高一地理德育滲透教案

1、高一地理德育滲透教案篇一：高中地理教學(xué)中德育教育滲透策略分析】龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn高中地理教學(xué)中德育教育滲透策略分析 作者：溫國琴摘 要：德育教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提升學(xué)生的 綜合素質(zhì)，使其更好的適應(yīng)社會(huì)的需求非常關(guān)鍵。地理教學(xué)為高中 教育的重要組成部分，全面的將德育教育滲透到高中地理教學(xué)當(dāng)中， 對于提升高中德育教育的質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用。文中從高中階段 進(jìn)行德育教育的重要性分析入手，分析了高中地理教學(xué)中德育教育 的滲透策略。關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；德育教育；滲透策略 地理教材內(nèi)容非常豐富，很多教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué) 生，其中很多知識點(diǎn)蘊(yùn)含有較為濃厚的德育因素與思想

2、內(nèi)涵，因此， 在素質(zhì)教育不斷深化的今天，在高中地理教學(xué)中滲透德育教育非常 關(guān)鍵。高中地理教學(xué)的過程中，教師能通過地理藝術(shù)形象去感染學(xué) 生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，健康的審美情趣及 良好思想品德。一、高中階段進(jìn)行德育教育的重要性 德育教育為對學(xué)生進(jìn)行思想道德、政治及心理品德等方面的教育工 作，這也為我國高中教育的重要組成部分，對高中生的健康成長及 學(xué)校管理工作、教育工作的順利開展有著較為關(guān)鍵的作用。在新世 紀(jì)的教育中，學(xué)生不僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。 也就是要成才必須先成人，因此，在高中教育的過程中必須全面的 樹立以德文本的理念。社會(huì)的不斷進(jìn)步，對教育工作提出了更高的

3、 要求，要求教育工作必須適應(yīng)時(shí)代的需求。其中高中教育為我國基 礎(chǔ)性的教育，為我國素質(zhì)教育全面實(shí)施的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因此，在高 中教育階段，全面的深化實(shí)施德育教育對于更好的培養(yǎng)高中生良好 思想品德，進(jìn)一步提升我國素質(zhì)教育的質(zhì)量是非常必要的。 二、高中地理教學(xué)中德育教育滲透策略（一）在地理欣賞課程中滲透德育教育。高中地理教學(xué)中包含有一 定數(shù)量的地理欣賞課時(shí)，該課時(shí)也是很多高中生喜歡的課時(shí)，高中 地理教師充分的利用地理欣賞課程能夠取得較好的德育教育效果。 例如：地理教師可以組織高中生欣賞高一地理教材中各地不同地理 環(huán)境導(dǎo)致的不同景象與民俗風(fēng)情，例如帕特農(nóng)神廟，首先引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識到整幅畫的美學(xué)關(guān)鍵所在，其

4、次再向?qū)W生介紹帕特農(nóng)神廟的莊 嚴(yán)、雄偉及優(yōu)美形象，最后再向?qū)W生介紹為什么帕特農(nóng)神廟被稱作 古典藝術(shù)王冠上的寶石，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到帕特農(nóng)神廟為古希臘人民 優(yōu)秀藝術(shù)文化的結(jié)晶，引導(dǎo)學(xué)生向古希臘人民學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)古希 臘人民身上的艱苦樸素，勇于創(chuàng)造的精神，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想， 長大之后為國家、為人民作出應(yīng)盡的力量?！酒褐袑W(xué)地理教學(xué)中的德育滲透】中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透黃紅梅摘 要：德育教育是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)之一，地 理教學(xué)中有豐富的德育素材，本文在闡述中學(xué)地理德育目標(biāo)、特點(diǎn) 和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了一些德育途徑，把地理知識教學(xué)與德育有 機(jī)結(jié)合起來，讓地理教學(xué)成為中學(xué)德育教育的重要組成

5、部分。 關(guān)鍵詞：德育滲透 中學(xué)教學(xué)地理 德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)和管理工作的全過程中， 貫穿于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞育 中。而地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有自然科學(xué)和人文科學(xué)的 雙重性，在培養(yǎng)學(xué)生品德方面具有其他學(xué)科無法取代的學(xué)科優(yōu)勢。 因此探索學(xué)校課程中的德育途徑，充分發(fā)揮地理課程教學(xué)德育功能， 是一個(gè)值得研究的重要問題。中學(xué)地理德育的目標(biāo) 中學(xué)地理德育的目標(biāo)即為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度價(jià)值觀的要 求。與國家規(guī)定的中學(xué)生德育目標(biāo)是一致的，在實(shí)施每單元地理課 的教學(xué)中，上好每堂課，落實(shí)好 “情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”的教學(xué)目標(biāo)， 就可以逐步完成中學(xué)德育目

6、標(biāo)。具體的要求有：在地理教學(xué)過程中 要激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度， 提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的 價(jià)值，初步形成正確的全球意識；關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注 我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感； 增強(qiáng)對資源、 環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛 護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中學(xué)地理德育的特點(diǎn)2 1 依存性依存性是指德育在地理教材中沒有獨(dú)立的體系，而是依存于地理知 識之中。因而在地理教學(xué)中進(jìn)行德育要寓于地理知識的傳授之中。2 2 協(xié)作性 協(xié)作性指德育有些內(nèi)容的傳授需要語文、政治、歷

7、史、地理等學(xué)科 聯(lián)合協(xié)作完成，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，明確自己承擔(dān)的任務(wù)，發(fā)揮 更大的作用。2 3 隨機(jī)性 隨機(jī)性要求地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，把握好 教育的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把分散的，不系統(tǒng)的，不明顯的思想教育因 素集中起來，發(fā)揮其德育功能。2 4 滲透性 滲透性是由于學(xué)生思想品德的發(fā)展比地理知識的接受難得多，不能 急于求成，要以細(xì)雨潤無聲的精神，為學(xué)生心田播種，扶植他們奮 發(fā)向上，成為欣欣向榮的長青之樹。中學(xué)地理德育內(nèi)容3 1 課本中挖掘德育素材 挖掘培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法的教育素材，辯證唯物主義 是地理德育的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育， 都可以在高中地理

8、教材中得以體現(xiàn)。例如物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi) 容有 “宇宙是物質(zhì)的 ”，“大氣的物質(zhì)組成 ”等；運(yùn)動(dòng)觀，涉及的內(nèi)容 有“地球的運(yùn)動(dòng) ”、“大氣的運(yùn)動(dòng) ”、 “海水的運(yùn)動(dòng) ”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化 等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有 “日、月、地三者的關(guān)系 ”、 “地理環(huán)境的 整體性 ”、“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系 ”等；發(fā)展觀，涉及的內(nèi)容 “全球氣 候變化 ”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化 ”、“城市聚落的形成 ”等。高 一自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘 教育資源，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和 辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。3 2 生活實(shí)踐中獲得德育素材 新課標(biāo)提出

9、：當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念是 “學(xué)習(xí)對生活有用和對 終身發(fā)展有用的地理 ”，而地理本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我 們身邊蘊(yùn)藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例。以我們生活的成都為 例，成都城市的交通現(xiàn)狀與問題，成都的城市化及其問題，成都的 城市規(guī)劃的變遷，成都的旅游資源和旅游活動(dòng)，成都的人口增長與 人口問題，成都的氣候變化，成都的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，成都的 工業(yè)發(fā)展與變遷，成都的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。德育滲透的途徑4 1 地理課外活動(dòng)中滲透德育 活動(dòng)和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎(chǔ)，通過活動(dòng)進(jìn)行德 育是德育的方式之 重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。通過組織學(xué)生天文觀測，可以 培養(yǎng)學(xué)生的耐力和毅

10、力。如對月相的觀測至少要堅(jiān)持一個(gè)月，特別 是下弦月相需要后半夜進(jìn)行觀測。堅(jiān)持下來的同學(xué)不僅學(xué)到了知識， 更鍛煉了自己的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人寶貴的財(cái)富，是事業(yè) 成功的根本。4 2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育 現(xiàn)在好多家庭都是獨(dú)生子女，一些獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了 不能吃苦，自私自利，唯我獨(dú)尊，凡事只顧自己，不顧別人的性格 和積習(xí)，如果這些積習(xí)伴隨著他們走上社會(huì)，很容易給他們自己和 社會(huì)造成危害，而地理教學(xué)中一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其中體現(xiàn)出來的 人文精神社會(huì)生態(tài)理念，有利于進(jìn)行正確的人際關(guān)系和吃苦耐勞教 育，地理教學(xué)使人明白，無論是社會(huì)中的個(gè)人，還是國際社會(huì)中的 國家，要取得自身長足發(fā)展，要有正

11、常的競爭和永久的合作以及人 際關(guān)系協(xié)調(diào)的積極性，通過地理問題的教學(xué)，這些內(nèi)容特別容易被 接受，在地理教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展一些如野外地質(zhì) 考察、大氣環(huán)境質(zhì)量的測量、企業(yè)三廢物質(zhì)處理的調(diào)查；當(dāng)?shù)氐慕?jīng) 緯度和正午太陽高度角的測定等實(shí)踐活動(dòng)。參與這些地理活動(dòng)都有 利于讓學(xué)生體驗(yàn)工作的艱辛及工作中競爭和合作的團(tuán)隊(duì)精神，比較 復(fù)雜的地理問題，只有在地理活動(dòng)中發(fā)揮群體協(xié)作的優(yōu)勢，才能解 決，因此，地理活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的建康個(gè)性和良好的 人際關(guān)系。43 課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 課堂是學(xué)校教育的重要場所，在地理課堂教學(xué)中傳授地理知識固然 重要，但是德育滲透更要緊，教師自身的德行以及課堂上對

12、學(xué)生德 育的教育，將會(huì)很大程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展。要讓課堂教學(xué)成 為實(shí)施學(xué)校德育的主渠道，加強(qiáng)地理教學(xué)中的德育，是培養(yǎng)學(xué)生具 有良好的道德素養(yǎng)和優(yōu)良心理品質(zhì)的需要。課堂德育是學(xué)校德育中最豐富、最有效、最現(xiàn)實(shí)、最靈活的一種形 式。80 年代以來，國外 “課程設(shè)計(jì)的人本化 ”和我國對素質(zhì)教育的研 究，作為教育改革的熱點(diǎn)，已引起了現(xiàn)代教學(xué)論和當(dāng)代心理學(xué)家的 極大關(guān)注。貫穿課堂教學(xué)中的德育，與智育、美育、體育、勞育相 互滲透，相互融合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和 強(qiáng)化的功能。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育對實(shí)施素質(zhì)教育將具有十 分重要的意義。中學(xué)新課程的三維目標(biāo)是 “知識與技能 ”、“過程與

13、方 法 ”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”，這三個(gè)目標(biāo)在實(shí)施的過程中世一個(gè)有機(jī) 的整體，教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)，傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生 的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀是始終存在的，滲透于教學(xué) 活動(dòng)之中。44 營造濃厚的校園文化氛圍 校園文化是一個(gè)小系統(tǒng)，校園文化的建設(shè)需要多方面合作協(xié)調(diào)，地 理學(xué)科在這方面的作用很大，學(xué)?？梢岳玫乩砘顒?dòng)的機(jī)會(huì)，開展 有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳，如杜絕和減少使用 “一次性 ”筷子的號召，可 以以墻報(bào)的形式來進(jìn)行，使學(xué)生了解資源的有限性，使學(xué)生自我體 驗(yàn)到資源的危機(jī)感，把 “資源道德意識 ”融合于校園文化生活之中； 地理教師可以和學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)，利用勞動(dòng)課開展綠化校園、

14、美 化校園的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)其行為對生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生的 環(huán)保參與意識；開展在校園內(nèi)建立電池回收箱等形式的活動(dòng)，讓所 有學(xué)生了解舊電池對環(huán)境的危害，潛移默化地滲透環(huán)境道德意識， 使學(xué)生保護(hù)環(huán)境的做法成為自覺意識。4 5 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)滲透創(chuàng)新意識教育 地理教學(xué)中涉及許多自然之謎，例如太陽系的第十顆行星之謎，外 星人之謎，魔鬼三角之謎，生物起源之謎，恐龍滅絕之謎，板塊運(yùn) 動(dòng)力的產(chǎn)生之謎等等，此外，還有一些至今仍【篇三：淺談德育教育在高中地理教學(xué)中的滲透】龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn淺談德育教育在高中地理教學(xué)中的滲透 作者：王麗娜 【摘要】地理德育是地理教學(xué)的重要組成部分，在新教材的教學(xué)中， 加強(qiáng)地理德

15、育，是社會(huì)發(fā)展的需要。依據(jù)教材體系、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn) 和思想教育觀點(diǎn)建立多層次的德育目標(biāo)體系，是加強(qiáng)地理德育的必 要前提。在教學(xué)中，教師運(yùn)用大量事實(shí)資料，創(chuàng)設(shè)教育情境，緊扣 教材，實(shí)事求是，把握導(dǎo)向，開展多種形式的形象教育，以新的質(zhì) 量觀評估學(xué)習(xí)成績，是加強(qiáng)地理德育的重要方法和原則。【關(guān)鍵詞】高中地理 德育教育 教學(xué)策略【中圖分類號】 g633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a 【文章編號】 2095-3089 （2015 ）04-0118-01 地理學(xué)科是一門復(fù)雜的系統(tǒng)化學(xué)科，地理德育 是進(jìn)行地理教學(xué)的重要組成部分，將德育教育有效滲透于高中地理 教學(xué)的常規(guī)化教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的思想

16、 觀念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、親身體驗(yàn)，自我教育 情感價(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程，在地理教學(xué)中滲 透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)中自我感悟，在老師 所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。比如在旅游活動(dòng)與旅游資源開發(fā) 條件評價(jià)一節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生來分析旅游活動(dòng)中的常見問題和 如何對旅游資源開發(fā)進(jìn)行評價(jià)是常見的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生對旅 游活動(dòng)有更深刻的感受，我在課前設(shè)計(jì)了 8 個(gè)研究性課題，要求學(xué) 生根據(jù)所選課題到八達(dá)嶺長城進(jìn)行實(shí)地考察。通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、 實(shí)地考察，學(xué)生對旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅 游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受，許多學(xué)生提 出了有獨(dú)到之處的建議。二、實(shí)事求是，正確導(dǎo)向 在地理教學(xué)滲透德育過程中教師必須運(yùn)用辯證的教育方法，一方面 利用自然條件的優(yōu)勢和取得的巨大成就，充分發(fā)掘國情優(yōu)勢，培養(yǎng) 學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，當(dāng)前，要特別注意克服那種 一切不如外國好的民族自卑感和崇洋媚外思想，另一方面，對社會(huì)