小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文一鐘原、教案及教學(xué)反思丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘 吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。 他嘆了口氣，說(shuō)：“是早一分鐘就好了。 他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去， 眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說(shuō)：“是早一分鐘就 好了。”他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位 上。李 老師看了看手表，說(shuō)：“元，今天你遲到了 20 鐘。”元元非常

2、后悔。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文一分鐘教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 9 生字。會(huì)寫 8 字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)1識(shí)字寫字。2知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看 誰(shuí)堅(jiān)持得最久。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？3你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）4是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文一分鐘以 后，對(duì)“分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。二、自學(xué)生字1讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的

3、詞語(yǔ)。2學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。3小組合作交流。4認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。5用“找說(shuō)說(shuō)”的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。 6教師檢查生字掌握情況（開火車讀三、初讀課文1學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。2分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的 “一分鐘”在課文中指的 是什么。四、指導(dǎo)寫字1仔細(xì)觀察“會(huì)寫”的字，把部件和筆畫看清楚。2觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。3教師范寫。4學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課二、理解課文1元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了 鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這 鐘找回來(lái)。2小組討

4、論。3派代表在班上發(fā)言時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1元元兩次嘆氣說(shuō)“是早一分鐘就好了”時(shí)候，他會(huì)想些什 么？這時(shí)他的心情怎樣？（2請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。4過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元 紅著臉，低著頭”進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整 20 鐘；就這一分 鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？5學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。三、拓展延伸1以“一分鐘能做什么”主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間 的寶貴。2通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？四、作業(yè)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放 軍、清

5、潔工）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思標(biāo)簽：二年級(jí)教案一分鐘這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。在具體教學(xué)中，我從課題入手，由游戲?qū)?。在上課以前，我讓學(xué)生堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一 分鐘長(zhǎng)嗎？學(xué)生們都各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不 容易的。今天課文中的元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧?！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下 文體會(huì)元元的心理活動(dòng)。所以，我以幫元元找回 20 鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“想走過(guò)去，紅燈亮了。”的“”“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站