大班科學(xué)公開課教案《沉與浮》含反思

1、Word - 6 -大班科學(xué)公開課教案沉與浮含反思 設(shè)計思路： 大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設(shè)計僅僅停歇在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提升幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維能力的進展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸削減，思維的詳細形象性進展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思量的機會，又要注意培養(yǎng)思量的故意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測（思量）再操作。操作后讓幼兒多敘述、研究，增進形象思維的進展?；顒幽繕?biāo)：1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會

2、用容易的圖標(biāo)()來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。2、能根據(jù)教師的要求有序的完成試驗，能與伙伴交流、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的辦法。3、樂意參與探究沉與浮的小試驗，初步形成對科學(xué)活動的愛好。4、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。5、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒又攸c難點1、重點：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學(xué)會用容易的圖標(biāo)()來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。2、難點：探究調(diào)整物體沉浮的辦法?；顒宇A(yù)備：1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。3、每人一張記錄紙，一只筆?；顒舆^程：一、熟悉

3、試驗材料師：今日我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？二、試驗:沉與浮1、老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預(yù)備的材料舉行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮上來的，那就在？這一列中做一個，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如你認為是沉下去，那就做一個（一個條豎線，下面加一個小帽子）。2、試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。幼兒按意愿動手實踐,老師注重觀看記錄,針對性地指導(dǎo);注重

4、觀看幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜測的一樣呢？教師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在小手這一列中。3、按照記錄表對兩種結(jié)果舉行對照，.大家集中溝通最后結(jié)果。提問：有沒有實驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？總結(jié)：（展示表格和實物并演示）利用試驗我們知道浮上來的東西有沉下去的東西有三、提高試驗（一）怎樣使浮起來的東西沉下去1、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。2、幼兒試試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給

5、幼兒1-2分鐘的時光去試試、研究，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引領(lǐng)。）3、師：小伴侶們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來1、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好愉快。可是，還有一個物品寶寶需要你們的協(xié)助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好伴侶，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！2、幼兒試試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時光去試試、研究，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引領(lǐng)。）

6、3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好愉快?？伤幸粋€問題想問小伴侶們我的體重沒變，當(dāng)我團成球狀時，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時，我就會浮上來，為什么呢？4、幼：（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思量、溝通和研究1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，教師再加以引領(lǐng)。）5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，簡單下沉；而當(dāng)做成船時，與水接觸面增大，就會浮起來。生活中玻璃球丟到水中就會下沉，而輪船則可以安穩(wěn)無恙的航行在大海中。（教師也可以按照自己理解，靈便總結(jié)。）活動延長：1、師：小伴侶們，教師這里還有一個物品寶寶，小伴侶們看是什么，小伴侶們猜猜看-寶寶放到水里是沉，還是浮

7、呢？2、幼：3、老師總結(jié)：教師也不知道-寶寶是會沉，還是會浮。其實，小伴侶們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小伴侶們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮?；顒臃此迹涸趯W(xué)校階段，兒童對周圍世界有著劇烈的奇怪心和探索欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是同學(xué)培養(yǎng)科學(xué)愛好、體悟科學(xué)過程、進展科學(xué)精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)科學(xué)素質(zhì)和能力在不斷地探究。就拿沉與浮這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合利用指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培養(yǎng)同學(xué)的探索能力。采納猜測設(shè)計試驗計劃實施試驗計劃得出數(shù)據(jù)得出結(jié)論再運用到實踐中這六個

8、環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)舉行探索。囫圇探索過程舉行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有些學(xué)生的猜測是對的、有些學(xué)生的猜測是錯的。但是我感覺這個探索過程更像是驗證過程了。而且同學(xué)在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)舉行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，利用各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。本次活動利用猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)受了激趣、思量、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體悟，動手中發(fā)覺，達到進展同學(xué)的自主性、探索性、合作性學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的不足之處是在活動中，同學(xué)做試驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總