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文檔簡介
1、 實現(xiàn)中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的探討 摘 要:有效性是課堂教學(xué)的生命,它的特征是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為取向的教學(xué)行為。實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性,需要在三個環(huán)節(jié)上下功夫。首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這是提高有效性的基本手段;其次把學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),這是提高有效性的重要手段;最后是必要的練習(xí)和及時反饋,這是提高有效性的保障手段。Key:中學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性在新課改形勢下,有效性是課堂教學(xué)的生命,是課堂教學(xué)追求的永恒主題。教學(xué)論專家余文森教授解釋說:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲,有提高,有進步;在認知上從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;
2、在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣?!睂崿F(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的需要,是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。本人結(jié)合自身教學(xué)實際,就如何實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性進行探討。1 中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的特征在課堂教學(xué)有效性這個概念里,有兩個Key,即:教學(xué)和有效。所謂“教學(xué)”是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)是指教師通過教學(xué)過程,成功引起、維持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí),相對有效地達到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué),是符合教學(xué)規(guī)律有效果、有效益、有效率的教學(xué)。其主要特征體現(xiàn)在以下兩個方面。(一)以學(xué)
3、生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的基本價值和根本目的。有效教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生的進步與發(fā)展是衡量有效教學(xué)的根本標(biāo)準。有效教學(xué)不僅關(guān)心學(xué)生的考試分數(shù),而且關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升,使學(xué)生的進步和發(fā)展具有全面性。(二)以學(xué)生發(fā)展為取向的教學(xué)行為傳統(tǒng)的教學(xué)行為存在著教師“牽著學(xué)生走”,而不是“跟著學(xué)生走”的情況。而新的教學(xué)的有效性要求教師“跟著學(xué)生走”?!案鴮W(xué)生走”的教學(xué)決不是漫無目的的“放羊式”教學(xué),也不是要放棄教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生雜亂無序地、費時低效地學(xué)習(xí)。恰恰相反,有效教學(xué)應(yīng)該是預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成性目標(biāo)的辨證統(tǒng)一過程,是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的
4、主體作用相互融洽、相得益彰的過程,是系統(tǒng)掌握知識、高效學(xué)習(xí)的過程。一句話,是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、促進自身成長發(fā)展的過程。2 實現(xiàn)中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對策(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的基本手段課堂教學(xué)有效性要求在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實踐證明,激發(fā)興趣是調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的前提。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,
5、關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)和生成有價值的情境和問題。1.有效提問激發(fā)興趣美國心理學(xué)家布魯納說:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”巴爾扎克也說過:“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號?!辈煌愋?、不同難度的問題能激發(fā)學(xué)生不同類型的思維,營造學(xué)生躍躍欲試的氛圍,體會解答后的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的良好興趣,促使他們自覺投入到對有關(guān)語文知識和語文能力的探究與運用中去,這樣才能達到課堂教學(xué)的有效性。如:我在教授廉頗藺相如列傳時,將教學(xué)內(nèi)容分為四個模塊,并相應(yīng)的設(shè)置一些問題去引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、解答:第一,知識點的滲透。找出文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式,理解它的含義。思考本文在選材、布局和
6、塑造人物形象方面有哪些特點?第二,能力點的訓(xùn)練。領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點,提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。第三,德育點的滲透。學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人,從他們身上看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?第四,美育滲透點。找出本文細節(jié)描寫刻畫人物的句段,并思考細節(jié)描寫有什么好處?有效提問“是幫助教師了解學(xué)生觀點的入場券,并能支持教師在學(xué)生的心理建構(gòu)和課程內(nèi)容之間搭建必要的橋梁”。正是這一橋梁的搭建,最終實現(xiàn)課堂的有效性。當(dāng)然,教師設(shè)置問題時一定要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容把握最恰當(dāng)?shù)那腥朦c。設(shè)置的問題要考慮:問題所及的知識范圍和認知水平與學(xué)生實際是否相對應(yīng)? 怎樣才能激起學(xué)生積極的反應(yīng)?學(xué)生感興趣嗎?問題
7、是否能夠在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以內(nèi)通過探究獲得圓滿的解決?解決問題后學(xué)生能否生成新的認識?能否更深入地學(xué)習(xí)鉆研教材?同時還應(yīng)該注意語文各模塊每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序,講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性與整合性,明確對各目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求,使之具有層次性、遞進性、明確性、可操作性、可測量性。一般而言,學(xué)生在課堂上對問題的積極反應(yīng),本身就說明問題引起了學(xué)生思維的興趣,教師把握好教學(xué)的節(jié)奏,使其循序漸進,符合學(xué)生的認知邏輯,這樣學(xué)生不僅享受到思維的快樂,教學(xué)的有效性也大大提高了。2.朗讀激發(fā)興趣正如葉圣陶所倡導(dǎo)的:“設(shè)身處地,激昂處還它個激昂,委婉處還它個
8、委婉”心不到,則情無共鳴。在教學(xué)中,優(yōu)美的文章,要盡可能地運用各種手段,提高朗讀效果。在教毛澤東的詞沁園春長沙時,我充滿激情地讀著,同時運用電腦,為詩詞配上畫面,再加上合適的音樂,學(xué)生們陶醉其中。不僅如此,我還讓學(xué)生們在音樂聲中個別讀,小組讀,讓他們充分體會主席的革命豪情。幾番朗讀下來,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)詩詞的興趣,課文基本也能背下來了。3.畫面激發(fā)興趣利用多媒體技術(shù)特有的集聲音、圖片、視頻于一體的特性,讓學(xué)生的感官得到充分刺激,使學(xué)生享受“有聲有色”的課堂,這樣能夠使語文課堂效率得到有效提升。如荷塘月色一課,作者向我們再現(xiàn)的是荷塘上的月色與月下的荷塘,對于沒有見過荷花的學(xué)生來說,很難體會荷塘的
9、美景,我就用多媒體把不同季節(jié)、不同角度的荷花展示出來,從視覺上感受荷花的美,然后讓同學(xué)看文章,從中找出作者筆下的荷花,看看它們的美又表現(xiàn)在哪些地方。借助多媒體讓學(xué)生突破時空親自去領(lǐng)略“裊娜的荷花,羞澀的荷花,如明珠,如星星,如剛出浴的美人的荷花”讓他們在視覺上有一個鮮明的印象,感受到荷花的美。這樣由于學(xué)生的“身臨其境”,再回到課文閱讀文本,從語言文字中感受荷花,進而體會作者寄予的情感就比較容易。多媒體教學(xué)還可以打破時代與國界的限制,讓學(xué)生真正享受到跨時代、無國界的語文精神。例如,都德的最后一課,由于時代與國家的背景不同,僅憑教師的口述學(xué)生很難理解一個國家的母語對當(dāng)?shù)氐娜嗣衩褡迩楦杏泻沃匾饬x,
10、但是通過視頻學(xué)生則可以深刻理解到一個國家的母語對這個民族的巨大影響力,同時也激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心與自豪感。endprint4.播放感人音樂,激發(fā)興趣借助音樂是渲染情境的一種重要手段,音樂和文字都能喚起學(xué)生心中的感受,調(diào)動以往的經(jīng)驗,重現(xiàn)某種場景或者感情。作為一名語文教師,要善于把音樂與語言文字溝通起來,這樣在語文教學(xué)中就真正實現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中收獲意想不到的效果。在講到母愛的無私與偉大時,我給學(xué)生們擴展了史鐵生的秋天的懷念,讓學(xué)生們感受即使在生命垂危的時候,母親想到的還是自己的孩子。然后給他們放音樂,回憶母親對自己關(guān)愛的事跡,讓他們感受親情,感受愛。最后,放歌
11、曲懂你,讓學(xué)生們在音樂聲中提升對母愛的認識。5.利用生活體驗,激發(fā)興趣“生活的外延有多大,語文的外延就有多大。”生活無處不語文。所以必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,讓課堂回歸于生活。新課改下,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)輕松,業(yè)余時間和節(jié)假日較多,我就利用學(xué)生愛玩的天性,在節(jié)假日時舉行各種有意思的、與語文相關(guān)的活動,并準備了很多小禮品吸引學(xué)生參與。如教師節(jié)的時候,讓學(xué)生進行詩歌朗誦比賽或者邊朗誦邊表演,讓學(xué)生自己去找與老師相關(guān)的文學(xué)作品。通過這種形式讓學(xué)生在玩耍中增強了表達能力和語感,更豐富了他們對文學(xué)作品的認識。在教學(xué)古都的秋時,我就從學(xué)生已有的生活體驗入手,讓學(xué)生擷取記憶里的溫馨花絮,與大家分享印象中秋天美麗的景色
12、及特點,再帶著自己的認知走進古都的秋,感受文中詩意美、躍動美和燦爛美。這正如葉圣陶說的:“生活猶如源泉,文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不息。”通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和有效提問,激發(fā)興趣,引起師生情感的共鳴,達到了“親其師,信其道”的效果,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。(二)分組合作學(xué)習(xí),是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要手段小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取知識、培養(yǎng)合作交流能力的重要手段,最終由“授之以魚”走向“授之以漁”,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),自己體悟方法,努力提高自己。因此,搞好小組建設(shè)、發(fā)揮好小組的作用,目前已成為使課堂“活”起來的關(guān)鍵之一。我把班級分成六個學(xué)習(xí)小組,每個組又設(shè) A和 B
13、 兩個組,這樣學(xué)生可以在小組中充分參與活動,為每個學(xué)生提供更多的“機遇”,出于每個學(xué)生的學(xué)識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法各不相同,針對不同層次學(xué)生的特點,將班里優(yōu)秀學(xué)生分到各個小組中去,以使小組中學(xué)生很好地互動互補學(xué)習(xí),把課堂有限的時間變成人人參與,個個思考,爭搶發(fā)言的無限空問,以達到學(xué)習(xí)的最佳效果。例如在教學(xué)鴻門宴時,我就分小組以課本劇的形式展開。課前安排學(xué)生認真閱讀,并提出具體要求:根據(jù)自己的想象,對課文進行大膽改編,可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容;根據(jù)自己的喜好,選擇一個角色,并將其特點盡情展現(xiàn)出來;充分考慮故事特點,設(shè)計表演時的語氣、神態(tài)、動作等;課堂上大家對表演點評、質(zhì)疑,小組
14、成員解釋。為了能夠準確把握故事的特點,大家反復(fù)閱讀課文,討論,修改,甚至請教老師,上網(wǎng)查資料為了使自己的小組成為最優(yōu)秀的,人人主動參與,甚至有的小組還自制了道具,在學(xué)習(xí)語文的同時,也做到了學(xué)科間的整合,更是收到了合作學(xué)習(xí)的高效。(三)必要的練習(xí)和及時反饋是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的保障手段課堂教學(xué)有效性的提高離不開訓(xùn)練,訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。我認為新課結(jié)束后一定要或多或少由教師根據(jù)課堂實際、學(xué)生易錯、考試實際等創(chuàng)造性地設(shè)計出一些練習(xí)題,它既可以讓教師及時掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況,也可以起到對課堂教學(xué)的補充、鞏固作用。如教學(xué)我有一個夢想后,我根據(jù)這篇課
15、文形式上的一大特點,設(shè)計了這樣一道練習(xí):以“我有一個夢想”為開頭,寫一組排比句。完成后學(xué)生之間先交流,再由教師點評。以這樣適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計來結(jié)束教學(xué),既可鞏固當(dāng)堂知識,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可減輕學(xué)生課后負擔(dān)和方便教師查漏補缺,并使學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀得到升華,真可謂一舉數(shù)得!由此可見,必要的練習(xí)是教師對教材和學(xué)生的“把脈”,所以訓(xùn)練要有目的性和針對性,同時練的內(nèi)容和難易也要適度。只有這樣,才能檢測出訓(xùn)練目標(biāo)達到的程度,給予學(xué)生明確的指導(dǎo),保障訓(xùn)練目的的達到??傊行дn堂既是一種觀念,也是一種行動,是教學(xué)中一種理想的追求。需要我們語文教師不斷地去實踐,去創(chuàng)新,去積累,要善于運用課堂教學(xué)技巧,把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。Reference1倪文錦.問題與對策:語文教學(xué)有效性
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