牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Here I am教案_第1頁(yè)
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1、牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案）】TARGETSTASKSJjMmAa,Ee,LANGUAGELEARNINGOBJECTIVESAa,Ee,TEACHING）】PERIODCONTENTSACTIVITIESPERIODPRE-TASKsay考察學(xué)生的聽(tīng)力水ss生們能掌握正確的WHILE-TASKPROCEDUREPRESETATION作為自我介紹的用PRACTICE通過(guò)佩戴不同的頭前后知識(shí)的有效整對(duì)學(xué)生之間思維和語(yǔ)言積累的差發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主Exercises激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生生活實(shí)際提供必要的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀題4.的交際性語(yǔ)言落再次檢查學(xué)習(xí)情Jane_1._2._3._4._Keys

2、mImImIm/m(PERIODPRE-TASKsay通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)的形WHILE-TASKPROCEDUREPRESETATIONPRACTICE&檢查學(xué)生的掌握情，持有?aACTIVITY對(duì)學(xué)生之間思維和語(yǔ)言積累的差發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主從口頭落實(shí)到筆培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)4.再次檢查學(xué)習(xí)情給下列sz1._2._1.a2.a3.a4.Jane.aKeys給下列PERIODPRE-TASKWHILE-TASKPROCEDUREPRESETATIONPRACTICE從口頭落實(shí)到筆培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)4.再次檢查學(xué)習(xí)情a1._2._3._4._5._6._7._8._9._s_1._2._a_3._4._B.1._2._3._4._5._6._

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