝術(shù)作品中中的動物；型；2 “ 后來我又在工藝的動物形象；美術(shù)商店里找到它 們,你們看 . ”出示課件：六種動物 的藝術(shù)形象；3 點擊鼠標,出示課 題：藝術(shù)作品中的動 物；2. 學習新課1 引導同學設(shè)問：藝術(shù)作品中同學分成六個通過對比觀賞生對自然界中的的動物與自然界中的組,依據(jù)教材和活中和藝術(shù)作品動物與藝術(shù)作動物有什么不同 . 課件中出現(xiàn)動物中的動物,使學品中的動物對出示課件：藝術(shù)作品的自然形象和藝生明確藝術(shù)作品比；中的動物與自然界中術(shù)形象,每組分是經(jīng)過人的裝飾的動物對比；析、爭論

11、一種動和概括,帶有人協(xié)作同學匯報的小物；的感情顏色的；組爭論情形出示課 件；組際溝通；通 過各組匯報及課2 幫忙同學設(shè)問：比較一下藝件的引導,共同使同學明白多種術(shù)家的作品在表現(xiàn)方總結(jié)出藝術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)形式,法、材料上有什么區(qū)中動物造型夸并通過對藝術(shù)作明白多種藝術(shù)別. 張、形狀簡潔、品進行分析、概表現(xiàn)形式；出示課件：生活中的圖案美麗、顏色括,增強同學對馬和藝術(shù)作品中的豐富、形象生藝術(shù)作品的感受馬；動、活潑好玩的力；設(shè)問：藝術(shù)家們是特點；怎樣表現(xiàn)動物的 . 看課件,熟悉3 啟示同學老師小結(jié)；中國畫、版畫、通過對不同藝術(shù)出示課件：不同藝術(shù)卡通畫、剪紙、形式的獅子；青銅器、黑陶、設(shè)問：用不同的藝彩陶、

12、雕塑等藝形式的動物進行體會不同的表術(shù)表現(xiàn)同一種動物,術(shù)表現(xiàn)形式；分析,使同學了現(xiàn)形式給人以它們給你的感受一樣自由發(fā)言,相解藝術(shù)作品中的不同感受；嗎. 互啟示； 結(jié)合自動物具有人性化設(shè)問：這些藝術(shù)品己帶來的照片和特點,不同的藝在生活中有什么用處 . 實物資料、教材術(shù)表現(xiàn)形式會給中的作品及課件人以不同的感中的作品向大家受；介紹自己寵愛的藝術(shù)作品中的動 物形象； 看課件,縱情地談自己的感 受； 有的獅子看起來很威猛,有 的感覺很可愛,仍有的使人害4 引導同學 感受人與動物 在藝術(shù)作品中 的交融；怕 同學進一步感受作品給人的藝術(shù)魅力,并與大家 一同共享自己的感受；3. 實踐活動出示課件：表達人通過分析

13、、比通過觀賞,使學與動物和諧相處的藝較,談藝術(shù)品中生感受人與動物術(shù)作品； 將作品中的的動物具有功能的親熱關(guān)系,了人物去掉,與原作對性特點,如裝飾解藝術(shù)作品中的比 環(huán)境,傳遞感動物寄托了人的出示課件：寄托人情,鎮(zhèn)宅辟邪情感；的情感的藝術(shù)作品；等；觀賞原作及被修4. 課堂小結(jié)；和同學一起表演改后的作品,體親身體會動物與會藝術(shù)作品中人物與動物的和諧之美；用攝像頭給同學拍觀賞掛虎、犀牛人的親熱關(guān)系,案頭擺件、故宮進一步感受藝術(shù)門前的獅子等藝作品中的動物傳照,讓同學直觀地看術(shù)作品,以及自遞出的情感；到自己和他人的表己帶來的資料,現(xiàn)；談自己的情感體小結(jié)：人借藝術(shù)作驗；品中的動物傳遞情用頭飾、面感,抒發(fā)感情

14、；動物具,以及自己帶是人的好伴侶；來的各種動物的裝飾物、道具等 對自己進行裝 扮；以小組為單 位,擺六組動物 造型；要突出動 物的體態(tài)和神 態(tài),仍可以有情 節(jié)；觀賞自己和其他 同學的動物造 型,體會藝術(shù)作 品中的動物帶來 的樂趣；設(shè)計三教學程序老師活動同學活動設(shè)計思路1. 觀賞以羊為今年是 2022 年,依據(jù)同學帶來：掛挑選貼近同學生題材的多種表中國的農(nóng)歷是羊年；毯、泥塑、國活的內(nèi)容引發(fā)學現(xiàn)形式的藝術(shù)我請同學們在家里找畫、掛歷、卡通生愛好；品,抓住羊的一些有關(guān)羊造型的藝表、木雕、金屬主要特點術(shù)品,你們帶來了嗎 . 雕、布貼、石一只小小的羊,可以 有這么多的表現(xiàn)形雕、毛絨玩具 等； 同學充分展式

15、,你比較寵愛哪一 種.為什么 . 作品在表現(xiàn)方法和材 料上有什么不同呢 . 示,老師組織學 生參觀 同學分組爭論,組織自己的語言來表述；想一想,這么多的表 他們抓住了羊的現(xiàn)形式,為什么你很 共同特點；簡潔就能看出它是羊 作者抓住了羊的呢. 共同特點；羊有什么共同特點 . 四條腿,大多有角,山羊有胡放一段羊的錄像,學 子,綿羊有很多生深化觀看；卷卷的毛,潔白潔白的；同學再觀看；那么,這些不同的藝術(shù)作品是用怎樣的手學習方法開放,2. 觀賞書中藝法來表現(xiàn)羊的特點呢 . 同學自由組合探注意同學參加過在生活中,我們可以程,而不應只注術(shù)作品用很多不同的方法來究；重結(jié)果；表現(xiàn)可愛的動物；我用動作來表現(xiàn)自調(diào)動

16、同學多種感們一起來觀賞一下吧 . 己對作品的不同官,課堂中不留電腦課件：銅奔馬、懂得；死角,使課堂氣淺塘渡牛圖、陜西坐用叫聲來表現(xiàn)自氛高漲；虎、銅獅；兒童畫：己對作品的不同雞、猴等；懂得；也可以依據(jù)作品3. 自我呈現(xiàn)假如你是一個保藏來敘述一段故在參加中進展自事；同學通過表述,進一步熟悉家,你保藏哪一件藝藝術(shù)作品的不同術(shù)品.為什么 . 特點；我,在嘗試中提挑選桌上的材料來表同學發(fā)表各自的高觀賞力；想法；現(xiàn)一個自己寵愛的動物；表現(xiàn)之前先說一 說要表現(xiàn)這個動物的用自己寵愛的方 式動手,合作,什么特點；表達,呈現(xiàn)； 二 解決重點與難點的要點 在本課教學中,老師可供應動物照片和藝術(shù)作品進行對比觀賞,以啟

17、示學 生發(fā)覺藝術(shù)作品表現(xiàn)方式的特點；在同學表達自己感受時,老師應準時勉勵他 們,抓住他們語言中一點點火花加以啟示,以培育他們評述的自信心； 三 學習中可能顯現(xiàn)的問題及解決方法 在教學中假如只憑課本上的圖片向同學介紹多種藝術(shù)形式,低年級同學興 致可能不是很高；老師可發(fā)動同學搜集動物的工藝品、藝術(shù)作品,預備一些原材料和工具,如泥土、宣紙、水彩筆、毛筆、油畫棒等,讓同學在“ 觸摸中”熟悉不同材質(zhì)和不同的藝術(shù)形式；三、教學評判 一 教學評判方法 本課老師對同學評述應盡可能實行勉勵性評判；在教學中,要引導同學積極 參加課堂活動,組織同學互評,讓同學在觀賞評述藝術(shù)作品的同時,關(guān)注其他 同學的評述； 二 教

18、學評判點1. 通過本課學習,同學是否能辨別出不同的藝術(shù)形式 2. 對不同的作品,同學是否可以較細致全面地描述；3. 同學是否能夠表達自己對作品的寵愛之處；4. 同學是否能仔細傾聽其他同學的看法；四、相關(guān)資料3 種以上 ；馬踏飛燕又稱馬超龍雀、銅奔馬,青銅制,高 34.5 厘米,長 45 厘米,寬 10 厘米；制作于東漢時期,出土于甘肅武威雷臺墓,現(xiàn)保藏于 甘肅省博物館；駿馬在中國古代是作戰(zhàn)、運輸和通訊中最為快速有效的工具；強大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵,保持北部地區(qū)安定必不行少的軍事條 件；所以漢人對馬的寵愛超過了以往的任何一個朝代,并把駿馬看作是民族尊 嚴、國力強大和英雄業(yè)績的象征；因此,大量駿馬的形象顯現(xiàn)于漢朝雕塑和工 藝作品中,其中最令人稱贊的