小學英語教學“生活化”的實踐與運用

1、PAGE 5 -小學英語教學“生活化”的實踐與運用廣州市越秀區(qū)七株榕小學羅卉妍摘要：語言源于生活，為生活所用。學習語言，是為了交流和做事情。英語課程標準要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與、要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。因此根據(jù)小學生的生活需要結合教學內(nèi)容、形成生活化的小學英語教學，讓英語教學貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用，提高學生的英語學習質(zhì)量。關鍵詞：小學英語教學生活化著名教育家杜威也說過：教育即生活。語言源于生活，為生活所用。學習語言，是為了交流和做事情。英語也不

2、例外。英語課程標準要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與、要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。目前，我國基礎教育階段英語教學存在著偏重于單詞、句子的學習，忽視了英語的語用功能，即在生活中的實際運用，以造成學了英語卻不會在生活中運用。英語是一門實踐性很強的學科，學生學英語必須與生活相結合。教師積極地開發(fā)、有效地利用好英語課程的生活資源，是讓英語教學貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活最佳方法。(一)英語學習環(huán)境生活化學生的學習環(huán)境主要包括：學校、家庭和社會1、學校是學生學習的最主要地方，學校英語科組可以與學校德育部溝通協(xié)作，讓學校的德

3、育陣地以中英對照的形式進行環(huán)境布置，營造一個讓學生隨時隨地能接觸英語的良好大環(huán)境是提高學生英語學習積極性的有效手段之一。教室更是學生進行各種學習活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁都會說英語，這樣的教室環(huán)境會激發(fā)學生的學習熱情，增強學習的氛圍。墻壁上可以根據(jù)學習內(nèi)容的主題貼上課內(nèi)外的動物、物品、食物等的圖片與單詞或英語句子。單詞句子,和圖片可以由學生自己設計，給學生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。圖片定期更換，即增加單詞輸入量又保持新鮮感。每期黑板報上可設一個英語角，讓學生去找一些有趣英語兒歌、順口溜和英語文化知識等，增長見識。2、家庭是學生生活和喜愛的地方。教師可以將布置課室英語環(huán)境的方法教授給學生

4、，讓孩子制作英語單詞卡片，比如sofa、wall、desk、bed等貼在具體的物品上，讓家中的每一件物品都會說英語，并可摘抄一些英語的名句，懸掛在家中，讓家充滿濃厚的英語氣息。與家庭生活相關的內(nèi)容都可成為拓展的內(nèi)容，如家庭成員、職業(yè)、家具、餐具、房間等。教師可以定期組織學生將自己布置的家庭英語角通過拍照帶回來與同學們和老師分享，學生的興趣得到進一步的激發(fā)。3、社會是學習英語的大講堂，英語教學與社會生活相接軌，引導學生留意身邊的英語并用英語為自己的生活服務，真正調(diào)動學生學英語的熱情。在社會大講堂，學生經(jīng)常聽到人們用英語交流；大街上，有隨處可見的英語：KFC、Salon、Macdonalds、Co

5、ffeeshop等，這些都是孩子們經(jīng)常接觸的。不知足不覺中，英語已成為生活中的一部分，學生在輕松愉快的生活氛圍中學英語和用英語。（二）教學內(nèi)容生活化小學英語教材本身內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降模芙?jīng)常運用的知識。從學生自身的姓名、年齡、性別、外貌、愛好到他們喜歡的動物、水果、食物、父母的職業(yè)，乃至每天都能用到的日常禮貌用語。我們老師可結合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如，讓學生帶著家人的照片來學習和介紹家庭成員。現(xiàn)實生活英語會激起學生強烈的學習欲望，教師在教學中很有必要把書本知識與生活實際結合起來。(三)課堂教學生活化英語

6、課程標準提出：在設計教學活動時，活動不應該僅限于課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。1.創(chuàng)設生活情景在英語學習中，教師通過創(chuàng)設生動而又貼近實際生活的情景，可以激發(fā)起學生對學習的無窮興趣。比如在學習教科版五年級下冊seasons這模塊時，正值初春，我?guī)瑢W們來到操場上，真正地感受到Ireallylovespring.Lookatallthecolourfulflowersandbeautifulbirdsinthetrees.這些生活中的英語讓學生在學習時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。2.模擬生活情境生活化的課堂教學活動是創(chuàng)造性的教學和有效的教學。

7、教師可以組織學生利用課文進行角色表演,也可以改編課文內(nèi)容,模擬生活情境:問路、出游、購物、晚會、朋友、季節(jié)等。英語的教學內(nèi)容都是源于家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。在學習教科版四年級上冊Whatsinyourroom？這一課時，我提早讓學生帶自己臥室的照片或圖畫帶回來，然后問：Whatsinyourroom？。學生踴躍地上來介紹自己的臥室。這種生動形象的學習情境，使學生們身臨其境，有效激發(fā)了學生的表達欲望，在輕松愉快的生活中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。四、作業(yè)設計生活化隨著學生語言能力的提高，語言內(nèi)容的豐富，課堂這個舞臺已不能滿足學生的交際需要。因此，讓英語作業(yè)

8、回到生活，貼近生活。在生活中完成作業(yè)，可拓寬學習和運用英語的渠道，增強語言實踐能力，達到獲取英語知識的目的。1.聽一聽、說一說小學英語新課程標準要求小學生能聽懂簡單的句子、短文并能夠根據(jù)指令做事情等。因此，培養(yǎng)聽的習慣對于小學生來說是很重要的。我們可以鼓勵學生運用一些現(xiàn)代的手機app，如電影趣配音等手機軟件，為一些經(jīng)典的動畫電影片段配音，這種軟件既讓學生鍛煉了聽力，又練習了語音語調(diào)，還能學習到地道的英語表達方式。教師要引導學生課外盡量用英語與他人交流，逐漸養(yǎng)成用英語思維的習慣，多給學生創(chuàng)設說話的機會，如：每天堅持與家人互致問候語；在班里制定英語交流制度，組織學生用英語相互問候；課前幾分鐘freetalk；課前唱英文歌曲，或舉行英語講故事比賽，學生們學習英語興趣濃厚。2.讀一讀、寫一寫生活中除了可以朗讀教材上的內(nèi)容，還可以鼓勵學生訂閱讀一些適合兒童閱讀的英語報紙、雜志、繪本等，鼓勵學生收集自己喜愛的故事、新聞等，以此來提高學生的英語閱讀水平。為了拓展教學內(nèi)容，也可以給學生提供寫的機會。如在學習了Whatsyourfavourite/subject/sport/animal/seaso