大班數(shù)學(xué)幾點(diǎn)鐘教案反思

1、大班數(shù)學(xué)幾點(diǎn)鐘教案反思大班數(shù)學(xué)幾點(diǎn)鐘教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，熟悉時(shí)鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)辨別分針和時(shí)針，并了解他們呢之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看幾點(diǎn)鐘教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉時(shí)鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)辨別分針和時(shí)針，并了解他們呢之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。3、學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn)。4、培育幼兒比擬和推斷的力量。5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：時(shí)鐘鐘面10個(gè)?；顒?dòng)過程：1、謎語引入。嘀嗒嗒、嘀嗒嗒，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我么什么時(shí)分睡，什么時(shí)分起？2、簡(jiǎn)潔熟悉時(shí)鐘的用途。提問個(gè)別孩子時(shí)鐘的用途。

2、老師小結(jié)：他能告知人們時(shí)間，人們學(xué)習(xí)工作、生活都離不開時(shí)鐘。3、熟悉鐘面的結(jié)構(gòu)。老師：出示一個(gè)時(shí)鐘問：小好友，你們看這個(gè)時(shí)鐘外表有什么？鐘面上有兩根長(zhǎng)度不一樣的指針，兩根指針一樣長(zhǎng)嗎？介紹短針名字叫時(shí)針（也是大哥），長(zhǎng)針的名字較分針（也叫二哥）。鐘面四周有數(shù)字，有什么數(shù)字？這些數(shù)字是怎樣排列的？鐘面上有12個(gè)數(shù)字，數(shù)字從1開頭按小到大、順時(shí)針方向排列。4、熟悉整點(diǎn)。你們有誰會(huì)看時(shí)鐘嗎？你是怎樣看的？個(gè)別幼兒答復(fù)。請(qǐng)個(gè)別幼兒來撥動(dòng)指針，撥出你想要的整點(diǎn)呢？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來演示，沒撥一個(gè)整點(diǎn)就展現(xiàn)在前面讓幼兒觀看）提問幼兒時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（整點(diǎn)時(shí)，分針總是指著12的，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾

3、點(diǎn)）5、了解時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。老師撥動(dòng)時(shí)鐘讓幼兒觀看時(shí)針和分針是怎么走的？老師小結(jié)：時(shí)針和分針是同一個(gè)方向走的，分針走一圈，時(shí)針走一格，走一格就是一個(gè)小時(shí)，無論是幾點(diǎn)整，分針總是對(duì)著12，時(shí)針對(duì)著幾，就是幾點(diǎn)整）6、游戲。我撥時(shí)間你表演，穩(wěn)固對(duì)整點(diǎn)的熟悉。老師撥時(shí)間，幼兒表演。幼兒兩兩撥時(shí)間表演。7、老師小結(jié)。時(shí)間是很珍貴，過去的時(shí)間不會(huì)在回頭，結(jié)合日常生活教育孩子做事情要抓緊時(shí)間，如在每一個(gè)時(shí)間段我們規(guī)定要完成事情要抓緊時(shí)間完成，節(jié)約時(shí)間，我們才有更多的游戲時(shí)間?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)我結(jié)合了之前看的精品課進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)流程根本都一樣，但活動(dòng)的效果卻不抱負(fù)，原因一：孩子的留意力不集中是這

4、個(gè)活動(dòng)最失利的地方。原因二：沒有調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，語言的組織不夠精煉。在這個(gè)過程中活動(dòng)流程是完成了，但由于孩子的留意力不集中，影響了活動(dòng)的效果，如沒有依據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)（大部分孩子對(duì)整點(diǎn)都已經(jīng)熟悉）調(diào)整活動(dòng)的重點(diǎn)，在孩子已熟悉整點(diǎn)的情況下，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在探究時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律方面。另外這是孩子大班的最終一個(gè)學(xué)期，考慮到幼小連接，在教學(xué)的方法上我也做了一些調(diào)整，如以故事情節(jié)、情景的引入相對(duì)削減了，這樣不能很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)期愛好，這種比擬直接的教學(xué)方法孩子可能需要一個(gè)順應(yīng)的過程，如與孩子共同商量制定相關(guān)的課堂紀(jì)律，讓孩子清晰課堂紀(jì)律，才能自己管好自己。在第二組的活動(dòng)時(shí)，我同樣也是按第一組活動(dòng)時(shí)的流程進(jìn)行，但做了小小的調(diào)整，如針對(duì)孩子已有整點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在探究時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，活動(dòng)中通過操作時(shí)鐘讓孩子觀看時(shí)針和分針是怎樣走的？通過幾次操作觀看，孩子根本上都能了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系：時(shí)針和分針是同一個(gè)方向走的，分針走一圈，時(shí)針走一格，走一格就是一個(gè)小時(shí)。同時(shí)活動(dòng)中參加了少許的情景把時(shí)