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四、教學(xué)過程：選路、挖比較省錢兩邊向內(nèi)書本發(fā)生上彎曲或提出情景假設(shè)，讓學(xué)生思考討論在地質(zhì)工作中以及工程建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)如通過模型講解褶皺的單位觀察黑板上圖形的回答：從下往上巖層是由老讓學(xué)生觀察褶皺模型，通過具，直觀的得到關(guān)于背斜，向斜的基為背斜是觀察模型中背斜、向斜的構(gòu)成。學(xué)生用模型展示特殊情討論，思考地形倒因，通過動手實驗感受頂部受到的張力會使物培養(yǎng)學(xué)生思考問題和讀圖的比較褶皺提高學(xué)生在內(nèi)力作對資料的用與內(nèi)外力共同作用下不同的地貌形力，總結(jié)出背斜向斜的判斷點，并引導(dǎo)學(xué)生思考斷層可在上升或下降巖塊答：地壘成山，地塹形成盆華山、廬山、泰山盆地、渭河谷地、汾河谷地張裂作用可能結(jié)合生活實際，了解地質(zhì)構(gòu)造在工程建設(shè)中的五、板書設(shè)計：通過回顧系，中間老、兩翼新的是背斜、中間新、兩翼老的是向地塹，中間凸起的是地壘，中間下沉
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