2022年特殊生輔導總結(jié)模板

1、第4頁共4頁2022年特殊生輔導總結(jié)模板三年級(4)班特殊生工作總結(jié)在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份特殊生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固輔導成果，為下個學期的特殊生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學期的特殊生輔導工作作如下小結(jié)：一、摸清班級學生情況，制定工作計劃要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出特殊生_，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行特殊生的轉(zhuǎn)化工作。在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級特殊生的情況，再與特殊生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。本班的鄒杰同學，基礎(chǔ)弱，學習習慣差

2、，父母缺乏管束。一開學就與家長多次溝通，爭取家長配合。平時對孩子多鼓勵，找到孩子的閃光點，經(jīng)過一學期的努力，鄒杰能認真完成作業(yè)，上課遇到簡單的問題，也能舉手發(fā)言。在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)特殊生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。二、摸清特殊生的特殊狀況，采取有效措施。特殊生，追根究底，就是有著個性發(fā)展障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大；不僅要教書，而且要忙著學校里的一系列工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的

3、配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于三年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成特殊生不能進步的一個重要原因。發(fā)動優(yōu)秀學生與特殊生形成結(jié)對子關(guān)系，王晶晶與陳小鈺，鄒航與鄒杰，王子駿與林默涵，鄧淑敏與李澤坤。剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的特殊生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上特殊生，導致稍有進步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這

4、是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。三、探索特殊生的有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行特殊生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。特殊生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就

5、能做好的事情。2022年特殊生輔導總結(jié)模板（二）九年級(2)班特殊生幫教工作總結(jié)面向全體學生，全面提高學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中

6、常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。二、具體問題具體分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母出國不在身過的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。四、給差生指出切實可行的目標一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮