小學音樂老師工作計劃

1、小學音樂老師工作計劃小學音樂老師工作計劃日子好像光陰似箭，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始制訂計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我精心整理的小學音樂老師工作計劃，歡迎大家共享。小學音樂老師工作計劃1一、發(fā)聲訓練部分：這個部分重要是運用與高段的學生為主。四六年級培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿態(tài)要正確;發(fā)聲要天然，用中等音量或輕聲歌唱;按老師的手勢，整潔地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。二、視唱、知識、練耳部分：1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱。2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同

2、音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并講明音的強弱差異不同。三、欣賞部分：培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步領(lǐng)會旋律、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能識別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、肅靜、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。教學分析：在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該留意下面幾點的施行：愉悅性：在教學經(jīng)過中，不管是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的

3、快樂。使他們能興致勃勃，自動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。藝術(shù)性：我們在教學中要通過藝術(shù)形象來喚起學生對美的共鳴與尋求，進而進行審美教育和品德教育。本學期在上課同時我要留意加強穩(wěn)固音高概念、穩(wěn)固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習經(jīng)過中逐步累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應留意引導學生自編動作、節(jié)拍以至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎(chǔ)。學生情況分析：本學期一年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應留意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況估計不平衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生特長

4、，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展。使學生各方面均有提升。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。加強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生能夠漸漸加強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)拍感。提升教學質(zhì)量辦法：1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備預備工作，備課時留意與新課標結(jié)合。2、因材施教，對不同的學生要留意采取不同的教學手法，使學生能夠充足發(fā)展。3、設(shè)計好每堂課的導入，提升學生的學習興趣。4、課堂形式設(shè)計多樣，充斥知識性、興趣性、探尋求索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，把握技能。并留意在課堂上采用一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學科溝通，積極研

5、究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他的課程，在本校多施行，使學生開闊眼界。老師從中總結(jié)經(jīng)歷體驗。為能使學生上好課做好充足的。如今全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學校為了單純的成就著想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是如今在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點。所以我就得愈加努力的教學生了，學生的音樂培養(yǎng)能夠提升他們的素質(zhì)和心胸，在音樂的陶冶下更好的參與到學習中來，這是素質(zhì)教育的高明之處。祖國的下一代就是我們的孩子們，祖國的將來和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國的將來做了奉獻，要想中國能夠

6、連續(xù)的發(fā)展和強大就必需把教育做好，那樣我們的民族才有希望!才有將來!小學音樂老師工作計劃2一、學生基本情況分析：本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，究竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿態(tài)上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚明晰，十分是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺少對聲音美感的正確認識，缺少氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點1、突出音樂學科的特點，把“五愛的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)浸透到音樂教

7、育中，使學生成為“四有的接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣喜好，把握粗淺的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自負心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。三、教學的詳細辦法與要求(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充足發(fā)揮學生的主體作用要想充足發(fā)揮學生的“主體作用，發(fā)掘每個學生的潛能和智慧，老師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入黑格爾講過：“音樂是情感的藝術(shù)。只要使學生

8、處在形象活潑的音樂氣氛中，能力遭到良好的音樂熏陶，到達的教學效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必需有一個實際的經(jīng)歷體驗情境，作為思維的開始階段。在教學經(jīng)過中，老師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境，引導不同條理的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學經(jīng)過，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，留意力容易分散，采取電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑踴躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充分、更形象、更生動、更具有吸引力，進而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的同黨，為積極、自動地學習創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗一課時

9、，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的絢麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓練。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個主要步驟。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基講：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生把握知識的意愿?？茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的教師。教學中怎樣吸引學生的留意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充足調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，

10、讓學生充足發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時捉住學生的留意力，擅長探索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣能力不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氣氛，引導學生捉住音樂特點，“讀懂音樂，感受音樂。低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜歡。因而，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清楚明晰的表象，為感悟、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學生學習新課的濃烈厚重興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點，我在上“顛倒歌一課中制造了許多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象

11、等等。整節(jié)課，學生的積極性一直很高，大家都爭著講，搶著回答，積極學唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中把握了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提升了想象能力。理論證明，在教學中根據(jù)學生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學手段，能調(diào)動學生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。教無定法，在教學經(jīng)過中勤考慮、勤總結(jié)，靈敏運用各種方法，最重要的是捉住學生的興趣，以興趣為師，能有效提升學生的積極性，讓學生自動學習。(二)優(yōu)選教法，快樂學習，提升音樂教學實效兒童好像一株花苗，要澆之以愛，灌之

12、以鼓勵，她能力綻放美艷的花蕾。因而，音樂老師應有意營造一種非常寬松、活潑、自在的氣氛，以民主的態(tài)度，商量的口氣，指點學生進行音樂活動。放手給學生一個充足自在發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自在王國，使學生的思維始終處于一種積極的活潑踴躍狀況。這樣，就能夠充足激發(fā)學生的主體意識，使他們學得自動、學得開心。1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展現(xiàn)自我心理學和教育學研究表示清楚：“愛動是兒童的天性。在學習和生活中，兒童老是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因而，在教學經(jīng)過中為學生設(shè)置一個展現(xiàn)自我的舞臺是非常主要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得教師應該為學生營造一個“自在王國。由于低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育

13、活動中，應靈敏地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來的時機，進而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、把握新技能。在順利完成歌曲教學任務(wù)后，我又設(shè)計開展了“課堂舞會這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向潮，讓學生在自由自在中展現(xiàn)自己的能力。順其天然，根據(jù)學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了自動學習的時空，有了學生展現(xiàn)自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。2.興趣游戲，快樂學習無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與老師為他們精心設(shè)計的游戲。為了穩(wěn)固學過的歌曲，我設(shè)計了“開火車這

14、一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只要唱正確的能力坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感遭到成功的喜悅。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得老師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術(shù)要提升，我們教育工作者只要勤奮研究，投身教改，能力開拓一條成功的課堂教學之路!3、以“賽激趣促學好勝心強是學生的重要性格特點之一，而在劇烈的競爭氣氛中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時老

15、是給學生留出58分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，獲得了事半功倍的效果。我還專門預備了許多小紅花、小五星等，并告訴大家：假如誰先會唱，唱得精確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，相互監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足;部分平常基礎(chǔ)較差的學生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請我指點。如今全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很純熟地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個經(jīng)過中，教師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。四、教學浸透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力1、開放的音樂教學音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在諸多藝術(shù)門類中，它

16、的創(chuàng)作自在度是的。這就決定了音樂教學經(jīng)過并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的理論辯正統(tǒng)一的經(jīng)過，是老師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的經(jīng)過，是動態(tài)、變化、發(fā)展的經(jīng)過，是極具開放性的。開放音樂教學經(jīng)過，應為學生拓展音樂學習空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自立創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境。為此，我在教學理論中進行了積極、大膽的探尋求索。讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂原來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學經(jīng)過中根據(jù)教學需要，實現(xiàn)老師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò)，及他們之間的互相作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸天然。如（搖籃曲）一課，我捉住小朋友很想做爸

17、爸媽媽的特點，預備了許多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，進而進行愛父母、尊重長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機地結(jié)合在一起，讓學生親身體驗、自動參與，獲得良好的教學效果。讓音樂與活動溝通起來，給予自在的音樂想象空間。音樂不確定性，解釋的.自在度是的。所以，音樂能夠讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能具體表現(xiàn)出人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自在。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學經(jīng)過中特別重視通過音樂活動經(jīng)過的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自在創(chuàng)造。讓音樂成

18、為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，老師應營造一種民主、自在、輕松、愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時間能夠走到學生中間，縮短和學生的間隔。老師是導演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。老師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學以為，假如老師與學生之間能構(gòu)成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和老師相處，承受教師的教導。同時在這種平等、和諧、熱烈的氣氛中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽講、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的自信心，讓學生在寬松

19、友好的學習氣氛里感受美、體驗美。讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進步、科學日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學經(jīng)過中，采取現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中需要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，能夠讓學生獲得古今中外各種音樂信息，可以以開展綜合理論活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。2、開放的音樂教學方法開放的音樂教學方法是指根據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設(shè)計采取不同的教學方法，而不是機械采取同一種教學方法。音樂教育家柯達伊以為：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)拍運動

20、喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。這一理論講明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)絡(luò)。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感悟和把握音樂的節(jié)拍。如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講二分音符唱二拍，四分音符長一拍。這些概念對于一二年級的小朋來講既抽象又枯燥。因而，我努力營造了一個讓學生本身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨作聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模擬出來，進而完成由聲音感悟到動

21、作感悟的過渡。在音樂教學中，我還經(jīng)常采取非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升上。如我在教完（歌唱二小放牛郎）這手歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了劇烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制造道具、設(shè)計人物造型等。在各組的匯報演出中，每位學生雖然在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)歷體驗，但都能自己去感受、去理解、去想象，水平地承受藝術(shù)的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的理論活動中，既激發(fā)了對音樂的濃烈厚重興趣、樹

22、立了自負心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。固然學生們的作品質(zhì)量高低參差不齊，主要的是學生已能在課堂中自立地獲取知識，真正成了學習的主人。老師這時則變成了全部活動的組織者、引導者和效勞者(伴奏、放音樂、組織評選等)。長期進行這樣的引導和鼓勵，我相信在學生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花?？傊?，在音樂教學中施行自立學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，優(yōu)選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展現(xiàn)的舞臺，一個鍛煉的時機，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色躍為“自動角色，成為學習活動的主體。小學音樂老師工作計

23、劃3為了愈加合理地布置教學時間，愈加有效地完成教學目的，根據(jù)我校音樂教學的實際情況，制訂了本教學計劃。一，教育理念的考慮，必需強調(diào)“以學生發(fā)展為本。以往教學從老師的“教考慮較多，以老師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在老師中心論上，強調(diào)老師作為教育的主體，學生通過老師的教、教授去獲取知識，因而學生往往處于被動的狀況中學習?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發(fā)展為本。二，音樂教育要面對全體學生，也應當重視學生的個性發(fā)展。音樂教育的目的之一就是要完善學生的個性，一切音樂教學活動都不該該強求一致，應該允許學生的個性得到充足自在的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習

24、音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。三，研究教材編寫的思路。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強理論與創(chuàng)造，加強綜合與浸透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。1.以審美為中心為此，在全部教學經(jīng)過中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學構(gòu)成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及需要的音樂審美能力。2.以(音樂)文化為主線我們通過學習，認識到作為普通小學的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因而本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大天然的聯(lián)

25、絡(luò)等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。3.以(音樂)學科為基點從音樂的諸要素的感性體驗認識;從最基本時值“一拍到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，讓學生在理論操作中，逐步獲得學習音樂必須把握的粗淺音樂基礎(chǔ)技能。4.加強理論與創(chuàng)造音樂課是理論性很強的教學活動。教學活動要十分看重學生的參與和理論，看重學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，看重學生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的理論要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提升他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。小學的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂

26、創(chuàng)作，重要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。小學音樂老師工作計劃4一、工作思路本學期音樂學科教學研究的工作思路是：組織和引導中小學音樂老師認真學習和，進一步深切進入研究和，反思課程改革以來獲得的經(jīng)歷體驗和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深切進入推進課程改革的經(jīng)過中，不斷提升“研究、指點、效勞、管理的品質(zhì)。要以提升中小學音樂課堂教學質(zhì)量為核心，加強對農(nóng)村校校和城市軟弱學校的指點和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充足發(fā)揮學科中心組和學科基地的功能，加強師資隊伍建設(shè)，搞好“器樂進校園和各項藝術(shù)活動，努力增進我市中小學音樂教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二、重要工作(一)加強教學研究，推進課程改革。1、繼續(xù)認真學習和研究基礎(chǔ)教育階段音樂學科課程標準和普通高中音樂課程標準，針對中小學音樂學科課程改革中出現(xiàn)的重點問題進行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，