2022《我愛(ài)我家》主題班會(huì)方案

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022我愛(ài)我家主題班會(huì)方案教學(xué)目的：讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，體會(huì)到班級(jí)的溫暖，從而更加認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，以回報(bào)家長(zhǎng)、老師的愛(ài)；同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，讓他們感受到學(xué)校老師對(duì)于他們的培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)，增加他們對(duì)學(xué)校的信任感，讓他們積極配合學(xué)校一起扶植孩子成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過(guò)作文課找找班級(jí)的亮點(diǎn)，寫寫自己喜愛(ài)班級(jí)的理由；用照相機(jī)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)生活的瞬間，為主題班會(huì)準(zhǔn)備圖像資料；利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)展示的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，為班會(huì)準(zhǔn)備表演節(jié)目。教學(xué)方式：使用多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程：一、宣布班會(huì)開(kāi)始(主持人：楊_徐_)二、李_：我們的班級(jí)，就像一個(gè)幸福美滿的大家庭。

2、三、女生小合唱月光四、朱_：我們班的同學(xué)多才多藝五、吉他獨(dú)奏童年六、董_：我們有盡心盡責(zé)的班干部七、課本劇門外有敲門聲八、李_：班級(jí)就像一個(gè)大家庭，兄弟姐妹歡聚一堂九、詩(shī)歌朗誦再別康橋十、朱_病后感言：班級(jí)給了我溫暖，我將永遠(yuǎn)珍惜這份感情，把它永遠(yuǎn)留在記憶里。十一、英語(yǔ)朗誦Ihearthunder十二、楊_：我們有可敬可愛(ài)的老師十三：親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)十四：請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言十五：班主任總結(jié)十六、宣布班會(huì)結(jié)束2022我愛(ài)我家主題班會(huì)方案（二）一、問(wèn)題的提出：我校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)初中生自主學(xué)習(xí)策略研究與課堂教學(xué)有效性策略研究等課題研究，雖取得了一定的成績(jī)，達(dá)成了一定的預(yù)期目標(biāo)，但學(xué)校教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有質(zhì)的

3、飛躍。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、深入思考，我們認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高備課的有效性。備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。新的課程改革，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過(guò)程提出了更新、更高的要求，也對(duì)教師備課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前，我校的備課仍存在以下問(wèn)題：流于形式應(yīng)付檢查、備課與上課“兩張皮”、照抄舊備課與網(wǎng)絡(luò)教案等“無(wú)效”備課的現(xiàn)象。顯然，這與新課程所倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”的理念格格不入，致使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。因此，我們覺(jué)得探索新課程有效備課策略勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從提高備課質(zhì)量開(kāi)始的設(shè)想，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展“教師有效備課策略研

4、究”課題的實(shí)驗(yàn)研究。二、課題的研究?jī)r(jià)值首先，有效備課是以新課程的理念為指導(dǎo)的，增強(qiáng)教師的有效備課意識(shí)為目的，從而促進(jìn)教師有效備課的能力得到不斷提升，促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。其次，通過(guò)對(duì)本課題的研究，可以進(jìn)一步地促進(jìn)新課改的內(nèi)涵發(fā)展，讓新課改的目標(biāo)和理念在備課設(shè)計(jì)中得到更好地體現(xiàn)和發(fā)展，也讓有效備課得到更深入的落實(shí)。第三，通過(guò)對(duì)有效備課的深入研究，可以不斷提升教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的個(gè)性不斷得到張揚(yáng)和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也能得到全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。三、課題研究的可行性本課題主要參與人員都為教學(xué)第一線教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，組成結(jié)構(gòu)合理；均為大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡；均參與了省級(jí)

5、課題初中生自主學(xué)習(xí)策略研究、鎮(zhèn)江市課題課堂教學(xué)有效性策略研究的研究工作，有一定的課題研究工作能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，有一定的制度保障和資金支持。四、課題的概念界定“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師和學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?！皞湔n”，分個(gè)人備課與集體備課，個(gè)人備課是指教師課前教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的行為；集體備課是指同學(xué)科同年級(jí)教師之間對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的設(shè)定、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用等進(jìn)行探討?！坝行湔n”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，按照三維目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情制定切實(shí)有用

6、有效課時(shí)計(jì)劃。備課的有效性包含有三重含義：1、有效果：教材內(nèi)容的發(fā)掘始終從三維目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情入手，而且結(jié)合緊密，效果顯著；2、有效率：備課要充分考慮單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程在知識(shí)能力情感價(jià)值觀等方面有什么收獲；3、有效益：指?jìng)湔n對(duì)師生成長(zhǎng)各有教益。五、課題研究的目標(biāo)與基本內(nèi)容(一)研究目標(biāo)通過(guò)有效備課策略的研究與實(shí)驗(yàn)，使教師們掌握有效備課的基本實(shí)用策略，真正起到群策群力，吸眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的作用，顯示出省時(shí)、效率高等優(yōu)點(diǎn)，逐步縮小差異，不斷提高有效備課的質(zhì)量。(二)課題研究的基本內(nèi)容1、充分預(yù)設(shè)，提高課堂教學(xué)準(zhǔn)備的有效性(1)備教材與備學(xué)生相結(jié)合(2)教材內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合(3

7、)個(gè)性化備課與集體備課相結(jié)合(4)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合2、多元整合，提高課堂教學(xué)實(shí)施的有效性(1)教學(xué)目標(biāo)。(2)師生角色。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)。(4)教學(xué)方式。(5)教學(xué)資源。六、課題研究的步驟(一)準(zhǔn)備階段：(_年_月_年_月)主要工作有：1、分析目前備課中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因2、研讀有關(guān)有效備課策略方面的理論學(xué)習(xí)3、召開(kāi)有效備課策略研究與實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告會(huì)4、申報(bào)本課題，制定實(shí)驗(yàn)方案(二)實(shí)施階段：(_年_月_年_月)主要工作有：1、全面實(shí)施課題研究2、組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩3、做好相關(guān)的記錄，總結(jié)階段性研究成果4、撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(三)總結(jié)階段：(_年_月_年_月)主要工作有：1、撰

8、寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告2、總結(jié)和展示研究成果七、課題研究的方法：1、個(gè)案研究法。從學(xué)科出發(fā)，針對(duì)個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人再備課的形式進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。2、行動(dòng)研究法。在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，教什么研究什么，什么地方有問(wèn)題就研究什么，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高有效備課的有效策略，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，組織人員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。八、課題研究的成果形式(一)預(yù)期成果：(1)教師觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力得到提高，(2)探索出有效備課的新模式，提高教師有效備課的效率。(3)通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。(二)表現(xiàn)形式：1、撰寫課題研究計(jì)劃、方案、總結(jié)。2、撰寫課題調(diào)查研究，收集有