在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能【摘要】如何在教學(xué)中培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是目前教育界正在探究與研究的重要課題之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從教育觀念的轉(zhuǎn)變、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新思維和優(yōu)化老師隊(duì)伍等四方面就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能談了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新才能培養(yǎng)創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為施行手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和根本創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生和諧開(kāi)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何在教學(xué)中培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才不但是今天我們，也是目前教育界正在探究與教學(xué)研究的重要課題。在本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們?cè)谌绾胃愫脛?chuàng)新教育上做了一些有益的探究，下面我就結(jié)合

2、我院的計(jì)算機(jī)教育，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。一、教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提在教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是開(kāi)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的施行，老師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生的積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，老師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)承受的根底上，而是建立在老師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分開(kāi)展的才能之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的老師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生即“授人以漁，開(kāi)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)

3、拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。另外在考核上應(yīng)變單一卷面考核為多元考核體系。目前除一些特殊專業(yè)外，閉卷書(shū)面考核成了絕大多數(shù)學(xué)校幾乎唯一的考核方法。不可否認(rèn)，卷面考核永遠(yuǎn)是學(xué)校的一種重要的考核方法，但它不應(yīng)該是唯一的，排它的。對(duì)不需過(guò)分記憶邏輯性很強(qiáng)的課程，開(kāi)卷和半開(kāi)卷考核完全是行之有效的；對(duì)理論性很強(qiáng)的課程采用課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)考核、作品制作也是可行的。多元考核體系有利于培養(yǎng)多元化人材。二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的關(guān)鍵營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。在教學(xué)心理的營(yíng)造上，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出老師所

4、設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維形式之中，老師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡送學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新才能培養(yǎng)相適應(yīng)，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新才能到達(dá)整體進(jìn)步的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要手段(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃重的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得

5、信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)程度由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此在教學(xué)中，我們可采用多種方法激活學(xué)生的思維。1.目的激學(xué)：目的是一人奮斗的歸宿，只有目的明確才會(huì)爭(zhēng)取目的的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目的，鼓勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目的不懈的努力追求。2.競(jìng)賽激學(xué)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，因此學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)都很樂(lè)意參加。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽性活動(dòng)能到達(dá)較好的教學(xué)效果。(二)靈敏結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根底上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

6、出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。不同層次學(xué)生的探究和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在進(jìn)展課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新才能方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)木C合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探究性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新才能。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣?？傊?，利用教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。根據(jù)教材改革課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)

7、步，從而在教學(xué)中探究出“創(chuàng)新教育的嶄新天地。四、優(yōu)化老師隊(duì)伍是根本培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于要有一批能勝任創(chuàng)新型教育的新型老師。老師是教育的主體。高質(zhì)量的老師取決于高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。為有助于老師創(chuàng)新性培養(yǎng)，許多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型老師進(jìn)展了研究。如日本學(xué)者思田彰認(rèn)為，創(chuàng)新型老師應(yīng)具備以下條件：第一，自己本身具有創(chuàng)造力；第二，有強(qiáng)烈的求知欲望；第三，努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；第四，創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；第五，具有與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)的態(tài)度；第六，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第七，注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在教學(xué)理論中，我們認(rèn)為，創(chuàng)新素質(zhì)較高的老師，即創(chuàng)新型老師應(yīng)具備如下幾個(gè)

8、根本特征。首先，嶄新的教育觀念。教育觀念是老師對(duì)教育的職能及如何進(jìn)展教育的問(wèn)題包括：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生的個(gè)性；激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，重視過(guò)程學(xué)習(xí)；重視理論活動(dòng)，建立新型平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新。其次，合理的知識(shí)構(gòu)造。創(chuàng)新型老師之所以能勝任對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的引導(dǎo)和啟發(fā)。在于其具備多元、合理的知識(shí)構(gòu)造。其三，獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。如自信、喜歡挑戰(zhàn)性工作，熱愛(ài)創(chuàng)造性學(xué)生，富有幽默感，興趣廣泛，具有開(kāi)放性。其四，靈敏的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)新型老師的教學(xué)是充滿藝術(shù)性的教學(xué)，他們往往把教學(xué)安排得生動(dòng)活潑、有聲有色，不斷賦予教材以新意和活力。在教學(xué)方式上，要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。中國(guó)幾千年來(lái)根本上沿襲的是灌輸式教學(xué)，至今仍普遍存在于各級(jí)各類學(xué)校中。老師上課喜歡講滿課時(shí)，很少展開(kāi)討論，學(xué)生很少有時(shí)機(jī)發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法。這種教學(xué)方法抑制了學(xué)生的積極性，也容易養(yǎng)成老師不求進(jìn)取，滿足于應(yīng)付交差的心態(tài)。“坦率地說(shuō)，啟發(fā)式、討論式教學(xué)老師看似輕松，本質(zhì)上要求和壓力比灌輸式教學(xué)高得多。教學(xué)工作者要自覺(jué)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。這也就要求我們老師在課外甚至是在工作時(shí)間之外花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)上。當(dāng)然，學(xué)校和各級(jí)指導(dǎo)也應(yīng)注意發(fā)揮鼓勵(lì)機(jī)制的效應(yīng)，激發(fā)老師尤其是青