小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案模板【三篇】

1、 小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案模板【三篇】教師你好一、 教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁。三年級上冊美術(shù)教案二、 教學(xué)目標(biāo)：三年級上冊美術(shù)教案1、 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)展描繪，培育自己的觀看力。2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培育自己的繪畫表現(xiàn)力。3、 把握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜愛的教師，表達(dá)自己的心愿，提高自己的動手設(shè)計力量。4、 在布滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級上冊美術(shù)教案三、 教學(xué)重點：把握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜愛的教師，表達(dá)自己的心愿，提高自己的動手設(shè)計力量。四、教學(xué)難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事

2、，培育自己的繪畫表現(xiàn)力。五、 教學(xué)預(yù)備：卡紙。六、 教學(xué)設(shè)計：三年級上冊美術(shù)教案本課圍繞“教師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感溝通之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美妙印象。語言的溝通、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾畫師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面?；顒右恢卦趩l(fā)學(xué)生觀看、記憶自己喜愛的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶學(xué)習(xí)爭論供應(yīng)指導(dǎo)制造表現(xiàn)溝通評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)展推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師形狀有何特點？”，“你還知道他（她）喜愛干什么？”，通過溝通學(xué)習(xí)爭論引發(fā)學(xué)生對教師的留意

3、和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展現(xiàn)觀看，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的根本畫法，抓住自己喜愛的教師的特點進(jìn)展獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)展展現(xiàn)，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請本人進(jìn)展介紹，首尾照應(yīng)，完畢本課的學(xué)習(xí)?；顒右蛔鳂I(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比擬，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排：觀看比擬學(xué)習(xí)爭論供應(yīng)指導(dǎo)自主表現(xiàn)溝通評析。可利用CAI課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬，第一副畫是一位教師的詳細(xì)形象，其次副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)展組合的畫面，通過比擬提醒本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生爭論師生相貌、身材、衣著的區(qū)分，并在

4、CAI課件中強化表現(xiàn)意識，在供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)時可通過CAI課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)展嘗試組合構(gòu)圖，消失人物形象組合的各種圖畫，并鼓舞學(xué)生依據(jù)記憶加上肯定的主觀想象，樂觀思索“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在溝通評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。活動三是關(guān)于卡片設(shè)計制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，教學(xué)安排如下：觀看分析把握規(guī)律拓展思路自主設(shè)計體驗溝通。教師出示尊師卡提醒課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)律。教師供應(yīng)各種卡片供學(xué)生觀賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生供應(yīng)卡片形狀和圖案

5、設(shè)計的思路，如依據(jù)文字、祝詞進(jìn)展聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計制作完畢后可相互觀賞，并贈送給自己喜愛的教師。教師布滿謝意的表白既是對孩子的確定，又促進(jìn)情感溝通的升華。評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價連續(xù)構(gòu)建師生友情之橋，注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜愛的教師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和教師之間印象最深的事情。活動三，設(shè)計制作一張賀卡送給自己喜愛的教師，表達(dá)自己的心愿。 卡通大亮相 一、教學(xué)內(nèi)容：課本第57頁。二、教學(xué)目標(biāo)：觀賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞力量。了解、熟悉卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡潔的制

6、作過程。激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作得意的有共性的卡通形象的欲望。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)力量。四、 教學(xué)重難點：了解、熟悉卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡潔的制作過程。五、 教學(xué)預(yù)備：卡紙。六、 教學(xué)設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有肯定的難度，學(xué)生特別感興趣。教師可依據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對教材的理解敏捷地處理教材。一般教學(xué)過程可作如下安排?；顒右唬河^賞感受分析評述把握特點設(shè)計表現(xiàn)探討討論課外延長活動二：了解方法確定思路創(chuàng)作表現(xiàn)溝通觀賞。活動一可將觀賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生觀賞幾個經(jīng)典的、樂觀向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜愛其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取

7、其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術(shù)特點。在分析時可采納直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)覺區(qū)分在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點，運用夸大、變形、簡練、鮮亮比照等一些卡通形象的根本的藝術(shù)特點，為自己寵愛的小故事中的主角設(shè)計形象。在讓自己設(shè)計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生依據(jù)書上的提示圖，自己探究制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。在這一階段讓學(xué)生把握以下幾點：1、簡潔了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有根本的鑒別力量；3、把握運用卡通形象的藝術(shù)特點、造型規(guī)律進(jìn)展卡通形象的創(chuàng)作?；顒佣捎捎^賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡潔方法。創(chuàng)作過程如下：1、依據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個場景（籌劃文字腳本）。2、依據(jù)每一個場景構(gòu)思畫面。留意每一副畫面都要清晰地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。留意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差異太大。4、整理裝訂。最終同學(xué)們將做好的連環(huán)畫相互溝通觀看，并