奧斯維辛沒有什么新聞教案

1、奧斯維辛沒有什么新聞教案學(xué)校：四川省什邡中學(xué) 教師：劉茂君 年級(jí)：高一 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀文本，感悟作者的情感傾向和作為新聞?dòng)浾叩纳袷ナ姑?，理解“奧斯維辛 沒有什么新聞”的深刻內(nèi)涵。 2、學(xué)習(xí)作者巧妙地將文學(xué)敘事融人新聞寫作中，客觀的事實(shí)敘述投射主觀情感的新 聞寫作方法。 3、認(rèn)清納粹反人類的罪惡，反思人性告誡世人和平生活來之不易，希望悲劇不要 重演。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)以樂景襯悲惰的寫法； 2、學(xué)習(xí)寓情于敘事之中的寫法。三、課時(shí)安排： 2課時(shí)四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 所謂新聞是指社會(huì)上發(fā)生的新事情。從新聞工作者的角度來說，還必須是有價(jià)值的事情。如1939年納粹德國對(duì)鄰國發(fā)動(dòng)突

2、然襲擊，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)，這在當(dāng)時(shí)是新聞；1945年，法西斯德國在世界人民的反法西斯斗爭中終于舉起了雙手，宣布無條件投降，這在當(dāng)時(shí)是新聞；2005年，德國總統(tǒng)克勒在奧斯維辛集中營舊址前，虔誠地代表德國政府向受害國和人民請(qǐng)罪，這在當(dāng)時(shí)也是新聞。 還有德國法西斯戰(zhàn)敗后，法西斯在奧斯維辛建造殺人魔窟，殘酷殺害400萬無辜者的罪行暴露于天下，引起世人的極大憤慨。這在當(dāng)時(shí)也是新聞，而且是重大的新聞。但13年后，當(dāng)紐約時(shí)報(bào)記者AM羅森塔爾到奧斯維辛集中營采訪時(shí)，昔日德國昌法西斯鐵蹄下的大屠場已沒有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽光下那一排排高大的白楊樹，奧斯維辛似乎沒

3、有新聞發(fā)生。然而AM羅森塔爾卻以一篇題為“奧斯維辛沒有什么新聞”的新聞報(bào)道獲得了美國新聞界的最高設(shè)獎(jiǎng)普利策新聞獎(jiǎng)。美國普利策獎(jiǎng)主席稱它是羅森 訂塔爾寫得最好的作品。這是什么原因呢? 1、新聞標(biāo)題最講究四個(gè)字，那就是引人人勝。那么這篇新聞的標(biāo)題吸引了你嗎? 提示：課文的標(biāo)題的確引人人勝，它留下了懸念，引人思考“奧斯維辛為什么沒有什么新聞”。1958年，已經(jīng)時(shí)過境遷，這里早已沒有了“新聞”，有的只是大家熟悉的“舊聞”，如第五段“從那時(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講了很多次”，如第七段“現(xiàn)在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方”。 2、既然沒有新聞，作者為什么要寫呢?提示：見第六段，這一段交待了作者的寫

4、作緣由，首先是來這里“參觀”然后引起了“不安的心情”，進(jìn)而產(chǎn)生了“非寫不可的使命感”。作者究竟看到了什么，想到了什么，他想告訴瀆者什么呢?讓我們從課文中去尋找答案。 1、首先，我們從參觀的起點(diǎn)說起，作者初到集中營，看到現(xiàn)在的奧斯維辛是怎樣的景象? 提示：見課文一、二段和十六段。 (全班齊讀) 2、兩處都寫到 現(xiàn)狀，但有什么不同之處呢?請(qǐng)加以比較：提示：十六段是很平實(shí)的記錄，而一、二段帶有很明顯的感情傾向，作者似乎很不愿意看到這樣的畫面。例如： “居然”帶有吃驚、讓人倍感意外的語氣； “不該有”明顯是一種主觀意愿，而且作者一連用了四個(gè)“不該有”構(gòu)成排比，表現(xiàn)出一種難以接受的情緒；此外作者還用了“

5、可怕” “噩夢” “人間地獄”來形容奧斯維辛。在此，作者打破了新聞寫作“零度情感” (新聞寫作時(shí)不能加入自己的主觀情感)的原則，字里行間流露出自己的憤懣之情，讓讀者感到莫名的壓抑。 (指導(dǎo)學(xué)生帶著情感再讀一遍) 3、作者為什么說這里不該有溫暖的陽光，不該有孩子追逐、嬉戲?曾經(jīng)的“人間地獄” “殺人工廠”就不該有歡樂的場景嗎? (或歡樂的場景為什么讓記者不安?)提示：這里曾經(jīng)是“人間地獄” “殺人工廠”，現(xiàn)在快樂的場景容易讓人們忘卻歷史，忘卻歷史就意味著背叛，歷史的悲劇就有可能重演，所以作者有種神圣的使命感，提醒人們要永遠(yuǎn)銘記歷史。正如前德國總理施羅德所說“盡管忘卻的誘惑是巨大的，但我們決不能屈

6、服，牢記是我們的道義和責(zé)任”。 1、要銘記歷史，在奧斯維辛，最直接的方式就是走進(jìn)奧斯維辛集中營，去聽去看去感受去思考。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找游客依次參觀了哪些地方? 提示：游客依次參觀了毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻，一直到絞刑室。 2、請(qǐng)同學(xué)們自主品讀這些段落，然后選擇其中感受最深的一處談?wù)勀銈兊母惺芘c思考。 毒氣室： “對(duì)有的人來說，這個(gè)地方是經(jīng)過復(fù)原的奧斯維辛毒氣室。人們對(duì)他們說，這是小的，還有一個(gè)更大的。”納粹用毒氣的方式，成批地、高效率地殺人，毒氣室的存在既是對(duì)納粹殘忍罪行的控訴，也是納粹人性墮落的見證。 “在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放

7、。”廢墟與雛菊花，兩種反差極大的事物并置在一起，表達(dá)了作者的控訴。生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害卻是最惡劣的行徑；另一方面，任憑納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程，雛菊花象征著生命的生生不息、頑強(qiáng)抗?fàn)?。焚尸爐： “然而一看到玻璃窗內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，一看到用以關(guān)押被判處絞刑的死岡的牢房時(shí)，他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。” “成堆”表明遇難者數(shù)量眾多，遇難者中竟然還有嬰兒。嬰兒多么弱小，多么可憐，納粹連嬰兒都不放過，其毫無人性已經(jīng)到了令人發(fā)指的地步。本段還描寫了參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，這正好印證了第五段的一句話“一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何心智健全的人無

8、法想象的”，參觀者的反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)了集中營的可怕、恐怖。同時(shí)，記者把自己隱藏在參觀者身后，在看似冷靜的記錄中抒發(fā)著自己的情感，表達(dá)著自己的思考。女牢房： “這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大的一個(gè)地方，每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺。”“塞”字寫出了牢房的擁擠不堪，也表明納粹完全沒有把岡犯當(dāng)人看，視人命如草芥。 “解說員快步從這里走開，因?yàn)檫@里沒有什么值得看的。”這里運(yùn)用了反語，不是不值得看，而是因?yàn)閷?shí)在不忍心看。 試驗(yàn)室：這一段很短，只是點(diǎn)出了“這是在婦女身上搞不孕試驗(yàn)的地方”。試想這些婦女被擺在手術(shù)臺(tái)上任憑那些“醫(yī)生”在身上做各種實(shí)驗(yàn)的情景，她們遭受的不僅是肉體上的折磨，更是心靈上

9、的煎熬，此刻人的尊嚴(yán)已被無情地踐踏。 照片墻：被囚禁的人們“表情木然”， “木然”說明人們已被酷刑折磨到極致 “這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿、可愛、皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼”，一個(gè)如此美麗、鮮活的姑娘，卻在法西斯的集中營中被殘忍地殺害，這不由得激起讀者對(duì)法西斯的痛恨；另一方面，這位姑娘“溫和地微笑著”，面對(duì)著死亡，她沒有痛苦的表情，沒有凄慘的淚水和恐懼的神色，這是生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀，是對(duì)生死的超脫，她在絕境之中仍不泯滅對(duì)美好希望的向往，彰顯了一種人性的光輝。絞刑架： “在奧斯維辛，沒有可供禱告的地方。”奧斯維辛是一座人問地獄，這里沒有上帝，即使有上帝，他也會(huì)無立錐之地，他也會(huì)對(duì)奧斯維辛的悲劇

10、無能為力。這些都表明在這人間地獄，不僅生命被滅絕，連信仰也被滅絕，慘無人道的納粹哪有信仰可言。 課堂總結(jié)：奧斯維辛沉痛的歷史讓人不堪回首， “沒有新鮮東西可供報(bào)道”是希望不要再有新聞，不要再有悲劇在奧斯維辛上演，愿奧斯維辛永遠(yuǎn)陽光明媚，愿和平之光永照人間! 從1945年至1958年，這1 3年間，奧斯維辛一派和平景象，沒有什么新聞，從1 958年到現(xiàn)在40多年又過去了，奧斯維辛仍是一派和平景象，沒有什么新聞，但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、窒息室、女囚絕育室在警示著人們：為了使明媚的陽光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請(qǐng)不要忘記歷史!同樣，六十多年過去了，哈爾濱侵華日軍第七三一部隊(duì)的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室

11、也在靜靜地躺著。河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏著，南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會(huì)迎來許許多多的參觀者，在那里，也沒有什么新聞。但那些地方的一草一木時(shí)時(shí)都向我們發(fā)出吶喊：以史為鑒，建設(shè)我強(qiáng)盛之中華。六、布置作業(yè) 奧斯維辛沒有什么新聞1 960年榮獲普利策新聞獎(jiǎng)。假設(shè)你是普利策獎(jiǎng)工作委員會(huì)的工作人員，需要為奧斯維辛沒有什么新聞寫一篇200300字的頒獎(jiǎng)詞，你怎么寫?教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)：奧斯維辛沒有什么新聞承載著人類一段不堪回首的歷史，震撼了一代又一代讀者的心靈。根據(jù)課文的這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)汁首先以情感體驗(yàn)為突破口，通過對(duì)集中營網(wǎng)片資料的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本的興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與歷史的巨大反差中體驗(yàn)作者的情感和使命感。其次，以師生平等交流為平臺(tái)，通過對(duì)參觀過程的品讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)納粹罪行的控訴向