小學(xué)一年級語文《婷婷的畫》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級語文婷婷的畫原文、教案及教學(xué)反思 婷婷的爺爺是個畫家。婷婷也喜愛畫畫，她想當(dāng)個小畫家。 婷婷畫了一棵樹。爺爺看了，搖搖頭說：“樹枝怎么能比樹干粗呢？”婷婷說：“我盼望長出這樣的樹來?！?婷婷畫了一只小兔子，爺爺看了，瞪大眼睛說：“哦，你畫的兔子怎么是紅色的呢？”婷婷說：“我覺得紅色的兔子更美麗。” 婷婷畫了一匹馬。爺爺看了，點點頭，笑著說：“哈，你畫的馬有翅膀?。　辨面谜f：“我想讓馬像鳥兒一樣飛起來。” 婷婷畫了一只老母雞，老母雞下了一個蛋，那蛋比老母雞還大。后來，這幅畫參與國際兒童畫展，結(jié)果得了一等獎。 【篇二】小學(xué)一年級語文婷婷的畫教案 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1、課

2、件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎？仔細(xì)看教師寫她的名字“婷婷”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“婷”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。（告知學(xué)生，“婷”字在人名中用得較多） 2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，教師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 3、檢測學(xué)生把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測） 4、依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音。 “幅”字不要讀成“f”，要讀“f”。 “催”字要讀平舌音“cu”。 “睡”字要讀翹舌音“shu”，

3、它和目有關(guān)，因此是目字旁。 “臟”字讀平舌音“zng”，它還有一個字音是“zng”，心臟的“臟”。 5、學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。 6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文） 三、理解詞意，感悟課文 1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞學(xué)生自己解決問題。 3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為婷婷是一個做事仔細(xì)的孩子，從“滿足地打量”“催”等詞可以看出；認(rèn)為婷婷是個愛動腦筋的、聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來） 4、指導(dǎo)學(xué)生

4、有感情地讀句子，讀出婷婷焦急和快樂的心情。 5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 四、交際訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生做個擅長思索的好孩子 1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。 2、以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做？ 五、作業(yè) 制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目： a、你熟悉嗎（集中展現(xiàn)課外熟悉的字）； b、你知道嗎（收集課外積存的詞語）； c、你能猜出來嗎（字謎集錦）。 其次課時 一、讀一讀，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問 1、認(rèn)讀生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 二、演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和婷婷來

5、演一演這個小故事。 三、寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生溝通記字方法） 重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（留意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長） 學(xué)生書寫本課生字，教師巡察，依據(jù)學(xué)生狀況個別指導(dǎo)。 四、練一練，積存好詞佳句 1、抄寫并背誦爸爸最終說的話。 2、抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。 五、小結(jié) 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。 拓展活動 借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。 【篇三】小學(xué)一年級語文婷婷的畫教學(xué)反思 這堂課可以說生動好玩，課堂氣氛非常

6、活潑我先讓學(xué)生聽錄音課文朗讀然后自己自由讀課文，弄清婷婷一共畫了幾幅畫？畫的內(nèi)容是什么？接下來讓學(xué)生說婷婷的畫是些什么學(xué)生說得還算清晰等學(xué)生說好后，我就讓學(xué)生上黑板把婷婷的畫畫出來其實我還是在嘗試，我心里沒底，不知道孩子們畫成什么樣子沒料到學(xué)生這么能干，各顯其能畫兔子的畫兔子，畫樹的畫樹其余的在下面畫一會兒功夫，幾幅畫消失在黑板上但是有翅膀的馬沒有畫出來我在下面巡察，結(jié)果找到了一幅非常逼真的飛馬圖（石為同學(xué)畫的），我把它貼在黑板上這樣婷婷的畫就變成了孩子們的畫了。 我引導(dǎo)學(xué)生再次對比課文，看黑板上孩子們的畫，這樣對比，學(xué)生一下子發(fā)覺了向正友同學(xué)畫的樹不對（樹干粗，樹枝?。?，而婷婷畫的樹是樹干比樹枝小得多我按學(xué)生的描述，把向正友畫的樹干變小。學(xué)生還發(fā)覺吳姚畫的小紅兔，石為畫的飛馬，向小明畫的比母雞還大的