小學(xué)低年級健康教育方法

1、小學(xué)低年級健康教育方法初步培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的健康 知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式，是學(xué)校健康教育 的主要任務(wù)。小學(xué)低年級健康教育教材用了大量的篇幅講述如何注意 個(gè)人衛(wèi)生，如何強(qiáng)身健體，如何防止自身不受傷害等問題。然而，低 年級兒童健康意識(shí)差，沒有個(gè)人防范能力，且在教育過程中反復(fù)性大, 課堂上注意力集中時(shí)間短。如何讓小學(xué)低年級學(xué)生樂學(xué)易懂，具有初步的健康意識(shí)、知識(shí)和 技能，逐步形成知行合一。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué) 內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法。一、故事法故事法是把學(xué)生需要掌握的知識(shí)編入一個(gè)個(gè)的情景故事中，用講 故事的方法組織教學(xué)，對于低年級兒

2、童來說，這具有很大的吸引力， 在一個(gè)個(gè)情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容豐富，頗具趣味性的故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以 充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使孩子們的注意力最大程度的集中。有趣 兒的故事不僅容易引起學(xué)生的注意力，并且把復(fù)雜的問題簡單化，明 了易懂。不良的飲食習(xí)慣，吃不衛(wèi)生的食品，很容易引起腸胃疾病。比如, 針對經(jīng)常有孩子正在上課的時(shí)候說肚子痛，然后讓他們?nèi)タ葱ａt(yī)。教 師可以不失時(shí)機(jī)給同學(xué)們講了一個(gè)這樣的故事：小明渴了，看見水龍 頭就喝自來水，放學(xué)后，他就跑到學(xué)校旁邊的小店里買零食吃，那些 小食品是沒有經(jīng)過衛(wèi)生部門檢驗(yàn)過的，在加工的過程中，不講究衛(wèi)生, 在又臟又亂的地下加工廠做成的。再加上小明下課后喜歡在沙土里 玩，玩

3、了一手的沙土，然后用又臟又黑的小手捏著一些小零食吃。有 一天，他肚子痛得特厲害，臉蠟黃，夜晚痛得睡不著覺，媽媽趕緊帶 淘氣去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生給他做了化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他的肚子里有許多寄生 蟲，這種蟲叫蛔蟲，蛔蟲卵就是在吃不衛(wèi)生的東西時(shí)吃進(jìn)肚子里的， 然后在腸子里長成了十幾厘米長的成蟲。淘氣吃了醫(yī)生開的藥，后來, 肚子不痛了。聽了這個(gè)故事，同學(xué)們議論紛紛，有同學(xué)問:“那以后怎么辦呀？ ” 還有同學(xué)問：“是不是所有的食品都有寄生蟲卵？ ”然后，教師講解了同學(xué)們的困惑，教給同學(xué)們一些預(yù)防腸道寄生 蟲的方法，寄生蟲都寄生在人的腸道中，從人身上吸收營養(yǎng)影響人們 的健康和生長發(fā)育，為此教師們要提前預(yù)防：常剪指甲，

4、勤洗手，水 果洗干凈了才吃。不吃不干凈的食品，不喝不干凈的水。低年級學(xué)生喜歡聽故事，能充分吸引孩子注意力，在聽故事的過 程中，讓他們懂得其中的道理。這樣的教育形式能收到很好的效果。二、對比法對比,是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起,進(jìn)行對 照比較的表現(xiàn)手法。運(yùn)用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的 對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。教師發(fā)現(xiàn)許多孩子都開始換乳牙，隨時(shí)都有脫落乳牙的現(xiàn)象，有 的門牙掉了很長時(shí)間也沒長出新的，還有同學(xué)乳牙沒脫落新牙已露 尖。七歲左右的兒童正處于換乳牙的時(shí)期，常常有學(xué)生在課堂上正上 著課，就向老師報(bào)告：“老師，XX同學(xué)掉牙齒了！”為此，教師時(shí) 時(shí)開展

5、了整齊潔白的牙齒的教育，通過“健康的牙齒”與“畸型 的牙齒”進(jìn)行對比，讓孩子們發(fā)現(xiàn)，整齊的牙齒與健康的牙齒的區(qū)別: 健康的牙齒不僅美觀，而且不容易生病，讓身體更健康。在對比中，引起學(xué)生的求知欲，孩子都急于想知道怎么樣才能有 健康的牙齒，教師利用這大好時(shí)機(jī)講述了保持“健康的牙齒”要做到 的幾點(diǎn)：不吸吮上下唇，不咬筆桿、指甲、不吮手指，每天堅(jiān)持兩次 刷牙，如果恒牙長出來了，乳牙沒掉，要及時(shí)去醫(yī)院拔掉。這樣就能 長出一口整齊潔白的牙齒。三、模擬游戲法以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至 是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)習(xí)了教材中的內(nèi)容，學(xué)到了必須掌 握的知識(shí)。為了讓學(xué)生了解怎樣才能

6、強(qiáng)身健體，做個(gè)健康快樂的人，教師開 展一些游戲活動(dòng)。通過比賽“坐得正” “站得直”，在游戲活動(dòng)中， 讓學(xué)生明白了正確的坐立行走姿勢，對健康的重要性。通過進(jìn)行一些 跳繩，踢建子的游戲比賽活動(dòng)，讓學(xué)生明白了體育鍛煉可以讓人體健 康，少生病。另外，教育學(xué)生，每天可以跑步，周末可以去放風(fēng)箏， 爬山，游泳等等。多到戶外活動(dòng)，有助骨骼生長，有利于皮膚健康。 還能使人心情愉快，少生疾病，提高人的適應(yīng)能力。四、情景表演法科爾伯格曾提出過“前習(xí)俗水平”，其中低年級小學(xué)生的水平 是：他們的道德判斷著眼于人物行為的具體結(jié)果和自身的利害關(guān)系。 表演不僅能吸引觀眾的注意力，還使參與表演的“演員”嘗試具體行 為的結(jié)果。而

7、且對于低年級學(xué)生來說，表演法更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣兒。同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)是常見的問題，但是，當(dāng)跟同學(xué)發(fā)生矛盾 時(shí)，怎么解決呢？當(dāng)遇到不順心，不高興的事情怎么辦呢？當(dāng)遇到陌 生人送禮物給你怎么辦呢？當(dāng)你一個(gè)人在家，有陌生人來訪怎么辦 呢？針對這些學(xué)生有可能遇到的危害到生命健康的問題，教師用表 演的形式，再現(xiàn)生活場景，讓同學(xué)們扮演：老師，同學(xué)，陌生人。通 過表演劇解決生活中有可能遇到的這些問題，表演者與觀眾都有了更 深刻的理解：跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不高興時(shí)，可以跟老師、家長說說心 里話。當(dāng)遇到陌生人來接你回家，不要跟陌生人走；當(dāng)獨(dú)自在家時(shí)， 不要請陌生人進(jìn)家門。遇到危險(xiǎn)情況找警察，也可以打報(bào)警電話等 等。五、實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)操作法是指教師通過讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中進(jìn)行動(dòng)手操 作，在操作的過程中掌握知識(shí)和技能技巧。在學(xué)習(xí)如何洗手的教學(xué)中，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好用具, 在教師的指導(dǎo)下，實(shí)際操作如何抹肥皂，如何搓手，怎樣把手指間部 分洗到，最后如何清洗干凈。實(shí)驗(yàn)操作是低年級孩子十分感興趣的活